普通高中研究性學(xué)習(xí)中教師指導(dǎo)角色的研究

李素華

【摘 要】縣鎮(zhèn)域普通高中教師在研究性學(xué)習(xí)中出現(xiàn)指導(dǎo)角色缺失的情況。要從“以學(xué)生發(fā)展為本”的立場出發(fā)，轉(zhuǎn)變教育觀念，完善研究性學(xué)習(xí)的管理，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)及培訓(xùn)。

【關(guān)鍵詞】普通高中 研究性學(xué)習(xí) 教師指導(dǎo)角色 教學(xué)策略

隨著基礎(chǔ)教育改革的推進(jìn)，普通高中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施已有十余年?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）再次提出高中階段教育要積極開展研究性學(xué)習(xí)。由于教育觀念、管理制度、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)方法和教師素質(zhì)等方面的原因，普通高中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的起色不大。下面我就縣鎮(zhèn)域普通高中研究性學(xué)習(xí)中教師指導(dǎo)角色談一點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。

一、研究性學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略

研究性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生從生活中選擇并確定專題，用類似科學(xué)研究的方式，進(jìn)行主動(dòng)研究的學(xué)習(xí)方式。但研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)必須要有教師的指導(dǎo)。對教師而言，研究性學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略。何為“策略”？字典的解釋是“根據(jù)形勢發(fā)展而制定的行動(dòng)方針和斗爭方式”。那么，教師在研究性學(xué)習(xí)中的作用就是一場戰(zhàn)爭的指揮、球賽中的教練。可見，教師的指導(dǎo)，在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施中是最具體、最需落實(shí)的。

二、縣鎮(zhèn)域普通高中研究性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

縣鎮(zhèn)域普通高中教師在研究性學(xué)習(xí)中出現(xiàn)指導(dǎo)角色缺失的情況。原因有：1. 研究性學(xué)習(xí)涉及的學(xué)生、教師比較多，涉及層面和范圍比較廣，而合作的同仁都很忙。2. 要利用學(xué)生的課余時(shí)間而不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，在時(shí)間的處理上就難。3. 教師大多沒有參加過研究性學(xué)習(xí)課程的專門培訓(xùn)，對研究性學(xué)習(xí)課程知之甚少。4. 縣鎮(zhèn)域普通高中教師基本上以常規(guī)教學(xué)為主，很少開展科研，普遍存在不適應(yīng)的困惑，缺乏具體指導(dǎo)和行為規(guī)范，使研究性學(xué)習(xí)有名無實(shí)。如何改變其現(xiàn)狀呢？

三、從“以學(xué)生發(fā)展為本”的立場出發(fā)，轉(zhuǎn)變教育觀念

1. 改變對學(xué)生的看法，放手讓學(xué)生去做。通過實(shí)踐，我覺得我們平常確實(shí)低估了學(xué)生的能力，我們需要重新認(rèn)識(shí)他們。如果您能和學(xué)生們一起經(jīng)歷選定課題的研究，你會(huì)驚訝那些學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中有超乎想象的創(chuàng)造力；如果您能翻閱學(xué)生的課題實(shí)驗(yàn)方案，你會(huì)驚訝學(xué)生能自如地運(yùn)用科研的基本方法展開一系列實(shí)踐研究；特別是現(xiàn)在的高中學(xué)生大多具有很強(qiáng)的分析數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù)和電腦操作的能力。學(xué)生的吃苦精神、策略選擇及成果產(chǎn)出，不但感動(dòng)了我，感化了家長，也感染了他們的同學(xué)。因此，教師要想方設(shè)法喚醒、挖掘與提升學(xué)生的潛能，該放手時(shí)就放手。

2. 宏觀掌控，指導(dǎo)得法。教師的及時(shí)指導(dǎo)是提高研究性學(xué)習(xí)效能、防治研究性學(xué)習(xí)流于形式的根本保證?！霸摲攀謺r(shí)就放手”不等于教師是“旁觀者”“局外人”。教師要跟蹤式宏觀掌控，做到像一架衛(wèi)星遙感探測儀，完善提前預(yù)警裝置?！霸摮鍪謺r(shí)就出手”，做到“潤物細(xì)無聲”。像“路標(biāo)”，在每一個(gè)人生的十字路口，教師僅僅提出自己的意見和建議，及時(shí)補(bǔ)充信息資料，決策權(quán)回歸到學(xué)生自己的手中，讓學(xué)生覺得老師是他們的好戰(zhàn)友，高參謀，讓他們體驗(yàn)到完全自主、親身體驗(yàn)的快樂。

3. 多肯定欣賞，激發(fā)探究興趣。教師若對自己所從事的工作充滿熱情，對自己的每一個(gè)學(xué)生都倍加欣賞，自然會(huì)在學(xué)生當(dāng)中引起積極的情感反饋，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。教師的形象與學(xué)生的期望值一致時(shí)，學(xué)生就會(huì)發(fā)自內(nèi)心地敬佩和喜歡這位老師，就會(huì)很樂意地配合教師的工作。教師的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)觀察和記錄，并且記錄研究過程中的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與反思，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)機(jī)。

4. 重在行動(dòng)，不急功近利。研究性學(xué)習(xí)的最大阻力是教師不積極參與和不能適應(yīng)，缺乏“行動(dòng)”。俗話說，一回生，二回熟，三回就能當(dāng)師傅。教師只有在實(shí)踐中不斷探索，才能在實(shí)踐中不斷提高。另外，指導(dǎo)學(xué)生做課題，是從“以學(xué)生發(fā)展為本”的立場出發(fā)，重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，體驗(yàn)研究過程，學(xué)會(huì)研究方法，培養(yǎng)研究意識(shí)及相應(yīng)的合作能力，因此教師不能急功近利，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5. 注重成果示范。為進(jìn)一步保護(hù)、激發(fā)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)興趣，教師要將優(yōu)秀成果推選參加更高級(jí)別的成果評獎(jiǎng)活動(dòng)。比如參加國家每年舉辦的“青少年科技創(chuàng)新大賽”等。還可組織專題報(bào)告會(huì)，讓小組成員作交流報(bào)告，并將探究成果結(jié)集成冊，有條件的可配以影像資料，便于保存和交流。

四、完善研究性學(xué)習(xí)的管理，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)及培訓(xùn)

1. 完善研究性學(xué)習(xí)的管理。作為一線教師，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施者，我深知普通高中教師對研究性學(xué)習(xí)最關(guān)注的問題是，研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師的職稱評定、業(yè)績考核、工作量核算等方面的問題；研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的硬件建設(shè)問題；經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)建設(shè)問題等，地方教育行政部門要加強(qiáng)對本縣普通高中研究性學(xué)習(xí)課程的建設(shè)與管理。

2. 開展研究性學(xué)習(xí)的全員培訓(xùn)。研究性學(xué)習(xí)實(shí)施與管理的主體不只是教師，當(dāng)?shù)氐慕逃姓芾砣藛T和校長也是研究性學(xué)習(xí)實(shí)施與管理的主體。他們對研究性學(xué)習(xí)課程的認(rèn)識(shí)、態(tài)度與行為直接關(guān)系到該課程實(shí)施的地位、進(jìn)程與成效。承擔(dān)縣鎮(zhèn)域普通高中新課程培訓(xùn)職責(zé)的機(jī)構(gòu)，要對直接參與縣鎮(zhèn)域普通高中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施與管理的教育行政管理人員、校長和教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，使他們充分認(rèn)識(shí)在高中開展研究性學(xué)習(xí)的必要性和重要性，準(zhǔn)確把握高中研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和目標(biāo)，正確理解研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程與評價(jià)要求，重視加強(qiáng)對研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)和管理。

3. 組建一支專職與兼職相結(jié)合的研究性學(xué)習(xí)課程指導(dǎo)教師隊(duì)伍。只靠一兩個(gè)專職教師來指導(dǎo)這門內(nèi)容廣泛的課程是不現(xiàn)實(shí)的，而兼職教師沒有更多的時(shí)間和精力用于研究和實(shí)施這門新課程。因此，縣鎮(zhèn)域普通高中最好組建一支專兼職相結(jié)合的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，既解決了指導(dǎo)教師數(shù)量不足的問題，又能保障研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施效果。endprint