應(yīng)用型本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵及特征探析

張翠娟

【摘 要】本文在應(yīng)用型本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才概念及特征的基礎(chǔ)上界定了應(yīng)用型本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上又界定了應(yīng)用型本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為應(yīng)用型本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才 培養(yǎng) 模式

一、應(yīng)用型本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才的本質(zhì)特征及相關(guān)概念

1. 應(yīng)用型本科人才的概念

人才在辭海中解釋為“有才識(shí)學(xué)問(wèn)的人，德才兼?zhèn)涞娜?。”從生產(chǎn)或工作活動(dòng)的過(guò)程和目的來(lái)分析，人才總體上分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是學(xué)術(shù)（科學(xué)）型人才，即發(fā)現(xiàn)和研究客觀規(guī)律的人才；另一類(lèi)是應(yīng)用型人才，即應(yīng)用客觀規(guī)律為社會(huì)謀取直接利益的人才。在科學(xué)原理（即客觀規(guī)律）成為社會(huì)的直接利益的過(guò)程中，存在著三個(gè)轉(zhuǎn)化：第一個(gè)轉(zhuǎn)化是將科學(xué)原理演變?yōu)楣こ蹋ɑ虍a(chǎn)品）設(shè)計(jì)、工作規(guī)劃、運(yùn)行決策；第二個(gè)轉(zhuǎn)化是將第一個(gè)轉(zhuǎn)化的結(jié)果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的工藝程序、方法，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)管理、智力操作；第三個(gè)轉(zhuǎn)化是將第二個(gè)轉(zhuǎn)化的結(jié)果進(jìn)行技能操作，形成產(chǎn)品和服務(wù)。上述實(shí)現(xiàn)這三個(gè)轉(zhuǎn)化的人才依次稱(chēng)為工程型人才、技術(shù)型人才和技能型人才，都屬于應(yīng)用型人才。

應(yīng)用型本科人才屬于應(yīng)用型人才，在上述應(yīng)用型人才中，應(yīng)用型本科人才同時(shí)兼具三種人才特征，是具有理論基礎(chǔ)，又具有實(shí)踐操作的高端技能人才。因此，應(yīng)用型本科人才是為地方經(jīng)濟(jì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，具有較強(qiáng)理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新精神，能適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線(xiàn)崗位需要的，掌握高新技術(shù)并能熟練應(yīng)用的高端應(yīng)用型人才。

2. 應(yīng)用型本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才的概念及特征

結(jié)合上述應(yīng)用型本科人才的概念，從會(huì)展行業(yè)角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)用型本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才是指為地方經(jīng)濟(jì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，具有較強(qiáng)會(huì)展專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新精神，能適應(yīng)現(xiàn)代會(huì)展行業(yè)運(yùn)營(yíng)、管理、服務(wù)等第一線(xiàn)崗位需要的，掌握會(huì)展策劃運(yùn)營(yíng)、設(shè)計(jì)、服務(wù)技術(shù)并能熟練應(yīng)用的高端應(yīng)用型人才。

上述定義說(shuō)明應(yīng)用型本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才以應(yīng)用為主線(xiàn)建構(gòu)知識(shí)；不僅具備過(guò)硬的應(yīng)用型知識(shí)，還要有廣深的會(huì)展專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，不僅要有扎實(shí)的會(huì)展專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要有較強(qiáng)的會(huì)展實(shí)踐操作技能；不僅要有較強(qiáng)的操作實(shí)踐能力，還要有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，能夠以所掌握的會(huì)展專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)行會(huì)展知識(shí)技術(shù)創(chuàng)新。

應(yīng)用型本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才具有相對(duì)的高層次性和以能力為中心的特征。應(yīng)用型本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才是本科層次的會(huì)展應(yīng)用型人才，其核心是培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的優(yōu)秀高層次人才，具有相對(duì)的高層次性。另外，應(yīng)用型本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才主動(dòng)將會(huì)展理論研究和教學(xué)與會(huì)展產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新結(jié)合在一起，著重將科學(xué)認(rèn)識(shí)和科學(xué)規(guī)律轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，應(yīng)用型本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才的特征是“動(dòng)腦+動(dòng)手”，培養(yǎng)應(yīng)用型本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才是以能力為中心的。

二、應(yīng)用型本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

1. 人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

學(xué)者從不同的角度對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行界定，主要有以下三種角度：一是從教學(xué)活動(dòng)的角度來(lái)理解，認(rèn)為“人才培養(yǎng)模式是教育思想、教育觀念、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)資源、教學(xué)管理體制、教學(xué)環(huán)境等方面按一定的規(guī)律有機(jī)結(jié)合的一種整體教學(xué)方式，是根據(jù)一定的教育理論、教育思想形成的教育本質(zhì)的反應(yīng)”。二是從管理活動(dòng)的角度來(lái)理解，認(rèn)為“人才培養(yǎng)模式可以認(rèn)為是為實(shí)現(xiàn)一定的人才培養(yǎng)目標(biāo)是整個(gè)管理活動(dòng)的組織建構(gòu)方式[3]”。三是把人才培養(yǎng)模式理解為一種結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制，認(rèn)為“人才培養(yǎng)模式是在一定的教育思想和教育理論的指導(dǎo)下，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需要以及學(xué)校自身的特點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)而形成的比較穩(wěn)定的人才培養(yǎng)活動(dòng)結(jié)構(gòu)樣式和運(yùn)行機(jī)制，它在實(shí)踐中形成一定的風(fēng)格或特征，具有明顯的系統(tǒng)性、可控性和范型性[4]”。無(wú)論從哪種角度去理解，學(xué)術(shù)界給人才培養(yǎng)模式下的定義中還是有些共同點(diǎn)的，那就是學(xué)者普遍認(rèn)為：人才培養(yǎng)模式是在一定教育理論和教育思想的指導(dǎo)下，培養(yǎng)什么樣的人才和怎樣培養(yǎng)人才。培養(yǎng)什么樣的人才包括人才培養(yǎng)的目標(biāo)和人才培養(yǎng)的規(guī)格，怎么樣培養(yǎng)人才就是用什么方式方法去培養(yǎng)人才等。如果把這些問(wèn)題具體落實(shí)到高校的教育上主要包括人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)規(guī)格（知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)）、培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)（課程體系的設(shè)置）、培養(yǎng)途徑和保障措施等要素。

2. 應(yīng)用型本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式及特征

應(yīng)用型本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，是以一定的會(huì)展教育理論和會(huì)展教育思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)應(yīng)用型本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才為目標(biāo)，以應(yīng)用為主導(dǎo)構(gòu)建會(huì)展專(zhuān)業(yè)課程體系，在教學(xué)過(guò)程注重理論和實(shí)踐并重，以培養(yǎng)適應(yīng)會(huì)展行業(yè)的能力為取向進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的一種模式。

通過(guò)上述定義可以，應(yīng)用型本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的特征為：

（1）以“應(yīng)用”為核心

應(yīng)用型本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，以“應(yīng)用”為其核心體現(xiàn)。根據(jù)社會(huì)需要的會(huì)展職業(yè)和會(huì)展崗位的要求，培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)展人才，與學(xué)術(shù)型和技能型會(huì)展人才相區(qū)別，注重培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)展知識(shí)應(yīng)用能力。會(huì)展知識(shí)應(yīng)用能力應(yīng)轉(zhuǎn)化成會(huì)展專(zhuān)業(yè)課程體系和課程內(nèi)容。

（2）以“本科”為基本

從會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)層次上來(lái)說(shuō)，應(yīng)該達(dá)到“本科”教育對(duì)人才的最基本的要求，與會(huì)展專(zhuān)科人才相區(qū)別。必須較好的掌握會(huì)展學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。

（3）以“需求”為導(dǎo)向

應(yīng)用型本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才的提出是為了迎合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)會(huì)展人才的需求，課程的設(shè)置、內(nèi)容的選擇都應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，講究實(shí)用性。

（4）以“能力”為取向

對(duì)應(yīng)用型本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)既要注重會(huì)展專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的傳授，更要加強(qiáng)會(huì)展策劃運(yùn)營(yíng)、設(shè)計(jì)、服務(wù)等各方面能力的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生的考察和評(píng)價(jià)也應(yīng)以學(xué)生對(duì)會(huì)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握、應(yīng)用能力、動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力、社會(huì)適應(yīng)能力、交際能力、自我發(fā)展的能力等為重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。

三、應(yīng)用型本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)endprint

1. 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

對(duì)上述應(yīng)用型本科會(huì)展人才，國(guó)內(nèi)會(huì)展業(yè)界的共識(shí)是，這類(lèi)人才需要具備扎實(shí)的會(huì)展理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校培養(yǎng)的這類(lèi)畢業(yè)生只有符合這樣的要求，才能獲得會(huì)展機(jī)構(gòu)的認(rèn)可和接納。因此，應(yīng)用型本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)該是致力于培養(yǎng)具有扎實(shí)的會(huì)展理論知識(shí)和基本的藝術(shù)與文化素養(yǎng)，德、智、體全面發(fā)展，熟練掌握會(huì)展活動(dòng)的策劃與運(yùn)營(yíng)、會(huì)展設(shè)計(jì)、會(huì)展?fàn)I銷(xiāo)、會(huì)展現(xiàn)場(chǎng)接待服務(wù)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)和工作技能，具有較強(qiáng)的漢語(yǔ)和英語(yǔ)口語(yǔ)溝通能力及寫(xiě)作能力，具有高度責(zé)任心、服務(wù)意識(shí)、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神及一定的理論研究能力，能勝任會(huì)展場(chǎng)館、會(huì)展服務(wù)公司、會(huì)議中心、參展企業(yè)、體育、文化傳媒集團(tuán)等相關(guān)會(huì)展單位的會(huì)展活動(dòng)策劃、設(shè)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)、現(xiàn)場(chǎng)管理等崗位的高素質(zhì)的創(chuàng)新型應(yīng)用人才。

2. 知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)會(huì)展活動(dòng)運(yùn)營(yíng)管理基本理論和基本知識(shí)，接受一般管理方法、管理人員基本素質(zhì)和基本能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，要求學(xué)生既有扎實(shí)的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及社會(huì)學(xué)等學(xué)科的理論知識(shí)，熟悉會(huì)展運(yùn)營(yíng)管理的實(shí)務(wù)、技術(shù)與方法，又有很強(qiáng)的操作能力和創(chuàng)新精神，具有會(huì)展活動(dòng)策劃、組織與運(yùn)營(yíng)、項(xiàng)目管理與服務(wù)、會(huì)展設(shè)計(jì)等方面的基本能力，具備能夠在會(huì)展企業(yè)進(jìn)行會(huì)展活動(dòng)策劃、營(yíng)銷(xiāo)、設(shè)計(jì)與現(xiàn)場(chǎng)管理等工作的能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

（1）扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)與文化素養(yǎng)，具備良好的職業(yè)道德意識(shí)。

（2）熟悉國(guó)內(nèi)外會(huì)展業(yè)的行業(yè)現(xiàn)狀和管理法規(guī)，以及全球會(huì)展業(yè)運(yùn)作的國(guó)際慣例和中國(guó)市場(chǎng)準(zhǔn)則。

（3）掌握管理科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)科學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)的基本理論和基本知識(shí)。

（4）寬厚的國(guó)際化會(huì)展策劃與管理的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)鋪墊和多學(xué)科跨行業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的支持，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)及市場(chǎng)現(xiàn)狀的會(huì)展及相關(guān)學(xué)科知識(shí)貫通與運(yùn)用的實(shí)戰(zhàn)能力。同時(shí)應(yīng)具有在實(shí)踐中不斷吸收新知識(shí)新技能的自主學(xué)習(xí)能力及解決實(shí)際問(wèn)題的方法能力。

（5）系統(tǒng)化的國(guó)際會(huì)展知識(shí)體系，較強(qiáng)的國(guó)際會(huì)展知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。

（6）掌握現(xiàn)代化管理方法，熟練運(yùn)用項(xiàng)目管理的各種軟件工具。

（7）具有較強(qiáng)的會(huì)展活動(dòng)策劃、營(yíng)銷(xiāo)、項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)管理、會(huì)展設(shè)計(jì)、會(huì)展現(xiàn)場(chǎng)接待服務(wù)與組織管理等專(zhuān)業(yè)能力。

（8）具有較強(qiáng)的中英文溝通能力及各種文案的寫(xiě)作能力。

（9）具有良好的服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、樂(lè)觀精神、敬業(yè)精神及團(tuán)隊(duì)合作精神。

（10）達(dá)到國(guó)家規(guī)定的大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)，身心健康，懂禮儀，具有良好的心理承受能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

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