構(gòu)建中職藥物應(yīng)用護(hù)理高效課堂的策略淺析

鄭奕

【摘 要】課堂是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，是育人和進(jìn)行教學(xué)活動的主渠道。把握好課堂的四十五分鐘，是保證教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵途徑。因此，在中職院校藥物應(yīng)用護(hù)理教學(xué)中，通過構(gòu)建高效課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 教學(xué)質(zhì)量 藥物應(yīng)用護(hù)理 CAI

《藥物應(yīng)用護(hù)理》是全國中等衛(wèi)生職業(yè)教育衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材，是中職衛(wèi)生院校護(hù)理、助產(chǎn)、涉外護(hù)理專業(yè)的必修課程，該教材在上一輪教材的基礎(chǔ)上，保持課程體系和內(nèi)容的連貫性，但是將重點(diǎn)從以藥物的藥理機(jī)制為中心轉(zhuǎn)向與臨床藥物療效有關(guān)的用藥護(hù)理知識，將教學(xué)模式從傳統(tǒng)的講授式向任務(wù)引領(lǐng)式轉(zhuǎn)化，為中職衛(wèi)生院校護(hù)理教育的改革與創(chuàng)新注入了新的活力。

筆者經(jīng)歷近幾年的教育教學(xué)過程，結(jié)合新的教育模式和教育理論，以“藥物-應(yīng)用-用藥護(hù)理”這一主線為主體來構(gòu)建藥物應(yīng)用護(hù)理的高效課堂，希望通過“萬變”以應(yīng)對中職衛(wèi)生學(xué)校藥物應(yīng)用護(hù)理課堂這“一變”。

從實(shí)際教學(xué)情況角度看，藥物應(yīng)用護(hù)理主要在中職一年級進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容廣、時間緊是藥物應(yīng)用護(hù)理的主要特點(diǎn)。因而在有限的時間內(nèi)提高課堂的高效性，致力高效課堂的構(gòu)建，是對藥物應(yīng)用護(hù)理專業(yè)教師教學(xué)水平的有效檢驗(yàn)。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就藥物應(yīng)用護(hù)理高效課堂的構(gòu)建這一主題作以下幾點(diǎn)分析：

一、構(gòu)建藥物應(yīng)用護(hù)理高效課堂的根本原則

建構(gòu)主義教學(xué)理論倡導(dǎo)教學(xué)過程中堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，著力提高學(xué)生的主體性作用，致力于學(xué)生興趣的激發(fā)，打造和諧的課堂氛圍和融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，致力于輕松、和諧、高效課堂的構(gòu)建。因此，在構(gòu)建藥物應(yīng)用護(hù)理課堂時，轉(zhuǎn)換師生角色， 樹立新的教育觀念，即教師扮演主導(dǎo)作用，學(xué)生扮演主體作用，以教師的高效引導(dǎo)和學(xué)生的自主、合作、探究的高效學(xué)習(xí)以及師生之間的共同合作，達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。

二 、構(gòu)建高效藥物應(yīng)用護(hù)理課堂的教學(xué)策略

1. 精心布局開端，巧設(shè)學(xué)習(xí)氛圍

良好的開始意味著成功的幾率在增加，所以每一節(jié)藥物應(yīng)用護(hù)理課堂都應(yīng)該是一場精彩紛呈的曲目。按照正常的導(dǎo)入新課、講授新課的環(huán)節(jié)展開教學(xué)，對學(xué)生而言并不見得有多么的引人入勝，反而是能讓他們主導(dǎo)、表現(xiàn)的機(jī)會更加吸引他們的注意力。所以，教師可以嘗試撥出三至五分鐘的時間交給學(xué)生，由他們交流感興趣的臨床常見藥物信息而開啟上課之門。例如，在即將學(xué)習(xí)第二章第二節(jié)《抗生素》之前的兩周，布置學(xué)生搜集相關(guān)的信息，可以是圖片、文字、PPT、短片等，在學(xué)習(xí)每一節(jié)新課之前進(jìn)行展示交流。其中，筆者在講授《抗生素》一課時，正值流感的高發(fā)季節(jié)，同學(xué)們因氣候冷熱變化，患扁桃體炎、氣管炎的很多，這時可以引導(dǎo)學(xué)生留意自己或同學(xué)服用過哪些藥物，搜集藥物說明書，并將藥物說明書中一些有關(guān)藥物臨床應(yīng)用的知識在課堂上相互交流。

2. 精用教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)方法

計算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Aided Instruction ，簡稱CAI）是在計算機(jī)輔助下進(jìn)行的各種教學(xué)活動，以對話方式與學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進(jìn)程、進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的方法與技術(shù)。CAI為學(xué)生提供一個良好的個人化學(xué)習(xí)環(huán)境。綜合應(yīng)用多媒體、超文本、人工智能和知識庫等計算機(jī)技術(shù)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式上單一、片面的缺點(diǎn)。它的使用能有效地縮短學(xué)習(xí)時間、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)第四章第四節(jié)《擬腎上腺素藥》時，可通過多媒體課件，播放腎上腺素在搶救心臟驟停和青霉素過敏中應(yīng)用的臨床實(shí)例，從而讓學(xué)生更好的掌握腎上腺素的藥理作用和臨床應(yīng)用。

3. 精設(shè)教學(xué)步驟，注重學(xué)法引導(dǎo)

著名教育家陶行知先生說過：“先生責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”。因此，教學(xué)的根本目的不僅僅是傳授知識，而是要把學(xué)生教會，教會學(xué)生怎樣自己去獲取知識，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的。因此要指導(dǎo)學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法，如自主學(xué)習(xí)法和協(xié)作學(xué)習(xí)等方法。自主學(xué)習(xí)旨在于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，使學(xué)生學(xué)會認(rèn)知，為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的知識基礎(chǔ)。協(xié)作學(xué)習(xí)則是在于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力以及團(tuán)隊(duì)意識。

4. 精化練習(xí)鞏固，提升課堂效率

一堂設(shè)計很好的課如果缺少了落實(shí)，就是不完美的一節(jié)課，更談不上高效課堂了。所以在上課時要特別注意兩點(diǎn)：一是及時提醒學(xué)生標(biāo)記該掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，并記好筆記；二是盡量給學(xué)生留出一定的時間做教師精挑細(xì)選的練習(xí)題。練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，針對某個重難點(diǎn)知識內(nèi)容，精選課堂練習(xí)題，增進(jìn)學(xué)生的理解，這是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)必不可少的重要環(huán)節(jié)，是課堂“高效”的重要保證。

總之，影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性、客觀地面對課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。教學(xué)中總會遇到許多困難與問題，只要我們冷靜思考、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，就能逐步實(shí)現(xiàn)高效課堂。

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