實現(xiàn)高職學(xué)院輔導(dǎo)員工作科學(xué)化的思考

肖蜀奉

摘 要：作為大學(xué)生思政教育的骨干力量，輔導(dǎo)員是高校日常思政教育的組織者、實施者、指導(dǎo)者和管理者。如何在新形勢下提高輔導(dǎo)員思政管理工作的科學(xué)化成為當(dāng)前熱點話題。本文從當(dāng)前輔導(dǎo)員工作現(xiàn)狀出發(fā)，分析其中存在的不足，并提出針對性的改革建議。

關(guān)鍵詞：高職；輔導(dǎo)員；科學(xué)化

課題：重慶市教委人文社會科學(xué)研究專項任務(wù)項目“提高輔導(dǎo)員工作科學(xué)化水平研究”（項目批準號：12sksz17）的階段性成果

本文系 2012 年度重慶市教委委員會項目 “提高輔導(dǎo)員工作科學(xué)化水平研究”（項目批準號：12sksz17）

高職教育是現(xiàn)代高等教育的一個重要類型，肩負著為社會培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型高級人才的重要使命。然而當(dāng)前這種形勢下，高職院校學(xué)生的思政現(xiàn)狀卻不容樂觀，高校思政管理工作面臨著很多新的阻礙。

1 當(dāng)前高職學(xué)院輔導(dǎo)員工作現(xiàn)狀

1.1 工作理念存在誤區(qū)

很多輔導(dǎo)員在指導(dǎo)思想和工作理念上都存在誤區(qū)。其中有一部分輔導(dǎo)員認為高職院校輔導(dǎo)員工作只是一個積累經(jīng)驗的平臺和跳板，未能真正將大學(xué)生思政教育作為終身事業(yè)來對待。因此在工作當(dāng)中消極對待，管理方法陳舊、觀念傳統(tǒng)。其次，還有一部分輔導(dǎo)員在工作當(dāng)中處處為自己著想，不能真正將指導(dǎo)教育高職學(xué)生成才為己所重任，這些指導(dǎo)思想和工作理念上的誤區(qū)都造成了高職學(xué)院輔導(dǎo)員工作科學(xué)化一直難以提高。

1.2 工作方法不科學(xué)

近年來，一些高校發(fā)生過輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的沖突事件，這些都從側(cè)面反映了輔導(dǎo)員在平常的管理工作中方法不太科學(xué)，最直接的表現(xiàn)就是處理問題手段單一。部分輔導(dǎo)員喜歡用強制性的語言或者命令式的口吻行使職能以達到管理目的，造成學(xué)生逆反心理，不能積極配合輔導(dǎo)員工作，甚至對輔導(dǎo)員產(chǎn)生質(zhì)疑。其次未能很好地將教育職能與管理職能很好地有機統(tǒng)一，導(dǎo)致管理與教育之間相互矛盾沖突，失信于人，很難做到言傳身教，在學(xué)生之間也不能樹立良好的教師形象。再有就是有的高職輔導(dǎo)員在日常管理工作當(dāng)中我行我素，法制觀念淡薄，忽視了學(xué)生平等受教育的權(quán)利，學(xué)生對學(xué)校和教師的質(zhì)疑心理越來越嚴重，高職思想政治工作效果也就很不理想。

1.3 生源類型層次復(fù)雜

高職院校的生源類型相對復(fù)雜，既有技工學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)?；蚵殬I(yè)高級中學(xué)/高級職業(yè)中學(xué)的畢業(yè)學(xué)生，又有普通高中畢業(yè)學(xué)生，但就總體水平來看的話，這部分學(xué)生大多基礎(chǔ)薄弱，在專業(yè)知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)上存在一定的難度。在個人素養(yǎng)方面表現(xiàn)也不佳，課堂上消極散漫，自我約束能力較差，甚至有少數(shù)學(xué)生連作為學(xué)生的基本禮貌都不懂。在思想認識上也相對比較膚淺，常常對輔導(dǎo)員的思想政治教育存在逆反心理，消極怠慢。高職教育有其特殊的教育主體和特殊的教育類型，因此有必要提高高職學(xué)院輔導(dǎo)員工作科學(xué)化水平，來切實提高高職思政管理工作的有效性。

2 提高高職院校輔導(dǎo)員工作科學(xué)化水平的措施

提高高職院校輔導(dǎo)員工作科學(xué)化水平就是要用科學(xué)的理論、運用科學(xué)的管理方法來指導(dǎo)高職院校的思想政治教育管理工作，其過程是動態(tài)的，是時時發(fā)展的。因此，校輔導(dǎo)員工作科學(xué)化的本質(zhì)就是主觀能動反映客觀、改造客觀、主觀符合客觀的過程。

2.1 以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)

科學(xué)發(fā)展觀是推動社會發(fā)展進步的重要指導(dǎo)理論，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)從自身的職能責(zé)任出發(fā)，以科學(xué)發(fā)展觀為行動指導(dǎo)來進行高職院校思政教育工作。輔導(dǎo)員既是學(xué)生日常事務(wù)的管理者，同時也是高職學(xué)生思政工作的教育者，是高職學(xué)生的良師益友。輔導(dǎo)員要樹立一種“以學(xué)生為本”的工作局面，要意識到在工作當(dāng)中面對的是一群有著自己獨到見解和行為能力的新時代學(xué)生，輔導(dǎo)員要放下那種“教育權(quán)威”的架子，避免“填鴨式”灌輸，尊重學(xué)生的主體地位和其個人主觀能動性，注重學(xué)生內(nèi)化過程和個性化發(fā)展過程。輔導(dǎo)員工作要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的需求，通過平等對話來化解學(xué)生心中的疑惑，在潛移默化當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思政觀念，促進其“真善美”的價值觀形成。

2.2 提高網(wǎng)絡(luò)思政教育水平

當(dāng)前形勢下要求高職院校輔導(dǎo)員必須不斷提高自身素養(yǎng)，這樣才能勝任當(dāng)前這種日益復(fù)雜、高標準的德育管理工作，才能保證思政管理教育工作的先進性和成效性。因此，高職院校輔導(dǎo)員隊伍有必要不斷學(xué)習(xí)充實自己，熟練掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，認識到現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對于高職院校思政教育工作的重要性。有效利用網(wǎng)絡(luò)載體，通過微博、微信、QQ、手機等等多種傳播媒介來積極與學(xué)生進行無間隙溝通和交流，及時了解學(xué)生思想動態(tài)。微時代的到來給傳統(tǒng)思想政治教育帶來了新的機遇和新的挑戰(zhàn)，微時代新媒體激發(fā)了學(xué)生更多的熱情和興趣，同時作為思想政治教育的主體，學(xué)生有了更多的主觀選擇性。微時代新媒體這種新型的高職思想政治教育的新載體有了更突出的作用和實效性。不僅如此，輔導(dǎo)員在新媒體上對學(xué)生的關(guān)注熱點話題加以引導(dǎo)和提煉，結(jié)合思想政治教育需要，以更多的閃光點來吸引學(xué)生的注意力，更好地為高職思想政治教育工作服務(wù)。

2.3 開展網(wǎng)絡(luò)心理咨詢

首先，輔導(dǎo)員要主動向?qū)W生公開QQ、手機、微博、個人郵箱等個人聯(lián)系方式?，F(xiàn)代傳媒要比傳統(tǒng)書信快捷的多，學(xué)生能夠更加便捷、及時地得到心理上的幫助和支持。而且虛擬對話能夠幫助學(xué)生避免面對面談話的那種緊張和尷尬，同時還能在線探討相關(guān)話題，拉近師生間的思想距離。其次，要積極創(chuàng)建在線團支部活動系統(tǒng)，不斷豐富服務(wù)信息。虛擬團支部讓組織活動更加有人氣，高職學(xué)生也有展現(xiàn)自我魅力的交流平臺，還可以根據(jù)學(xué)生興趣需求創(chuàng)建不同的興趣小組，讓每個學(xué)生都能在這個平臺上展示自己的才華。同時還可以開辟一些專欄如職場先鋒、研途有你、創(chuàng)業(yè)精靈等等，讓即將畢業(yè)的學(xué)生能夠豐富課余生活，共享職場經(jīng)驗。

3 結(jié)語

高職院校的輔導(dǎo)員要把實現(xiàn)工作科學(xué)化當(dāng)成不懈追求的目標。要牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)思想，以思想政治教育為主要依托，加強輔導(dǎo)員工作的專業(yè)學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮出專職輔導(dǎo)員的主導(dǎo)作用，在學(xué)生思想政治教育中掌舵領(lǐng)航，與此同時，兼職輔導(dǎo)員的能動補充作用也要不斷體現(xiàn)出來，切實為當(dāng)代高職院校學(xué)生的思想政治教育盡職盡責(zé)。

參考文獻

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