探討新課程理念下高中英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)策略

蔡征萌

【摘 要】英語(yǔ)閱讀在我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)中占有非常重要的位置。因此，閱讀課的質(zhì)量在很大程度上決定著英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。而在新課程改革的背景下，高中一線(xiàn)英語(yǔ)教師應(yīng)該怎樣進(jìn)行閱讀教學(xué)呢？什么樣的閱讀教學(xué)策略才是合理有效的呢？筆者在本文中就新課程理念下高中英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)策略這個(gè)問(wèn)題做了較為深刻的探析，旨在為廣大高中英語(yǔ)教師提升閱讀教學(xué)質(zhì)量提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】新課程理念 高中英語(yǔ) 閱讀課 教學(xué)策略

一、什么是高中英語(yǔ)的新課程理念

在闡述如何在新課程理念下進(jìn)行高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略之前，我們必須明確什么是新課程理念。

最新版的高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，高中英語(yǔ)新課程的理念具體是指以下幾個(gè)方面：一、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。二、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放。三、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。四、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。五、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。六、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

作為高中一線(xiàn)英語(yǔ)教師，首先應(yīng)學(xué)習(xí)并深刻領(lǐng)悟新課程理念的內(nèi)涵，并努力將這些先進(jìn)的理念融入自己的教學(xué)實(shí)踐中去，有效提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平。

二、高中英語(yǔ)閱讀課中的教學(xué)策略

我國(guó)幅員遼闊、人口數(shù)目龐大，各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度、風(fēng)土人情都有著顯著的差異，因此，各地區(qū)學(xué)校間的學(xué)情差距也是巨大的。本著因材施教的原則，教師應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)情采取不同的教學(xué)策略。有人說(shuō)關(guān)于閱讀課教學(xué)策略的問(wèn)題，存在的即合理的。但是筆者根據(jù)多年的課堂觀(guān)察與實(shí)踐，總結(jié)出了一些高中閱讀課堂的教學(xué)策略。未必是最合適的，但一定是有效的。具體策略如下：

首先，課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)。眾所周知，課內(nèi)閱讀的知識(shí)含量與內(nèi)容含量都非常有限，僅僅關(guān)注課內(nèi)閱讀是滿(mǎn)足不了高中生的閱讀需求的。同時(shí)英語(yǔ)閱讀的題材多種多樣，環(huán)保、教育、公益、體育、科技、政治等各個(gè)方面的均有涉及。因此，為了拓寬學(xué)生的閱讀量，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀技能，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野等，教師必須做到把課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。高中生求知欲極強(qiáng)，教師在取材時(shí)，要注意材料的趣味性，避免文章內(nèi)容枯燥、題材單一。教師可以從書(shū)籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等地尋找一些學(xué)生感興趣的閱讀材料，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀心理。同時(shí)報(bào)紙新聞中的熱點(diǎn)也常常出現(xiàn)在高中生的閱讀材料中。教師可以根據(jù)這些材料的引申意義將情感教育融入閱讀課之中，為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，實(shí)現(xiàn)教育與育人真正意義上的結(jié)合。例如，我們可以將閱讀材料分為寫(xiě)人、記事、科技文章和寓言故事等，讓學(xué)生了解各種文章的類(lèi)型，掌握文章的特點(diǎn)，體會(huì)同一類(lèi)型文章語(yǔ)言感情，對(duì)于提高他們的閱讀理解能力和速度都有很大的作用。

再次，不積跬步無(wú)以至千里，教師要重視學(xué)生詞匯語(yǔ)法的積累。詞匯量的大小是進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的基石。沒(méi)有一定的詞匯量的積累，閱讀速度就更不用談了。事實(shí)上，在單位單詞上停留的時(shí)間越少，就越能把握整個(gè)句子，乃至整個(gè)文段。教師要督促學(xué)生養(yǎng)成背記單詞的好習(xí)慣，按時(shí)隨時(shí)檢查，并教授學(xué)生構(gòu)詞法，幫助學(xué)生更容易的記憶單詞。這樣有助于快速高效的積累詞匯，從而達(dá)到擴(kuò)大詞匯量的目的。此外，也需注重語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。除了按照教學(xué)計(jì)劃教授語(yǔ)法知識(shí)外，教師應(yīng)該及時(shí)督促學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)法進(jìn)行系統(tǒng)的整理歸納，了解一定的語(yǔ)法后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大量背誦課文，通過(guò)背誦熟悉語(yǔ)法現(xiàn)象，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感。

第三，多種閱讀方式相結(jié)合，教師要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能。英語(yǔ)的閱讀方式有許多種，比如精讀、泛讀、跳讀、尋讀等。教師應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練其各種閱讀法兼?zhèn)涞哪芰?，并告訴學(xué)生在不同情境下應(yīng)當(dāng)選擇不同的閱讀方式。在學(xué)習(xí)中，方法比努力更重要。如果開(kāi)始的大方向都是錯(cuò)的，那學(xué)習(xí)效果又從何談起呢？因此，教師在閱讀課上應(yīng)該重視多種閱讀法的傳授。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生有效的閱讀技能是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師的正確指導(dǎo)，并在閱讀實(shí)踐過(guò)程中逐步培養(yǎng)。首先，教師要利用課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一些有助于提高閱讀基本技能的活動(dòng)，如猜詞、略讀、推理判斷、預(yù)測(cè)下方、理解大意、了解重點(diǎn)細(xì)節(jié)、理解文章結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系、作者意圖、評(píng)價(jià)閱讀內(nèi)容等。其次，教師還要利用課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一些訓(xùn)練基本閱讀技能的活動(dòng)，如默讀文章，幫助學(xué)生克服逐字閱讀、糾纏生字、回視等不良習(xí)慣。通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握有效的閱讀技能，提高閱讀速度和閱讀效率，使學(xué)生在單位時(shí)間里捕捉到更多的語(yǔ)言信息。

最后，教師要幫助并鼓勵(lì)學(xué)生反思。雖然教師的講解就是給出正確答案并為學(xué)生解除困難的階段，但是學(xué)生培養(yǎng)了閱讀意識(shí)、積累了閱讀詞匯、掌握了閱讀技巧后，教師要及時(shí)幫助并鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀后進(jìn)行反思。這時(shí)候教師不僅要做到深入講解，更要聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生自己的想法，看看導(dǎo)致學(xué)生出錯(cuò)的原因到底是什么，并要留給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間來(lái)考慮自己為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，是出了什么原因以及如何在今后的練習(xí)中避免這種錯(cuò)誤的發(fā)生。同時(shí)，教師也可以反思自己在教學(xué)中有什么可取之處和不足之處，以便于日后的教學(xué)更加完善。

結(jié)語(yǔ)

總之，閱讀是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，但高中英語(yǔ)教師要在掌握新課程理念的前提下，努力找出最適合自己班級(jí)的教學(xué)策略，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的思維、記憶、分析、對(duì)比、判斷和綜合能力，真正讓學(xué)生輕松閱讀，提高學(xué)生的閱讀水平。endprint