培養(yǎng)計算機專業(yè)人才的產(chǎn)學研合作教育模式

劉軍　華斌　何麗

摘要：提出校企合作辦學的指導思想和基本原則，闡述產(chǎn)學研人才培養(yǎng)的實現(xiàn)途徑和方法，包括實習基地建設、人才培養(yǎng)方案優(yōu)化、科技項目研發(fā)以及產(chǎn)學研實踐的具體措施，為計算機專業(yè)教學改革奠定基礎。

關(guān)鍵詞：計算機教育；實習基地；合作教育

1、背景

根據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部公布的數(shù)據(jù)，我國計算機專業(yè)人才每年的需求量至少為40萬人。隨著我國信息化帶動工業(yè)化戰(zhàn)略的實施，IT業(yè)再次升溫，用人企業(yè)對1T類人才的需求量也在增加，2005年用人量達到42.5萬人左右，并且以每年20%左右的速度增長，近幾年對專業(yè)人才的需求還在增大。

教育部公布的統(tǒng)計數(shù)字顯示，截至2005年，全國共有771所高校開辦計算機專業(yè)，在校生達44萬人。從數(shù)量上看，這個數(shù)字基本能夠滿足社會需求，然而，現(xiàn)實卻出現(xiàn)計算機專業(yè)的畢業(yè)生找不到工作而IT企業(yè)又招聘不到合適人才的尷尬局面。通過與企業(yè)座談、研究人才市場需求，我們得到以下幾點啟示。

（1）計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難的主要原因不是數(shù)量太多或質(zhì)量太差，而是培養(yǎng)針對性不夠明確，結(jié)構(gòu)不合理，企業(yè)的再培養(yǎng)成本較高。

（2）國內(nèi)的大部分IT企業(yè)都把滿足國家信息化需求作為本企業(yè)產(chǎn)品的主要發(fā)展方向，這些用人單位需要高校計算機專業(yè)培養(yǎng)應用型人才，少量的創(chuàng)新研究型企業(yè)需要科學型人才。

（3）在本科教育階段，計算機專業(yè)基礎理論課程較多，教師理論聯(lián)系實際的能力較差，致使學生在學習過程中缺乏興趣，實際動手能力薄弱。

總之，我國高校的計算機專業(yè)教學和社會需求嚴重脫節(jié)，導致應屆畢業(yè)生與企業(yè)需要的人才在知識結(jié)構(gòu)和實踐能力等方面有較大差距。為了提高大學生的就業(yè)率，探索產(chǎn)學研合作教育正成為計算機專業(yè)教育教學改革的緊迫問題。

2、產(chǎn)學研合作的指導思想和原則

2.1 指導思想

2007年，教育部在《關(guān)于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》（教高[2007]l號）中明確指出：開展基于企業(yè)的大學生實踐基地建設試點，拓寬學生的校外實踐渠道。根據(jù)我國信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀以及國內(nèi)信息產(chǎn)業(yè)勞動力市場的特點，考慮到天津市IT企業(yè)和濱海新區(qū)開發(fā)開放對人才的需求，應用型計算機人才培養(yǎng)采用校企合作的教學模式，重點培養(yǎng)學生的綜合業(yè)務素質(zhì)、實際應用能力和技術(shù)服務能力。在實踐教學基地的建設中，應以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為宗旨，使學生熱愛自己所學的專業(yè)并激發(fā)興趣；以綜合性、多功能和科技創(chuàng)新平臺構(gòu)建為原則，形成共建自管的自我發(fā)展機制，使校企雙方長期受益，真正實現(xiàn)校企雙贏。

2.2 基本原則

為了搭建產(chǎn)學研合作教育平臺，在做好實習基地建設的基礎上，我們適當修訂了本科人才培養(yǎng)方案，以適應企業(yè)的需求，遵循的基本原則如下。

（1）以實踐能力和職業(yè)素質(zhì)為基礎的全面素質(zhì)培養(yǎng)，把提高學生的實踐能力放在突出位置，加強實踐性教學環(huán)節(jié)，增強學生的實際操作能力和應用技能，使學生成為企業(yè)生產(chǎn)服務一線迫切需要的高素質(zhì)專業(yè)人才。

（2）以企業(yè)需求為基本依據(jù)、以就業(yè)為導向。將滿足企業(yè)的工作需求作為課程設計的出發(fā)點，全力提高應用性教學的針對性和適應性。探索和建立根據(jù)企業(yè)用人需求進行教育與培訓的機制，并根據(jù)企業(yè)用人需求，調(diào)整專業(yè)方向，確定培養(yǎng)規(guī)模，開發(fā)、設計實踐性強的教學方案。

（3）適應企業(yè)發(fā)展，動態(tài)調(diào)整教學內(nèi)容。通過校企合作的形式，及時調(diào)整課程設置和教學內(nèi)容，要求學生掌握專業(yè)領域的基礎知識，熟練掌握廣泛應用的主流技術(shù)和成熟技術(shù)，了解本領域新知識、新技術(shù)、新流程和新方法，實現(xiàn)專業(yè)教學基礎性與先進性的統(tǒng)一。

總之，人才培養(yǎng)方案的設計思路可概括為“面向就業(yè)，源于崗位；強化實踐，注重實施”。

3、產(chǎn)學研相結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實踐

國內(nèi)外關(guān)于產(chǎn)學研合作教育模式有很多種，歸納起來主要有3點：（1）以平臺企業(yè)為主體的產(chǎn)學研結(jié)合模式，如大學科技園；（2）以高校企業(yè)為主體的產(chǎn)學研結(jié)合模式，如清華紫光、北大方正等；（3）以社會企業(yè)為主體的產(chǎn)學研結(jié)合模式。天津財經(jīng)大學理工學院產(chǎn)學研合作教育主要分為兩種，一種是以就業(yè)和服務社會為主旨的產(chǎn)學研合作模式，另一種是校企聯(lián)合開展科技項目研發(fā)和科技成果轉(zhuǎn)化的創(chuàng)新型產(chǎn)學研相結(jié)合模式。

3.1 實習基地建設

天津財經(jīng)大學理工學院自2005年起，在計算機科學與技術(shù)、軟件工程兩個專業(yè)開始試行產(chǎn)學研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。學院以就業(yè)和服務社會為目標，首要工作就是校企共建實習基地，搭建產(chǎn)學研合作平臺。2005年，信息科學與技術(shù)系同天津星盛科技公司簽定協(xié)議，共建實踐服務外包人才培養(yǎng)教學基地，并連續(xù)兩年獲得天津市科委的資助。學院開始嘗試“3+1”模式，即在校內(nèi)學習的基礎上，將大四學生直接拉到實習基地進行實訓，有計劃地安排學生進行實習，學生在實踐技能、企業(yè)文化培養(yǎng)上取得了很好的效果。

隨著大學生就業(yè)壓力不斷增大，筆者經(jīng)過幾年的實踐發(fā)現(xiàn)，單純的“3+1”模式過于呆板。校內(nèi)外專家認為，學生實習應盡量提前到大三學年，讓學生在企業(yè)實訓中，體驗專業(yè)課學習的重要性，明確就業(yè)目標。為了擴充實習基地范圍，2009年我們先后與天津市方衛(wèi)信息系統(tǒng)工程技術(shù)有限公司、天津市聯(lián)新恒遠科技發(fā)展有限公司合作簽署了實習基地協(xié)議，拓展實習的技術(shù)領域，進一步推動產(chǎn)學研合作教育向縱深發(fā)展。

2013年，信息科學與技術(shù)系與北京北陽電子技術(shù)有限公司合作簽署協(xié)議，采取校內(nèi)基本技能培訓和校外實訓相結(jié)合的方式培養(yǎng)學生?？紤]到學生生活和學習的便利，在大二、大三年級中選擇部分學生進行校內(nèi)基本技能培訓，由企業(yè)工程師授課。在此基礎上，學院利用暑期讓學生進入企業(yè)實習，以企業(yè)實際項目研發(fā)為主，實踐能力優(yōu)秀的學生將優(yōu)先被該公司錄用。

3.2 人才培養(yǎng)方案優(yōu)化

為了配合實習基地建設，天津財經(jīng)大學理工學院于2008年進行了本科人才培養(yǎng)方案的修訂工作，按照“寬口徑、厚基礎”的原則，在繼續(xù)強化公共基礎課教學和學科基礎課教學的基礎上，加強了實踐教學環(huán)節(jié)，提出了面向企業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式的構(gòu)想，在實踐環(huán)節(jié)的教學上完全依照學校2005年教學改革的思路，加大了實驗教學的比重。以“計算機科學與技術(shù)”專業(yè)為例，設置的實驗課程有程序設計實踐、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實踐、數(shù)據(jù)庫應用開發(fā)、計算機接口技術(shù)實驗、計算機圖形學實驗、計算機網(wǎng)絡應用實踐、軟件開發(fā)實踐。同2003教學計劃相比，實踐環(huán)節(jié)教學的課時量在總課時量中所占比重增加了5%左右。endprint

隨著產(chǎn)學研合作教育的開展，我們于2013年更新了新一輪的人才培養(yǎng)方案修訂工作。這次修訂工作是以大學生就業(yè)需求和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點，在充分調(diào)研的基礎上，聘請了校內(nèi)外同行專家和企業(yè)專家進行反復論證。為培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神，計算機科學與技術(shù)專業(yè)的實踐教學體系采用課內(nèi)實踐、實踐環(huán)節(jié)教學、課程設計和畢業(yè)設計等多個層次的實踐教學，這些層次的教學內(nèi)容相互交叉、互相支撐，形成一個漸進的計算機實踐能力培養(yǎng)體系。

3.3 校企聯(lián)合開展科技項目研發(fā)

天津財經(jīng)大學理工學院信息科學與技術(shù)系始終堅持以產(chǎn)學研合作教育的模式提升科研水平、提高教學質(zhì)量和服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為目標，扎實地推進產(chǎn)學研合作，為天津市經(jīng)濟發(fā)展做出了一定貢獻。

為解決穩(wěn)定的產(chǎn)學研合作平臺建設問題，我們策劃了“利益共享，合作促進”的建設思路。充分以國家、地方經(jīng)濟發(fā)展的政策資源為基礎，利用學科在經(jīng)濟發(fā)展中的有利態(tài)勢和學科帶頭人的社會影響與能力，充分調(diào)動骨干教師的積極性，以與企業(yè)共同策劃、開發(fā)新產(chǎn)品為基礎，合作申報國家、地方創(chuàng)新資金支持，在為企業(yè)獲得國家政策支持、學校人力資源支持和實驗設備支持上得到明確的經(jīng)濟效益和社會效益，從而形成長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系；而我們又在與企業(yè)合作完成創(chuàng)新基金項目的基礎上，實現(xiàn)了產(chǎn)學研合作教育的模式。

近5年來，我們在嵌入式產(chǎn)品開發(fā)、圖形圖像處理技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等幾個主要領域共獲得天津市中小企業(yè)創(chuàng)新資金、國家科技部創(chuàng)新基金、科技小巨人周轉(zhuǎn)資金、科技支撐計劃等產(chǎn)學研縱向項目24項，幫助企業(yè)獲得專利與著作權(quán)20多項，產(chǎn)業(yè)化產(chǎn)品3項，合作企業(yè)近20家，為天津市企業(yè)科技創(chuàng)新爭取到國家或地方資金數(shù)百萬元，爭取到貸款貼息資金1500萬元，并與天津美術(shù)學院、天津城建大學、天津理工大學等兄弟院校建立了長期合作發(fā)展的良好關(guān)系，形成了產(chǎn)學研合作研究的扎實基礎?！笆濉遍_始，計算機科學與技術(shù)學科每年產(chǎn)學研合作立項數(shù)均在5項以上，年立項資金額度達百余萬元，主持立項的教師數(shù)接近40%，實現(xiàn)了良性發(fā)展的可喜局面。

產(chǎn)學研合作研究不僅實現(xiàn)了教師知識更新，更帶動了學生積極參與各類科研項目的熱情。近年來，計算機專業(yè)學生參加各類計算機應用能力競賽不斷獲得優(yōu)異成績，在2012年度國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目中，計算機專業(yè)學生共獲得7項創(chuàng)新訓練計劃項目立項。

3.4 產(chǎn)學研實踐的具體措施

1）新技術(shù)培訓。

充分利用“十一五”、“十二五”實驗室大規(guī)模建設的寶貴機遇，派出大批教師參加新技術(shù)培訓，拉近課堂教學與實踐動手的差異，提高教師掌握新技術(shù)、新知識的水平。近幾年，本學科教師有40人次參與了校外的新技術(shù)培訓，取得培訓證書22件。

2）聘請工程師授課。

我們在合作企業(yè)中選聘具有實踐工作經(jīng)驗的資深工程師為學生、教師開設專題技術(shù)講座，帶領學生做系列實驗，這在很大程度上不僅體現(xiàn)了校企合作優(yōu)勢互補的有利態(tài)勢，而且解決了人員編制和技術(shù)更新的問題，穩(wěn)定的產(chǎn)學研合作平臺使師資隊伍建設獲得了靈活調(diào)節(jié)的能力。目前，企業(yè)師資進實驗室已經(jīng)常態(tài)化，我們結(jié)合自身特點選擇了“物料選擇、測試技術(shù)、人機交互”等方向?qū)嵤┊a(chǎn)學互動教育，幾乎每學期都有企業(yè)開設專題技術(shù)培訓。

3）青年教師掛職鍛煉計劃。

為使教師更加了解企業(yè)，我們認真貫徹學校的有關(guān)規(guī)定，堅持按計劃派出青年教師到合作企業(yè)參與實際開發(fā)任務，為期6個月。掛職訓練使教師更加貼近企業(yè)、了解產(chǎn)業(yè)，為增強創(chuàng)新能力奠定了科學的基礎。

4）技術(shù)考察和參觀。

為開闊視野、保持思想意識的先進性，學校每年有計劃地組織骨干教師參觀！“全國消費電子展”“軟件博覽會”“全國高等教育教學設備博覽會”等展會，讓骨干教師了解國內(nèi)產(chǎn)品，為產(chǎn)學研合作創(chuàng)新提供必要的鋪墊。

5）校企合作申報科研項目。

校企聯(lián)合申報天津市科技創(chuàng)新項目和科技部項目，是提升師資隊伍能力最有效、最直接的手段，項目選擇不僅是培育特色的基礎，也是實踐特色的途徑。長期以來，我們借助產(chǎn)學研合作項目培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新思維和實踐能力的教師和學生，實驗室獲得專利、著作權(quán)數(shù)十項，產(chǎn)業(yè)化新產(chǎn)品3項，使產(chǎn)學研合作獲得了良性發(fā)展的基礎。

4、結(jié)語

學院在幾年的合作辦學過程中不斷實踐和改進教學方法，力求完善產(chǎn)學研合作培養(yǎng)模式，我們提出了以下建設對策：

（1）人才培養(yǎng)應積極推進校企合作“訂單式”培養(yǎng)模式，使教學內(nèi)容和教學目標有明確定位，解決學生就業(yè)問題，通過這樣的形式，學生能自覺按企業(yè)要求打造自己，主動、積極地學習專業(yè)知識和專業(yè)技能；

（2）改變傳統(tǒng)的閉門教學模式，聘請企業(yè)的資深工程師來學校授課，實踐環(huán)節(jié)采取案例教學或者參與企業(yè)的實際項目，為學生提供較好的實習環(huán)境，使教學與實踐零距離接觸，實現(xiàn)高校、教育、產(chǎn)業(yè)互動；

（3）建立規(guī)范的實踐能力考評體系，特別是進行考試制度的變革以及碩士推免生制度的漸進式改革，將有助于學生綜合能力培養(yǎng)。

總之，產(chǎn)學研合作培養(yǎng)應用型計算機專業(yè)人才，可以充分發(fā)揮學校和企業(yè)各自的優(yōu)勢，較好地解決畢業(yè)生就業(yè)難和企業(yè)人才短缺的問題，實現(xiàn)學校、企業(yè)和學生的共贏。endprint