淺談小學計算機教學策略

郭媛媛

1 游戲入門，自覺學習

“興趣是最好的老師”是學生學習的原動力，是開發(fā)智力的催化劑，能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。小學生年齡小，好動、好奇心強，往往坐不住，而對于單調的學習感到厭煩，經(jīng)過充分考慮、分析學生學習的實際情況，適當?shù)匕延嬎銠C課程的學習寓于游戲之中，能激發(fā)學生學習的興趣，使學生在濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。

通過教學實踐，我認為正確地引導小學生玩電腦游戲是利多弊少。使我體會到：“電腦游戲是通往電腦世界的捷徑”這句話的真正含義。但電腦游戲的取材和活動時間必須要嚴格控制，要選擇優(yōu)秀的適合學生的游戲，更要強調趣味、益智、學習的功能。

2 激發(fā)興趣，創(chuàng)新思維

2.1 形象教學法

建構主義強調創(chuàng)設有利于學習者意義建構的情境并使學習者進入情境十分必要，特別是我們面對的是以具體形象思維為主的小學生，更要注意運用形象法教學，使他們在輕松愉快的教學氛圍中，主動地學習知識。

2.2 比喻教學法

對于小學生來說，計算機教學中的一些概念的名詞術語最難被他們接受，適當采用一些形象生動的比喻，對學生學習計算機極為重要。不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且還能達到幫助理解和記憶的目的。如：在學習運用WINDOWS 2000中的“畫圖”程序繪畫時，需要設置前景色和背景色，這兩個詞語學生不易聽懂，我是這樣來打比方的：“我們畫圖畫，要用紙和筆，在電腦中畫畫也一樣，要選好筆（前景）的紙（背景）的顏色……”；又如在介紹文件名的知識時，學生往往不明白文件名為何要由基本名和擴展名兩部分組成，我用了這樣一個比喻：“文件的名字就像我們人名，人名是由姓氏和名字組成的，文件的基本名就像人的名字，擴展名就像文件的姓，用來區(qū)分各種類型的文件。”諸如此類的比喻，很好地幫助了學生對知識的理解，達到了比較理想的教學效果。

3 任務驅動，體驗成功

計算機課程教學大綱中確立了“任務驅動”的教學原則，即知識及技能的傳授要以完成典型的“任務”為主，這種原則突出了“在做中學”的思想。在實際教學中，我根據(jù)教材和學生年齡特點將教學目標和講授內容巧妙地隱含在一個個具體任務當中，使學生通過完成任務達到激發(fā)求知欲望和學習興趣、掌握所學知識的目的。例如：我在教學生使用Powerpoint 軟件制作幻燈片時，讓學生運用網(wǎng)絡上豐富的資源制作一組介紹旅游景點的多媒體作品，學生們興致很高，有介紹張家界的、有介紹杭州西湖的、還有介紹桂林山水的……，一幅幅作品在學生積極主動的搜集、整理、美化、加工資料的過程中完成，培養(yǎng)了學生良好的處理和應用信息的能力，從而提高了學生的信息素養(yǎng)，操作能力和審美能力也在操作過程中提高了。又如：我在輔導學生使用Word軟件進行計算機寫作時，制定了以下學習任務：通過學習，能夠獨立用計算機寫作文，并對其進行編輯、排版、存盤、打印。在教學過程中，采取教師演示講解、學生協(xié)作學習、師生會話商討、學生獨立工作相結合的方式，有效地完成了Word基本功能的教學。在學生熟悉基本功能的基礎上，進一步啟發(fā)、引導學生進行創(chuàng)新式學習，使學生設計、編排、創(chuàng)作出一份份創(chuàng)意獨特的電子小報作品，展示了學生使用計算機的成果，體驗到成功的樂趣，更加增強了他們使用計算機進行學習和創(chuàng)作的信心。學生掌握了一定的計算機并和其他學科教學以及學生的作業(yè)聯(lián)系起來形成技能應用遷移，比如：“六一”節(jié)即將來臨，我啟發(fā)學生用計算機做一個電子賀卡，將它打印出來或用電子郵件的方式發(fā)送給自己的好朋友。學生利用學過的技能，從信息源獲取素材，加上自己的創(chuàng)意形成圖文并茂的賀卡，用E—mail發(fā)送給好朋友。在這個過程中，使學生有效地將所掌握的各種孤立的計算機技能融合在一起來解決問題。在完成任務的同時，體驗創(chuàng)作的成功，提高了學生的計算機應用水平。

4 精講多練，提高質量

計算機是一門實踐性和操作性都很強的學科，因此要加強學生的上機實踐。為了提高上機實踐的教學效率與教學質量，我主張“理論+實踐”，讓學生理解理論知識，充分保證學生有充足的時間去實踐所學的理論知識，并探索課本沒有的知識，擴大知識面，更好地培養(yǎng)學生應用計算機的能力。同時，在學生操作時，教師應做到因材施教。例如：在上機操作中，我都采用計算機多媒體展示系統(tǒng)，將有一定電腦基礎的學生的電腦作品制作成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂在屏幕上播放，再詳細講解操作技巧后就開始手把手耐心給他們講解相關知識。在“文字編輯”練習時，我采用了使用多種文字編輯練習軟件的功能對比，使學生對Word 2000產(chǎn)生新鮮感和好奇心。為了增強課堂效果，在教學中，先熟悉Word工具，再熟悉軟件，接著就進行文字錄入比賽，使他們在玩中練，練中學。同時，要重視引導學生自主創(chuàng)作電腦作品，并適時對學生的作品進行評測，公開贊揚每位學生作品的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，個別指出不足之處。鼓勵學生互相學習，培養(yǎng)協(xié)作精神。通過這樣的上機實踐，必然使學生信息素養(yǎng)不斷進步，從而提高了計算機課的教學質量。此外，在每節(jié)課前3-5分鐘，我都會講些計算機信息方面的新知識，信息新動態(tài)和大家一起分享，也會讓學生講講自己的學習體會和操作技巧，逐漸培養(yǎng)學生的成就感和榮譽感。

5 交流討論，展示評價

學生學習的積極性來自于學習的成就感。教師在教學中應該時刻讓學生感受到學習的成功體驗，充分展示學生的作品，給予充分的鼓勵，即使是一個很簡陋的作品，只要有獨特之處就應該予以肯定，賞識學生的每一件作品。展示作品對于被展示者來說，是一種鼓勵，對于其他同學來說，是樹立一個目標，是一種鞭策。當學生的任務完成時，利用多媒體網(wǎng)絡展示學生的作品。使學生的自我成就感得到滿足，延遲興趣的持續(xù)時間，從而為創(chuàng)新思維的產(chǎn)生奠定基礎。我每一節(jié)課都應該安排一個固定的環(huán)節(jié)對學生的作品進行展示交流，并讓學生對這個環(huán)節(jié)產(chǎn)生期待，找到自己學習的目標，從而更加容易調動學生學習的激情和內在的潛力，激發(fā)繼續(xù)學習的愿望，學習計算機的興趣越來越濃厚。