淺談教師如何打造生物高效課堂

韓冬影

【摘 要】我們要解決課堂上內(nèi)容多、時(shí)間少的問題。課堂對(duì)教師來(lái)說，就是教學(xué)方式。在課堂改革中，教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，更要做好課前、課中等方面工作的改變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。這就是高效課堂。

【關(guān)鍵詞】教師 高效課堂 關(guān)鍵作用

生物新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)學(xué)生自主性的進(jìn)行科學(xué)探究性學(xué)習(xí)模式。高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，在一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。所以我從以下幾個(gè)方面來(lái)打造高效課堂：

一、生物教師倡導(dǎo)學(xué)生自主性的進(jìn)行科學(xué)探究性學(xué)習(xí)模式

生物新課標(biāo)中的一級(jí)主題的第一個(gè)主題就是科學(xué)探究，所以做好學(xué)生自主性的科學(xué)探究是提高生物高效課堂的一個(gè)關(guān)鍵。新課標(biāo)中科學(xué)探究包括六個(gè)方面；提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流。比如生物七年級(jí)下探究饅頭在口腔中的變化時(shí)，學(xué)生們通過品嘗饅頭，感受饅頭在口腔中的變化找出和饅頭變甜可能有關(guān)的量，提出問題，從而作出假設(shè)，很好的設(shè)計(jì)和完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能主動(dòng)獲取生物學(xué)知識(shí)體驗(yàn)科學(xué)過程，形成一定的探究能力和創(chuàng)新精神。所以生物高效課堂教師倡導(dǎo)學(xué)生自主性的進(jìn)行科學(xué)探究性學(xué)習(xí)模式。

二、生物高效課堂需要充分的準(zhǔn)備

緊盯教學(xué)內(nèi)容是教師準(zhǔn)備的一方面。“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)容。比如在生物七上的《開花和結(jié)果》，為了讓學(xué)生對(duì)花的結(jié)構(gòu)有更好的認(rèn)識(shí)，在課前老師準(zhǔn)備了三種花，四季梅、黃瓜花和桃花，這三種花代表三種不同的花的結(jié)構(gòu)，開始就緊緊抓住學(xué)生的好奇心理，到底什么樣的花能結(jié)果呢？為本課后面的內(nèi)容打下很好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再比如，在講解真菌一課，老師首先出示發(fā)了霉的地瓜和橘子，又拿出木耳蘑菇等大型真菌，吸引同學(xué)們解決實(shí)際問題，雖然它們形態(tài)差異很大，但它們的結(jié)構(gòu)相同，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)

教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。比如在講解七年級(jí)上呼吸作用的問題時(shí)，老師設(shè)計(jì)了大量的演示實(shí)驗(yàn)（如熟蘿卜和生蘿卜產(chǎn)生氣體的對(duì)比，煮熟的種子和萌發(fā)的種子在保溫杯中溫度的變化對(duì)比），激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的思考。教師應(yīng)讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒。比如八上釀酒技術(shù)很難理解，在課堂上我引用了舌尖上的中國(guó)一段關(guān)于民間釀酒的制造過程，很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，將難點(diǎn)簡(jiǎn)單化，最大限度激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和主題精神。

四、教師課堂結(jié)構(gòu)、知識(shí)的整合

高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。著名教育家陶行知先生指出“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”打造高效課堂的今天，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。比如在講授八上真菌一課真菌的結(jié)構(gòu)時(shí)，就要聯(lián)系前面細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，一起比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而很好的將知識(shí)整合在一起。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)習(xí)的整體效果。這個(gè)過程中，教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo)，以點(diǎn)撥啟發(fā)為主，通過合適的形式使學(xué)生完全動(dòng)起來(lái)，積極參與到學(xué)習(xí)之中，讓這種主動(dòng)的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。課堂上學(xué)生的練習(xí)是主線，練習(xí)的形式多種多樣，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、時(shí)間的控制、爭(zhēng)議的評(píng)價(jià)等都可能是調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的一種途徑。這個(gè)環(huán)節(jié)教師應(yīng)當(dāng)視具體情況給予學(xué)生合理的評(píng)價(jià)，以練習(xí)去強(qiáng)化課堂的互動(dòng)，并通過這種練習(xí)達(dá)到課堂教學(xué)效果的及時(shí)反饋，以便更好地把握學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況。

總之，高效課堂無(wú)論是學(xué)習(xí)還是借鑒，都在于領(lǐng)會(huì)先行學(xué)校的精神，而不在于形式。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學(xué)主導(dǎo)者的我們必須首先改變自己，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陶行知. 陶行知教育全. 江蘇教育出版社.

[2]林崇德. 教育的智慧. 開明出版社.

[3]生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn). 北京師范大學(xué)出版社.endprint