創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)開放形式促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

陳宇飛+++孟大偉

【摘 要】實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理工科大學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型等復(fù)合型人才的主要途徑，而創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)建設(shè)又是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)一步深化。為此，哈爾濱理工大學(xué)以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的又一切入點(diǎn)，開創(chuàng)性地設(shè)立了開放實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，這種模式增加了學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，做到了以學(xué)生為主體，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考能力以及動(dòng)手能力，并在實(shí)踐中取得了良好的效果，推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)一步改革。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

當(dāng)前，我們國(guó)家的生產(chǎn)型企業(yè)基本上是以中國(guó)制造為主，缺乏中國(guó)創(chuàng)造，而建立創(chuàng)造型國(guó)家、培養(yǎng)創(chuàng)造型人才是推動(dòng)我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要途徑。在高等院校的課堂教學(xué)和教育實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的好壞直接影響了人才的培養(yǎng)質(zhì)量，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面的特殊作用，其地位越來越被高校的人才培養(yǎng)工作者所重視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是不可缺少的。一方面應(yīng)用型人才的培養(yǎng)構(gòu)建的多元化實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)方式有效地提升了教學(xué)質(zhì)量；另一方面，工程類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)特色也為哈爾濱理工大學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)開辟了新的方式。

在傳統(tǒng)的高等學(xué)校教育中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上依賴于理論教學(xué)，是理論教學(xué)的進(jìn)一步深化，學(xué)生只是將學(xué)到的理論知識(shí)通過實(shí)驗(yàn)加深記憶， 用以證實(shí)理論知識(shí)的正確性，學(xué)生不能將自己的主觀思維運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中，無法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。哈爾濱理工大學(xué)把教育部提出的“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”和“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”結(jié)合并與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來，多年來開展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)一步創(chuàng)新，開展了數(shù)十次的大學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的立項(xiàng)工作，激發(fā)了教師從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的熱情和積極性，同時(shí)也提高了大學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提高了實(shí)驗(yàn)教師總體素質(zhì)，同時(shí)也有效地提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，所從事的項(xiàng)目大都是實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中沒有遇到的，與教師的科研以及企業(yè)有著密切的聯(lián)系。

1 以創(chuàng)新思想為指導(dǎo)，重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)用書

根據(jù)課程要求，以創(chuàng)新為指導(dǎo)思想結(jié)合具體課程編寫實(shí)驗(yàn)教學(xué)用書。實(shí)驗(yàn)教學(xué)用書不僅具有理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的有效結(jié)合，還要有與本專業(yè)緊密聯(lián)系的高科技含量。比如，作為高分子材料工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該結(jié)合目前新材料的性能、特點(diǎn)等新的創(chuàng)新成果，使學(xué)生在掌握了一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)上，探求這些科技創(chuàng)新中所運(yùn)用的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法，結(jié)合材料的不同用途提出改進(jìn)其性能和加工方法的新思路。

以環(huán)氧基復(fù)合材料成型工藝為例，實(shí)驗(yàn)用書中應(yīng)該包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法原理等內(nèi)容之外，還應(yīng)該包括：第一，環(huán)氧樹脂的不同結(jié)構(gòu)與其性能間的關(guān)系，了解其主要用途和國(guó)內(nèi)外的主要技術(shù)成果，重點(diǎn)預(yù)習(xí)在粘合劑方向的應(yīng)用；第二，要求學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中結(jié)合生活知識(shí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容讓學(xué)生舉出一個(gè)環(huán)氧樹脂的應(yīng)用產(chǎn)品；第三，實(shí)驗(yàn)教學(xué)用書中為學(xué)生提供一些目前較新的文獻(xiàn)資料，供學(xué)生更好地了解環(huán)氧樹脂的應(yīng)用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2 實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作

實(shí)驗(yàn)前給學(xué)生留一定的思考題，應(yīng)讓學(xué)生預(yù)習(xí)、了解一些相關(guān)的科技文獻(xiàn)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息手段，結(jié)合理論課中所學(xué)的知識(shí)對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行思考。這種方法讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息途徑學(xué)到更多的知識(shí)，同時(shí)也提高了檢索文獻(xiàn)的能力，在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的信息，更顯著的作用是學(xué)生會(huì)帶著發(fā)現(xiàn)的問題去學(xué)習(xí)，而且實(shí)驗(yàn)中會(huì)充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，從而達(dá)到提高創(chuàng)新思維的目的。

在環(huán)氧樹脂復(fù)合材料制備實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)前學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱了大量的資料，同時(shí)也檢索到了在“神舟八號(hào)”“神舟九號(hào)”中均用到了環(huán)氧樹脂，這些信息使學(xué)生直接的感覺到離我們國(guó)家最新的科學(xué)技術(shù)距離近在咫尺，并且通過自身努力完全可以做到。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生帶著查閱的知識(shí)和問題通過實(shí)驗(yàn)來證實(shí)，并提出一些新的想法。比如，有的學(xué)生提出環(huán)氧樹脂的耐熱性不高我們可以通過加入第二相聚合物基體或納米體系來解決這個(gè)問題，這正是高科技領(lǐng)域需要解決的問題。有過這種學(xué)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生在今后的工作中會(huì)不斷的提出自己的新思想，會(huì)很快適應(yīng)工作的需要，為將來的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

3 加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

團(tuán)隊(duì)合作精神是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)必須的環(huán)節(jié)。作為任何一項(xiàng)科技發(fā)明和創(chuàng)新都不是一個(gè)人能實(shí)現(xiàn)的，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同努力的結(jié)果。因此，學(xué)科間交叉以及各領(lǐng)域間的合作是完成一項(xiàng)技術(shù)的必要因素。如果學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神就不能更好地完成創(chuàng)新思維的過程，在學(xué)生中間要形成定期性的科研討論會(huì)，確定實(shí)驗(yàn)的參數(shù)、工藝條件、原材料用量以及成型工藝等，要完善一套原始記錄表格，在學(xué)生中間形成良性的競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)有利于學(xué)生思維能力的提高。

4 學(xué)生為主體、教師為客體的教學(xué)方式

實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，要做到真正以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)模式，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有重要的意義。學(xué)生是國(guó)家的未來，他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維關(guān)系著我們國(guó)家科技發(fā)展的后勁。目前普遍存在著實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)少，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備緊張等問題，有計(jì)劃地解決，讓學(xué)生在溫馨的環(huán)境中發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維，要讓學(xué)生愿意在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)從而得到提升。

結(jié)論

近幾年的實(shí)踐證明，高分子材料專業(yè)有越來越多的學(xué)生參與到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中，完成了國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)等不同等級(jí)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，參加的學(xué)生各種能力得到了鍛煉，通過就業(yè)反饋信息和研究生入學(xué)復(fù)試中都有了較大的收益。這種教學(xué)模式在今后的教學(xué)工作中要不斷地推廣。

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