高校心理學(xué)教學(xué)方法改革實(shí)踐的理論剖析

白輝

【摘 要】如今高校的教育事業(yè)發(fā)展得很迅速，可是在心理方面卻略顯疏忽，伴隨著新課改，除了理論成績要提高外，學(xué)生的心理素質(zhì)也要提高，所以高校要實(shí)行心理教學(xué)方法的改革，這樣才能將高校學(xué)生的心理素質(zhì)整體提高。

【關(guān)鍵詞】高校心理學(xué) 教學(xué)方法 改革

一、高校心理學(xué)課程的改革

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高校的課程也隨之改變，從小學(xué)升向初中的時(shí)候就會(huì)增加很多的新課程，比如說歷史課程、物理課程、化學(xué)課程等。在上高中的時(shí)候主科目就更多了，除了語數(shù)外，政治、地理、生物等，可是卻沒有一些心理學(xué)課程和技能課，而如今正處于一個(gè)發(fā)展性的時(shí)代，現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的要求也不再僅限于理論課程了，他們對(duì)于素質(zhì)、心理、技能等要求也逐漸變得嚴(yán)格起來了，因?yàn)楫?dāng)今的社會(huì)不再是只注重理論了，所以現(xiàn)在的課程就要增加心理學(xué)課程和專業(yè)技能課程，這心理學(xué)課程的改革標(biāo)志著我國教育行業(yè)的又一大進(jìn)步。

二、高校心理學(xué)教學(xué)的改革方法

（一）學(xué)科課程和活動(dòng)課程的結(jié)合

高校心理學(xué)教學(xué)的改革，主要是為了提高他們的心理素質(zhì)，所以學(xué)科課程和活動(dòng)課程的結(jié)合可謂就是一個(gè)完美的結(jié)合。學(xué)科課程可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到每門課程的基礎(chǔ)知識(shí)，而活動(dòng)課程可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到學(xué)科課程中沒有的東西，因?yàn)榛顒?dòng)課程具有開放性和廣泛性，所以對(duì)于學(xué)生們來說，活動(dòng)課程可以給他們帶來交際方面的技巧，讓他們能夠全面的發(fā)展課程與交際之中的知識(shí)和技巧。這樣的結(jié)合方法不僅可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以讓他們的心理素質(zhì)得到提高。比如說在上學(xué)科課程的時(shí)候，教師們可以在學(xué)科課程中加上一些活動(dòng)的課程，這樣就可以讓課堂上的氛圍活躍起來。

（二）知識(shí)學(xué)習(xí)和能力發(fā)展的結(jié)合

現(xiàn)在的高校課堂教師只會(huì)教一些課本中有的和考試會(huì)考到的，所以在課堂上就只會(huì)聽到老師在不停的講，下面都是鴉雀無聲的，這樣的結(jié)果就是在考試的時(shí)候?qū)W生們的考試成績會(huì)很好，題目都會(huì)做，可是他們卻不知道要怎么去應(yīng)用。這樣的教學(xué)方法完全不適用于現(xiàn)在的新課改，所以教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)方法，讓知識(shí)學(xué)習(xí)和能力發(fā)展結(jié)合到一起，比如說在上課的時(shí)候老師可以在題目中加上一些拓展的內(nèi)容，讓他們獨(dú)自思考怎么去應(yīng)用，然后跟他們講解正確的方法是怎樣去應(yīng)用的，這樣的一種結(jié)合就可以培養(yǎng)學(xué)生們的應(yīng)用能力了。

（三）課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合

社會(huì)實(shí)踐可以為學(xué)生們以后能更好地融入到社會(huì)中去打好基礎(chǔ)，這不僅可以讓學(xué)生們體驗(yàn)生活，也可以讓他們懂得如何和人溝通，如何全面的思考問題。在心理學(xué)課堂教學(xué)中教師不僅要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的課本知識(shí)，還是要多主導(dǎo)學(xué)生們做一些社會(huì)實(shí)踐，比如說可以讓他們到社會(huì)中去做一些問卷調(diào)查等等，這樣就可以讓他們?cè)诹私庵R(shí)的同時(shí)也多了一些社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。這樣的結(jié)合讓學(xué)生們不再只是一味的學(xué)習(xí)課本中的知識(shí)，還讓他們知道了怎樣去應(yīng)用知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生們來說會(huì)是一個(gè)很大的進(jìn)步。

三、高校心理學(xué)教學(xué)改革方法的推廣

（一）教學(xué)時(shí)間和空間限制如何改革的推廣

由于學(xué)生們的教學(xué)時(shí)間是有限的，一般的一節(jié)課也就只有45分鐘，教師們要在45分鐘的時(shí)間里把一節(jié)課的全部知識(shí)教給學(xué)生們，而教學(xué)的空間也是有限的，教師只能在課堂為學(xué)生們授課，所以這就要考驗(yàn)教師們?nèi)绾伟才耪n堂教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生們的知識(shí)的吸收度了。比如說課堂上的時(shí)間不夠，那么教師就可以把理論知識(shí)縮短，然后用擴(kuò)展知識(shí)把基礎(chǔ)知識(shí)包含在內(nèi)，這樣就可以應(yīng)對(duì)教學(xué)時(shí)間和空間限制的問題了。

（二）學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和難度較大知識(shí)如何應(yīng)用的推廣

對(duì)于學(xué)生們來說，學(xué)習(xí)知識(shí)有簡單的和困難的之分，學(xué)習(xí)簡單的無疑就是一些基礎(chǔ)知識(shí)，而怎樣運(yùn)用簡單的基礎(chǔ)知識(shí)和復(fù)雜的知識(shí)就是我們要探討的問題了。一些基礎(chǔ)知識(shí)很好做一些實(shí)踐，而難度較大的知識(shí)就很難做實(shí)踐了，所以教師們就要合理的安排課程，讓簡單的和復(fù)雜的知識(shí)都能很好地被學(xué)生們吸收。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的推廣

現(xiàn)在的學(xué)生們都沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣了，所以對(duì)于學(xué)生們興趣的培養(yǎng)也是很重要的，如果在課堂上學(xué)生們對(duì)于老師的教學(xué)提不起興趣，那么他們自然也就學(xué)不好了。由于現(xiàn)在的學(xué)生大不相同，所以他們的興趣也不一樣，如果老師根據(jù)他們每個(gè)同學(xué)來找出適合他們的方法，那是很難實(shí)現(xiàn)的。所以最有效的方法就是從基礎(chǔ)做起，把課堂上的氣氛活躍起來，那么不管是什么樣的學(xué)生都能從生動(dòng)的課堂上找到學(xué)習(xí)熱情，慢慢的他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣了。

（四）教師個(gè)性習(xí)慣如何限制的推廣

每個(gè)老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性，所以他們所擅長的教學(xué)方式就不一樣，有的適合講解，有的適合實(shí)踐，有的適合組織課外活動(dòng)等。在學(xué)校里，有的教師性格特別的張揚(yáng)，這樣的教師給學(xué)生們的感覺就是所說的話不可信，所以課堂上就不會(huì)很認(rèn)真聽講，因?yàn)樗麄儠?huì)覺得這個(gè)老師就是很吹牛，所以學(xué)習(xí)成績就不會(huì)提高。而有的教師性格相對(duì)來說比較內(nèi)向，所以他們?cè)谡n堂上就很少和學(xué)生進(jìn)行交流，導(dǎo)致學(xué)生們也不愿意和老師溝通學(xué)習(xí)上的知識(shí)，從而對(duì)學(xué)習(xí)失去了熱情和興趣，自然也就學(xué)習(xí)不好教學(xué)的內(nèi)容了。因此教師的習(xí)慣和個(gè)性也應(yīng)該在課堂上有所收斂才可以讓學(xué)生們很好地發(fā)揮自己的特長很好地學(xué)習(xí)了。

結(jié)語

就現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的方向看來，高校心理學(xué)教學(xué)方法的改革是勢在必行的了，所以作為教師要更好的完善教學(xué)方式，這樣就可以讓高校心理教學(xué)質(zhì)量得到提高，同時(shí)也讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)知識(shí)、心理素質(zhì)、應(yīng)用技能都同時(shí)得到一個(gè)大的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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