對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的探討

馬玉芳

[摘 要]“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”，我國(guó)古代偉大的教育家孔子很早就闡明了“愉快教育”的優(yōu)越性。“教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣”，現(xiàn)代教育學(xué)家斯賓塞又響亮地提出了“愉快教育”理論?，F(xiàn)代教學(xué)論也公認(rèn)：課堂教學(xué)除知識(shí)對(duì)流的主線外，還有一條情感對(duì)流的主線。教學(xué)活動(dòng)是在知識(shí)、情感這兩條主線互相作用、互相制約下完成的。情感這條主線在小學(xué)教學(xué)中尤其重要，因?yàn)閮和谟淇斓臍夥罩羞M(jìn)行學(xué)習(xí)，可以消除緊張的情緒，抑制學(xué)習(xí)中的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣，使內(nèi)心世界變得活潑、開朗，從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實(shí)踐能力。下面，就自己幾年來在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展愉快教育談一點(diǎn)看法。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味課堂；師生關(guān)系；愉快教育

一、要把微笑帶進(jìn)課堂

“微笑是教師職業(yè)的需要”。教師推門走向講臺(tái)，就象演員出幕走向舞臺(tái)一樣，應(yīng)立即進(jìn)入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生，注定這節(jié)課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個(gè)愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。

二、要精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入課

教師要設(shè)法將一些枯燥、無味的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成若干有趣、誘人的問題，使學(xué)生在解決這些問題中去品嘗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使課堂產(chǎn)生愉快的氣氛。如在進(jìn)行珠算加法訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生就感到枯燥，若用趣味的故事來進(jìn)行，將有神奇的效果：“一張紙按0.1毫米算，折疊多少次后，厚度可超過珠穆朗瑪峰呢？”有的學(xué)生懷疑能否辦到，有的說至少也得三天，這時(shí)你告訴學(xué)生，3分鐘內(nèi)就可辦到，但要借助珠算。此刻學(xué)生嘩然，紛紛動(dòng)手，在連加27次后就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了世界最高峰。在數(shù)學(xué)百花園中，趣題比比皆是，如我國(guó)的"百雞問題"、"韓信點(diǎn)兵"、"三人分錢"等，國(guó)外的"畢達(dá)哥拉斯算題"、"丟番圖和墓志銘"等，都是進(jìn)行"愉快教育"的好素材。

三、要充分利用風(fēng)趣和幽默，

恰當(dāng)?shù)娘L(fēng)趣幽默，能活躍課堂氣氛，起到組織教學(xué)的作用，許多有經(jīng)驗(yàn)的教師上課時(shí)常出現(xiàn)師生開懷大笑而又秩序井然的氣氛，這都得益于教學(xué)中的風(fēng)趣與幽默。如在講"雞兔同籠"問題："有頭45個(gè)，足116只，問雞兔各幾何？"時(shí)學(xué)生心算、筆算后仍面露難色。這時(shí)教師下令："全體兔子起立！提起前面兩足！"學(xué)生開懷大笑。之后，教師說："現(xiàn)在兔子和雞的足數(shù)一樣了，上面45個(gè)頭，下面多少足呢？"學(xué)生答："45×2=90只。""少了多少足？" "26只"這時(shí)學(xué)生歡快地叫起來"有26÷2=13只兔子，32只雞"。

四、注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思維方式的感悟

每一學(xué)科都有其獨(dú)特的思維方式和認(rèn)識(shí)世界的角度，數(shù)學(xué)也不例外，尤其數(shù)學(xué)有享有“鍛煉思維的體操、啟迪智慧的鑰匙”的美譽(yù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中感悟數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力。我認(rèn)為要達(dá)到這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于教師設(shè)計(jì)合理有效的探究過程。我在教學(xué)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算時(shí)，將問題轉(zhuǎn)化為點(diǎn)線圖的形式，讓學(xué)生充分理解時(shí)間經(jīng)過的過程，使學(xué)生體驗(yàn)概括思維的魅力，從而使他們對(duì)時(shí)間的計(jì)算產(chǎn)生濃厚的興趣。北線閣小學(xué)的吳劍老師在教學(xué)“估計(jì)”這一單元時(shí)的思考，也很值得我們借鑒。在教學(xué)長(zhǎng)度單位時(shí)，注重加強(qiáng)學(xué)生的觀察、操作活動(dòng)，并將11厘米、1分米、1米、1千米與生活中的事例建立聯(lián)系，形成表現(xiàn)。例如食指的寬度大約是1厘米為學(xué)生有根據(jù)地估測(cè)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)《估計(jì)》這一內(nèi)容時(shí)，首先安排學(xué)生估一估音樂課本的寬大約是多少。有的學(xué)生根據(jù)道食指的寬大約是1厘米，一指一指地去比；有的學(xué)生則根據(jù)鉛筆盒的長(zhǎng)度大約是20厘米，用鉛筆盒和音樂課本的寬去比在這一環(huán)節(jié)中，班中有接近一半的學(xué)生估計(jì)得比較準(zhǔn)確。緊接著吳劍老師又設(shè)計(jì)了“估計(jì)音樂課本的長(zhǎng)是多少”這一環(huán)節(jié)，在第二環(huán)節(jié)中估計(jì)比較準(zhǔn)確的學(xué)生人數(shù)大增。有的學(xué)生已經(jīng)總結(jié)出：“估計(jì)時(shí)可以找一個(gè)參照物，但是要知道這個(gè)參照物的長(zhǎng)度。

最后教師又讓學(xué)生估計(jì)教師綠色墻圍子的高度，學(xué)生在估計(jì)的過程中展現(xiàn)了非?；钴S的思維。通過吳劍老師的教學(xué)過程，我們可以深深地體會(huì)到只有在具體的探究過程中，學(xué)生的思維能力才能得到培養(yǎng)。因此，我們要重視教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在不知不覺地探究中享受用數(shù)學(xué)思維解決問題的過程，從而也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

五、要建立平等、民主、親密的師生關(guān)系

平等、民主、親密的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的基矗。這種關(guān)系應(yīng)用于課堂，但建立在平時(shí)。所以，我們教師在日常生活、學(xué)習(xí)中，必須首先愛其生，才能使學(xué)生親其師、信其道。這就要求教師平素就應(yīng)不斷培養(yǎng)自己良好的心理修養(yǎng)，不斷加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高自己的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。

總之，教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)的著眼點(diǎn)都應(yīng)放在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)為目的，發(fā)揮學(xué)生的主體作用為教學(xué)的軸心，拉近師生距離，想方設(shè)法喚起學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，并努力為他們創(chuàng)設(shè)參與的條件，從而使他們的聽課效率、對(duì)科目的興趣得到充分發(fā)展。