搞好農(nóng)村中職學?！毒S修電工》教學的幾點做法

熊宗文

到現(xiàn)在為止，我在中職學校任教快六年了，而且我一直從事維修電工教學。因此，我對于農(nóng)村中職學校維修電工的教學有一些看法。眾所周知，中職生的文化基礎(chǔ)差，紀律散漫，學習興趣不高等缺點。為此，這在教學方式上要與普通學生有所區(qū)別。但是我們學校的實訓設(shè)備的配置非常好，所以我在講授維修電工課時，充分利用現(xiàn)有的實訓設(shè)備。結(jié)合我校的實際情況，我認為上好維修電工課要做好以下幾點。

一、提高學生對維修電工專業(yè)技能的重視

當今社會，科學技術(shù)的發(fā)展日新月異，社會對人才綜合素質(zhì)的要求在不斷提高，要想適應(yīng)這個社會，得到更好的生存和發(fā)展，那我們就需要接受良好專業(yè)職業(yè)技能訓練，以適應(yīng)崗位需要，做一個能夠承擔任務(wù)的中職畢業(yè)生。維修電工是中職學校電子電工類專業(yè)學生必須掌握的一項專業(yè)技能。針對農(nóng)村中職學生普遍存在基礎(chǔ)差、底子薄、厭學的特點，在教學的第一節(jié)課上，重要內(nèi)容就是讓學生體會到維修電工技能的重要性，讓學生重視這門學科，前幾節(jié)課可以帶學生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)配電中心、水電站、電工維修中心等等這些維修電工技能體現(xiàn)突出的單位看看，先激發(fā)學生的學習興趣，也可以給他們展示上一屆學生制作的成功的模型，以此來體現(xiàn)維修電工在日常生活中的重要性，更引起學生的高度重視，這就是維修電工緒論課的首要內(nèi)容。

二、突出實訓的地位

在農(nóng)村中職學校，教學模式一直是教學中爭論最激烈的焦點，想以實訓為主導，理論為輔助的教學模式，但是這一點很難實現(xiàn)。因為各個農(nóng)村中職學校的實訓設(shè)備的配置差別很大，甚至有些農(nóng)村中職學校的實訓設(shè)備幾乎為零。我剛到這個學校的時候，電子類實訓室只有一個電機拖動實訓室和一個電子裝接實訓室，所以，一開始我只有利用了大學教師的授課方式——老師提取知識點，讓學生自己去研究知識點，盡管我竭盡全力地去給學生創(chuàng)造實訓的機會（讓學生把自己家中有故障的電機帶來維修），但是結(jié)果效果還是很差，學生沒有我猜測的那么好，學生根本沒有興趣，更沒有能力去自己研究理論知識點，哪怕是很簡單的問題。也就在近幾年，我們學校得到政府的扶持，投入大量的資金購買實訓設(shè)備，從而使我們學校的實訓條件大為改觀。一旦有了好的實訓條件，我就直接把學生帶到實訓室進行教學，在實訓中教學，學生找到了自信，培養(yǎng)了興趣，提高了教學效果。但是據(jù)我所知，有很多農(nóng)村中職學校還沒有在實訓中教學的條件，師資也有限制，很多教師都是由物理專業(yè)教師轉(zhuǎn)過來的，所以教學方法都是沿襲傳統(tǒng)教學方法——一支粉筆、一塊黑板，紙上談兵、只說不做。一學期來，學生連最基本的導線連接都不會。很多中職生都是“雙差生”（學習差、紀律差），讓他們坐在教室認真聽公式定理，在黑板上連接導線，簡直難于上青天。這最終導致教學效果差，學生各方面表現(xiàn)更差造成惡性循環(huán)。顯然，傳統(tǒng)的教學方法已很難勝任農(nóng)村中職專業(yè)課教學。而事實上，中職學校學生往往喜歡動手。因此，我們的維修電工專業(yè)課教學不能只有理論，而是應(yīng)該安排學生多實訓，讓他們在實訓中學習，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，當他們看到自己的成果，并得到老師的肯定后，就會更有信心學習。我在進行維修電工教學時，就把大部分時間安排在實訓室進行，以發(fā)揮他們動手能力強的優(yōu)勢，讓他們多操作、多實踐，從而提高了學生的學習積極性。當他們在操作實踐過程遇到問題時，我就讓他們?nèi)シ滩?，在書本中尋找答案，自己主動想方設(shè)法解決問題、然后和同學們交流等。我認為，維修電工教學要想取得較好的效果，一定要提高實訓的地位。

三、注重學生學習興趣的培養(yǎng)

學習興趣是指學生對學習活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求上的傾向。在實踐中，興趣對人的活動產(chǎn)生巨大的推動作用。一旦對學習發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強大動力?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。記得葉老先生曾經(jīng)做過這樣一個實驗：用手捉住一只大公雞硬逼著它吃米，它怎么也不吃，把手放開它就吃起來了。公雞吃米尚且不能硬灌。同樣，知識的獲取就更不能如此。學生只有對維修電工技能感興趣，才能變“要我學”為“我要學”，最后到“我樂學”，從而學好維修電工技能。因此，如何激發(fā)學生學習維修電工技能的興趣，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

中職六年工作經(jīng)驗及我個人的成長經(jīng)歷告訴我，高智商不一定會帶來成功，而人的情商，也就是非智力因素卻對人的一生有重大的影響。我發(fā)現(xiàn)許多學習成績不好的學生并非是智力上的原因，而是非智力因素的缺陷所致。我認為，要使中職學生的潛在素質(zhì)得到最大限度的開發(fā)，只有不斷地培養(yǎng)學生的非智力因素，養(yǎng)成優(yōu)良綜合品質(zhì)，克服不良生活習慣。興趣是調(diào)動人的積極性的能源，也是事業(yè)成功的秘訣之一，很多科學家之所以能作出偉大的成就，原因大都是他們對該學科有著濃厚的興趣。俗話說：興趣是學習最好的老師。維修電工技能是實用性很強的科目，因此我們的教學不能只在教室講理論，這樣只會使學生更厭學，甚至對老師產(chǎn)生抵觸情緒。同時，教師在教學中應(yīng)設(shè)法激發(fā)學生的學習興趣，并努力在今后的教學中運用各種教學讓學生保持、發(fā)展這種興趣。例如：我給新生上課，前兩周都是在實訓室。先挑起學生的學習興趣，動手的欲望。然后給新生一個簡單的項目（樓梯路燈的設(shè)計），讓他們自己思考、設(shè)計。如果學生找不到問題的關(guān)鍵時，我會慢慢引導他們?nèi)ゲ檎屹Y料，直至設(shè)計完成。當他們看到自己的“得意之作”時，頓時興趣盎然，心中也就突然覺得有了成就感。在教學過程中多讓學生進行操作技能訓練，讓學生在動手過程中提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的學習興趣，只有當學生對課程有了濃厚的興趣時，才有持久的學習動力。

四、培養(yǎng)學生的自信心

凡是在事業(yè)上有所建樹的人，無一不是充滿自信的人。反之，經(jīng)常懷疑自己能力的人是很難成功的，也很難提出有創(chuàng)意的觀點。在農(nóng)村中職學校的學生中，最最缺乏的也就是自信心，有很多學生在初中就是“雙差生”，得到老師的鼓勵和表揚也就少，甚至有的學生是在家人和老師的責備聲中長大的，于是他們越來越自卑，僅有的一點理想都在罵聲中漫漫地消失，有時甚至放縱自己，自甘墮落，把學習當做負擔，學習成績差卻又不努力提高，不求上進，甘居人后。有的學生抱著“混日子”的思想，整天無所事事。我們中職學校的老師面對的就是這樣的一群學生，因此，我們要搞好教學，必須先從零開始培養(yǎng)學生的自信心。培養(yǎng)學生的自信心是我們中職學校老師的一項長期而重要的教學任務(wù)，在平時的教學和生活中要時刻培養(yǎng)他們的自信心。我在上維修電工課時，每進行一個課題訓練后，都會當場對學生的“作品”給予充分肯定，他們的優(yōu)秀“作品”也會得到同學們的羨慕，這樣學生就不會再覺得自卑，相反他們這時發(fā)覺自己很優(yōu)秀，這樣在學習新知識時學生就有自信，老師的教學才能順利進行。

五、發(fā)揚民主

對學生來說寬松民主的師生關(guān)系不僅有利于其良好個性的形成和發(fā)展，而且有利于創(chuàng)造思維的萌芽與發(fā)展，因為只有融洽民主的師生關(guān)系，學生才敢于向老師提問，才敢于向老師陳述觀點，而老師的鼓勵和贊揚往往又是學生提出問題，激發(fā)學習興趣和增加自信心的動力。作為老師，應(yīng)該充分認識到師生關(guān)系與學生個性，創(chuàng)造思維發(fā)展之間的聯(lián)系，為學生創(chuàng)造力發(fā)展營造寬松的環(huán)境。

培養(yǎng)學生專業(yè)技能是中職教育的最基本的任務(wù)，要完成這個基本的任務(wù)，教師要在自己的日常教學中運用多種教學行為模式培養(yǎng)出大量具有專業(yè)技能的高素質(zhì)人才。

【參考文獻】

[1]電工實習教學過程的研究與實踐. 電氣電子教學學報，2001（6）.

[2]潘淑. 教育心理學[M]. 北京：人民教育出版社，1985.