著眼幼兒的自我教育能力關(guān)乎幼兒素質(zhì)的提高

焦秀杰

現(xiàn)代社會(huì)是高科技時(shí)代，對(duì)人的素質(zhì)要求越來(lái)越高，尤其是要求人們具有一定的獨(dú)立性、創(chuàng)造性，及能力素質(zhì)。所以我們的教育不能單單傳授有限的文化知識(shí)，而是要培養(yǎng)各方面能力。這樣才能是受教育者勝任未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)活動(dòng)。所以培養(yǎng)幼兒的自我教育能力，是社會(huì)的需求，也是時(shí)代發(fā)展的要求。

幼兒的自我教育能力一般是指幼兒個(gè)體對(duì)自己的想法和行為能夠自知、自控的能力，它包括自我認(rèn)識(shí)能力、自我評(píng)價(jià)能力、自我體驗(yàn)?zāi)芰Α⒆晕铱刂颇芰Α?/p>

幼兒的自我教育能力不是天生的，也不是后天自然形成的，它是以幼兒自我意識(shí)的發(fā)展為前提，在后天的環(huán)境和教育的影響下，在實(shí)踐活動(dòng)中，隨著各方面能力的增強(qiáng)和生活經(jīng)驗(yàn)的累積逐漸獲得的。

1 幼兒自我教育能力的培養(yǎng)是非常必要的

幼兒時(shí)期的教育目標(biāo)是要使幼兒在體、智、德、美全面提到發(fā)展，為今的入學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)。這說(shuō)明一個(gè)潛在的道理，即幼兒園的教育目標(biāo)與中小學(xué)的教育目標(biāo)具有一致性和連續(xù)性，所以，幼兒園各項(xiàng)工作的開展都要考慮到為幼兒今后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

從幼兒自我教育能力的現(xiàn)實(shí)狀況看，由于一些家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女如掌上明珠，過(guò)分宏愛(ài)，對(duì)孩子的一切都包辦代替，過(guò)分細(xì)致入微的呵護(hù)，造成幼兒領(lǐng)帶性強(qiáng)，自覺(jué)性和獨(dú)立性差。還有另外一種情況，許多家長(zhǎng)在教育觀念上存在偏差，只重視文化知識(shí)掌握多少及孩子智商高低而輕視德育，只重視了知識(shí)的傳授，而輕視了能力的培養(yǎng)。這樣，造成了幼兒自我教育能力普遍偏差這一現(xiàn)狀。因此，必須注重幼兒這一能力的培養(yǎng)。

2 幼兒教師要樹立正確的教育觀和兒童觀

在幼兒園的教育過(guò)程中，首先要尊重幼兒，信任幼兒，給幼兒適當(dāng)適度的自主和自由的機(jī)會(huì)，不能因?yàn)橛變耗挲g小不懂事，能力差，就一味地包辦代替一切由老師及家長(zhǎng)代替，這樣會(huì)使幼兒滋生強(qiáng)烈的依賴性，事事問(wèn)老師，求成人幫忙。長(zhǎng)此下去，不利于自我教育能力的培養(yǎng)。其次，要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，利用環(huán)境中的教育因素來(lái)培養(yǎng)幼兒的自我教育能力。比如，在幼兒園里，老師為幼兒適時(shí)地創(chuàng)設(shè)愛(ài)清潔，愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，愛(ài)園內(nèi)花木樹木，尊敬老師，團(tuán)結(jié)友愛(ài)與同伴友好相處的環(huán)境氛圍，用這些無(wú)言的環(huán)境語(yǔ)言隨時(shí)隨地提醒幼兒注意自己的行為表現(xiàn)，老師用具體的目標(biāo)活動(dòng)和生動(dòng)活潑的游戲引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、幫助幼兒學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。

幼兒認(rèn)識(shí)能力比較膚淺，道德知識(shí)貧乏，辨別是非的能力較差，這就要求教師針對(duì)這一特點(diǎn)，對(duì)幼兒的教育要采取他們?nèi)菀捉邮?，喜聞?lè)見(jiàn)的方式。如：故事、詩(shī)歌欣賞、兒歌、古詩(shī)、看圖講述、聽(tīng)讀游戲識(shí)字等等，教給幼兒粗淺的需要他們掌握的道德知識(shí)，并通過(guò)相應(yīng)地練習(xí)來(lái)加以理解和掌握，提高他們辨別是非的能力，使他們明白，什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，什么事該做，什么事不該做。在日常生活中逐步提高幼兒的自我認(rèn)識(shí)能力和自我評(píng)價(jià)能力。

3 要提高幼兒的情感體驗(yàn)，發(fā)展幼兒的道德情操

適度的情感體驗(yàn)，能促使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高幼兒自我教育的能力。當(dāng)孩子做了一件好事，或有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)成人要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子內(nèi)心產(chǎn)生一種愉悅情緒，這種愉悅的心態(tài)，可使其轉(zhuǎn)化為今后做好事的動(dòng)力。當(dāng)幼兒做了件錯(cuò)事時(shí)，往往很難過(guò)很后悔。這時(shí)，成人要?jiǎng)裎?、分散其注意力，?yīng)留出一定的時(shí)間，讓幼兒體味這種內(nèi)疚，悔恨自己不滿意心情，使之在記憶中打下深深地烙印，成為今后行動(dòng)的“指南”。

4 注意提高幼兒行動(dòng)的自覺(jué)性，培養(yǎng)幼兒自我控制能力

這是提高幼兒自我教育能力的重要環(huán)節(jié)，幼兒在行動(dòng)中易受外界刺激的影響，內(nèi)部動(dòng)力不足。針對(duì)幼兒這一特點(diǎn)，在各項(xiàng)活動(dòng)，教師要考慮到幼兒的年齡和特征，注意活動(dòng)的趣味性，并給予適當(dāng)?shù)耐獠空T導(dǎo)。如：口頭表?yè)P(yáng)，爭(zhēng)做好孩子少量的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等等，促使幼兒對(duì)當(dāng)時(shí)的活動(dòng)感興趣，并能控制自己的行為，堅(jiān)持完成教師安排的活動(dòng)。又如，詳細(xì)、明確、具體的指導(dǎo)語(yǔ)言來(lái)幫助幼兒組織活動(dòng)，實(shí)行行為控制，最后應(yīng)過(guò)渡到向幼兒說(shuō)明活動(dòng)的意義、活動(dòng)的具體要求和行為規(guī)范，調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的積極主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒自控能力的發(fā)展。另外，建立科學(xué)合理的生活制度，并在日常生活中認(rèn)真貫徹執(zhí)行，也可提高幼兒控制自己行為的能力。

5 要加強(qiáng)教師的指導(dǎo)作用

在培養(yǎng)幼兒自我教育能力中，教師應(yīng)組織多種多樣的形式新穎，適合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中有機(jī)會(huì)進(jìn)行自我教育，逐步提高幼兒自我教育的能力強(qiáng)。教師的為人師表作用不容忽視，幼兒年齡小，老師就是幼兒面前的一面鏡子，幼兒模仿能力強(qiáng)，喜歡模仿成人的舉止言談，成人的一言一行都是模仿對(duì)象，所以說(shuō)教師更要以身作則，成為幼兒的學(xué)習(xí)榜樣。幼兒常常以成人的話語(yǔ)做為自己評(píng)價(jià)的依據(jù)，以成人的行為習(xí)慣來(lái)評(píng)價(jià)自己的所作所為。所以說(shuō)，老師的評(píng)價(jià)必須是公正的、合理的，從而保證幼兒自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)性。另外幼兒自我控制能力有限行為的控制離不開教師的督導(dǎo)和提醒，情緒的體驗(yàn)也離不開教師的鼓勵(lì)、指導(dǎo)，沒(méi)有教師的具體指導(dǎo)和教育，幼兒就很難有效地進(jìn)行自我教育。

總之，幼兒自我教育能力水平的高低，關(guān)系到幼兒的整體素質(zhì)的提高，也就直接影響到將來(lái)我們整個(gè)中華民族的國(guó)民素質(zhì)。所以，我們幼兒教師肩上的擔(dān)子并不輕松，而需要我們廣大教師加倍努力，為孩子成為自強(qiáng)自立的一代新人，為社會(huì)發(fā)展，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。