淺析《盤歌》欣賞教學(xué)

潘玲玉

【摘 要】音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，音樂的非語義性、非模擬性及自然性是音樂欣賞中拓展感受內(nèi)涵的基礎(chǔ)。音樂的美與否在一定條件下，靠欣賞者的體驗而來，本身具有一定的主觀性，每個人對審美的趣味不同、審美的角度不同，又會產(chǎn)生各有所愛的情況。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，欣賞教學(xué)的作用更加明顯。它是面向全體學(xué)生進行的，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。平時我們教學(xué)中缺少音樂美感，缺乏情感動力，難以達到理想的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】欣賞教學(xué) 審美能力 電教手段 激發(fā)興趣

音樂欣賞是培養(yǎng)學(xué)生感受、欣賞和審美能力的有效途徑?，F(xiàn)行中學(xué)音樂教材特別注重欣賞內(nèi)容的編排，安排大量的中外優(yōu)秀作品，特別是我國優(yōu)秀的民族音樂，其目的在于通過音樂欣賞，陶冶情操，開闊視野，提高文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生情感，所以在欣賞音樂時要帶著自己的情感，發(fā)揮自己豐富的聯(lián)想和想象力，去體驗音樂作品。

如廣西壯族自治區(qū)課程教材發(fā)展中心編寫的初中第四冊第二單元的《盤歌》，就是一首很好的欣賞曲。在多年教學(xué)實踐中，筆者總結(jié)出采用四個步驟來實施《盤歌》教學(xué)。

在教學(xué)課堂形式上采取半圓形座位排列方式，使學(xué)生走出秧田似的座位格局，便于他們參與音樂實踐活動，也使教師能和學(xué)生融為一體，更好地進行交流，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時對教學(xué)進行調(diào)控。課前準備好相關(guān)的課件、VCD碟、電腦等輔助教學(xué)設(shè)備。

一、運用先進電教手段，激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)，大都局限于單一的“聽”，學(xué)生被動地聽，一臉茫然。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，利用VCD或多媒體電腦來教學(xué)，能使欣賞的內(nèi)容變得更加直觀，在教學(xué)中有意想不到的效果。在《盤歌》教學(xué)中，教師首先播放《盤歌》VCD舞蹈影視材料，動聽的音樂配合歡快的舞蹈，樂影交融，一下子就把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，使其融入音樂當(dāng)中來，對音樂有了欣賞的動機。然后教師揭示課題，讓學(xué)生完整地欣賞歌曲，初步感受歌曲的韻味，引導(dǎo)學(xué)生注意聽出音樂由始至終貫穿的男女一問一答的猜謎語的演唱方式，讓學(xué)生感受謎語的生動性、形象性。在美妙動聽的音樂感染下，學(xué)生潛在的原始想象力就會被喚醒，進而陶冶心靈，培養(yǎng)學(xué)生的再創(chuàng)造能力。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力，教育者如何正確的引導(dǎo)，怎樣把美的音樂傳送給學(xué)生，并且讓他們喜歡而且感興趣，這也是教育工作者所面臨的一個急需解決的問題。

教師利用視頻，播放有關(guān)盤歌的背景資料，講述盤歌是苗族青年男女向?qū)Ψ奖磉_心愿、顯示才能的一種古老的對歌。雙方通過對唱，用歌來體現(xiàn)自己對世間萬物的接觸了解，用歌的形式命題，考驗對手的聰明才智，同時也體現(xiàn)唱歌人平時對萬物的觀察了解是否仔細徹底。如果男的輸了，女方便用水將男方潑走。潑水在苗家不是惡意，而是一種善意的洗禮。

女：“什么尖尖尖尖尖上天？什么尖尖尖尖尖水中生？什么尖尖尖尖尖長街賣？什么尖尖尖尖尖在妹前？”

男：“寶塔尖尖尖尖尖上天，菱角尖尖尖尖尖水中生，牛角尖尖尖尖尖長街賣，十指尖尖尖尖尖在妹前！”

在聽音樂時，人們會不經(jīng)意地隨著起伏的旋律想象到的一些畫面。看到空中飄動的白云，也會根據(jù)自己當(dāng)時的心境把它想象為追逐的雄雞或者是奔馳在草原上的駿馬等形象。這種想象的特征，是在頭腦中的映象產(chǎn)生，并不是由特殊的意向所引起的，因此，屬于不隨意想象；隨意想象又分為再造想象和創(chuàng)造想象。再造想象是根據(jù)語言的描述或圖樣的表示，在頭腦中再造出相應(yīng)形象的過程。這種類型的想象是文藝欣賞、相互了解所必需的一種心理過程。學(xué)生在聽到女聲唱出“什么尖尖尖尖尖上天？什么尖尖尖尖尖水中生？什么尖尖尖尖尖長街賣？什么尖尖尖尖尖在妹前？”時，從而挖掘了學(xué)生在頭腦中的經(jīng)驗記憶，生活中哪些事物具有這樣的特征，使他們深刻領(lǐng)會到猜謎語的樂趣，也領(lǐng)會了歌曲的內(nèi)涵。教師點擊課件。兩人或三人相互對答演唱。再次播放VCD碟欣賞《盤歌》，讓學(xué)生再次體驗對唱，學(xué)生很自然就掌握了對唱的知識。

二、引發(fā)思考，聽說結(jié)合

法國偉大的作家雨果說“人的智慧掌握著三把鑰匙：一把開啟數(shù)學(xué)，一把開啟字母，一把開啟音符。知識、思想、幻想就在其中。”為了開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，在音樂教學(xué)中我們應(yīng)該從學(xué)生的心理抓起，讓他們隨著音樂聆聽的感知中去體會、去幻想，引發(fā)他們的思考，同時也可激發(fā)他們對美好未來的無限向往。

在欣賞歌曲后，讓全班學(xué)生發(fā)表欣賞的感受，教師進行點評，并加以歸納，逐步導(dǎo)入到設(shè)計好的思考題。教師打開課件展示思考題：

①初次聽賞，你感受最深的是什么？（速度、節(jié)奏、旋律、情趣等）

②展開想象的翅膀，你想到什么？你仿佛看到什么？

③演唱時，有多少種聲音？運用怎樣的表達方式？

④他們的答案我們是否經(jīng)常接觸到？除了這些答案，你還想到什么？

這首歌曲篇幅較短，因此在教學(xué)中有足夠的時間讓學(xué)生反復(fù)欣賞。當(dāng)然，此時的欣賞要在教師的思考題的指導(dǎo)下有目的的地進行，在這過程中，教師從引導(dǎo)學(xué)生體驗作品內(nèi)涵的情感和意境入手，讓學(xué)生感覺到輕快、熱烈、優(yōu)美等情緒，體會廣闊、深遠等意境，讓美妙的音樂伴隨著教師抑揚頓挫、充滿激情的講解和形象的動作，將學(xué)生的興趣引導(dǎo)到一個新的境地，從而提高審美效果，此時，學(xué)生對作品有了一個質(zhì)和量的理解，教師根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，歸納揭示思考題的答案：

①速度中速，節(jié)奏富于動感、鮮明，旋律流暢、活潑，情緒較熱烈、諧趣。

②……仿佛看到前面出現(xiàn)蠟燭、牛角等東西，非常形象和生動。

③有男聲、女聲兩種聲音，采用一問一答的表達方式。

④經(jīng)常接觸到，還想到紅蛋、草帽、湯圓等。

三、啟發(fā)感情，演唱歌曲

“感人心者，莫乎情也”，世間萬物，最動人心的全仗一個“情”字。同樣，音樂也是如此。藝術(shù)家們之所以會創(chuàng)造出驚天動地，震撼人心的樂曲，就是因為在創(chuàng)作的過程中融入了自己的情感，匯成了一個個美麗的音符，從而誕生了這經(jīng)久不息，回味無窮的樂曲?？梢?，良好的音樂教學(xué)情境也必須激發(fā)出學(xué)生對音樂的情感，使之和作品產(chǎn)生情感的共鳴。只有這樣，學(xué)生才會逐漸地產(chǎn)生對音樂課的喜愛，也才會盡情而歌，盡心而唱。

教師帶領(lǐng)學(xué)生分析歌曲，歌曲的節(jié)奏變化不大，旋律優(yōu)美，由do、re、mi、sol、la這些音組成，朗朗上口；結(jié)構(gòu)規(guī)整、勻稱，整首歌曲由8個樂句組成，每樂句的節(jié)奏相似。音樂在中音區(qū)向高音區(qū)上揚，唱起來就像是從心里噴涌出壓抑不住的情感，為回答得精彩而自豪，把人帶入一種美妙遐思的意境中，有一股不可遏止的動感，使人浮想聯(lián)翩……學(xué)生以節(jié)奏律動參與欣賞，使之能熟記音樂旋律。教師動情地將歌曲演唱，享受歌曲的樂趣。

四、拓展延伸，深化主題，參與實踐，聽、動、唱結(jié)合

在欣賞教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生自由在、大膽地聯(lián)想、想象，加深對作品的理解。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗、家庭出身、文化素養(yǎng)不同，在體驗上會有很大的差異，教師不能將自己的觀點強加給學(xué)生，否則就會剝奪學(xué)生欣賞音樂的自由，失去了音樂極為廣闊的表達空間，極大地壓縮了藝術(shù)的審美能量。針對學(xué)生的好奇心強，有強烈的表達欲望的特點，教師應(yīng)善于捕捉機會，不失時機地通過分組討論，讓學(xué)生參與音樂創(chuàng)作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個人人參與的環(huán)境，相互評比，從中得到學(xué)習(xí)。

教師怎樣進行創(chuàng)造性教學(xué)？筆者的方法是讓學(xué)生根據(jù)作品的旋律創(chuàng)編歌詞，形式是采用男女分組，讓學(xué)生把歌詞寫在黑板上，男女雙方的學(xué)生作問答式對唱。這可樂壞了學(xué)生，有的學(xué)生甚至提出：“什么問題都可以寫嗎？”全班學(xué)生分組展開熱烈討論。當(dāng)然，問題和答案是五花八門的，教師要一一鼓勵肯定，并對其中有創(chuàng)意和科技含量高的加以表揚。這時，教師往往會忍不住參與到他們當(dāng)中來。并且提示學(xué)生：描寫生活中的美好事物，注意歌詞要通俗易懂、押韻。

你聽：

男同學(xué)的問題很有特色：

什么快快快快快上天？什么快快快快快水中游？什么快快快快快商店賣？什么快快快快快女生前？

女同學(xué)的答案更是教師意想不到的，充分體現(xiàn)了時代的氣息和活力：

火箭快快快快快上天！潛艇快快快快快水中游！彩電快快快快快商店賣！答案快快快快快女生前。

同學(xué)們演唱自己創(chuàng)編的歌詞，一問一答，場面熱烈，情緒高漲。整堂課讓學(xué)生欣賞到了民歌的藝術(shù)美，更給學(xué)生提供了參與實踐的機會?！岸砥湟?，心醉其情”，由此激經(jīng)創(chuàng)造想象，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。時代要求我們摒棄陳舊的教學(xué)觀點，樹立真正的“以學(xué)生發(fā)展為本”的觀念，將學(xué)生看做是充滿活力的主體，看做是知識的主人。讓學(xué)生從繼承性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，以滿腔的激情投入到音樂課的學(xué)習(xí)中來，從而培養(yǎng)良好音樂素養(yǎng)和積極向上的心態(tài)。