人才成長視域下高中單親家庭問題學生幫教初探

問題學生概念界定較多，比較典型的界定是“有學習障礙，有不良行為或心理發(fā)展不健康等特點，并需要他人幫助才能解決問題的學生?！焙汀皬男睦斫嵌榷裕溉嗽谏鐣^程中，由于自我心理因素和外在條件影響，性格發(fā)生偏差，情感意志和思維方面存在偏差的學生?！眴栴}學生產(chǎn)生的因素各有不同，且多種多樣，而由離婚產(chǎn)生的單親家庭，是問題學生產(chǎn)生的一個主要因素。

我所任教的學校是一所普通高中，擔任一個普通班級的班主任期間，班級總?cè)藬?shù)59人，單親學生人數(shù)15人，單親率25%。作為女教師，我更關(guān)注單親學生的成長問題。15名單親學生中，有兩名女生情況特殊又復雜。本文僅以兩名女生的問題情況、問題產(chǎn)生原因、幫教心得，與同行探討。

案例1。小翼（化名）兄妹兩人，生活在知識分子家庭。父母離異，哥哥隨父親，小翼隨母親。但是哥哥意外死亡，母親將兒子的死歸咎于父親，對小翼學習希望值很高?？墒切∫眢w質(zhì)較弱，自小時常缺課，各科基礎(chǔ)薄弱。同時，她母親有神經(jīng)衰弱，并有輕度潔癖，對小翼在某些生活細節(jié)方面過度要求。所以，小翼每天心理壓力很大，學習沒有成就感，并且不愿意與母親多說話，處理事情有時更愿意與朋友商量。遇到大型考試，心理焦慮的小翼有時不愿意晚上回家與母親住，去外婆家過夜。她母親多次子夜時分打電話給我，讓我勸小翼回家。

小翼問題產(chǎn)生的原因。①父母離異對孩子心靈上的沖擊和創(chuàng)傷難以愈合。②兒子意外亡故后，母親心理和情緒的無法平復，精神防御機制過度，而將兒子過度“合理化”，并將這種想法強加給女兒。③母親對女兒的過高期望，以及生活細節(jié)的過度要求，讓孩子無所適從，心理受到壓力。

小翼的幫教過程。①用心傾聽，用心交流。先做聆聽者。小翼的母親覺得自己獨自撫育孩子，十分艱辛不易，孩子卻不知珍惜，學習成績不好，無法實現(xiàn)上名校的希望。小翼明白自己基礎(chǔ)課程薄弱，無法正常跟隨老師的上課進度，高一的學業(yè)水平考試四門科目差至極點，母親的“高考名校”期望在小翼看來如鏡中花、水中月般縹緲。再做連心橋。耐心聽完他們的內(nèi)心想法，跟母女雙方分別溝通。希望母親不用苛刻的要求，束縛孩子。比如太過清潔，校服天天洗的問題。希望母親能夠聽完孩子想說的話。幫助母親看清孩子的現(xiàn)實情況。對于母親無法釋懷的喪子之痛，我用溫情法，用女兒的身體體弱多病跟母親協(xié)商，多把注意力放在女兒的身體健康上。進而促進母女相互關(guān)心，平和交流。②激勵機制，逐漸幫助小翼找到成就感和認同感。小翼自然科學類學科很弱，但是文學功底厚實，文化素養(yǎng)高，喜歡寫作，時常在文學網(wǎng)站撰稿，而且寫得一筆好字。于是，她成為班級宣傳組骨干，在出黑板報時實現(xiàn)她的成就感。鼓勵她將自己發(fā)表稿件的網(wǎng)址分享給同學，讓同學給她認同感。在校運動會中她寫了大量的稿件投送校運會廣播站，為班級加分很多，在班級總結(jié)會中及時表揚，增加她的成就感。

通過三方的努力，小翼的成績有所提高，能夠與母親和睦相處，在高中第一次學業(yè)水平考試中，考試4門功課，僅一門沒有通過測試。成績出來后，小翼母女都很開心，心理上有了成就感，對未來充滿信心。

案例2。小丹（化名）的父母在她五歲時離異，她跟隨母親。母親和父親都曾對她有過責打，教育方式簡單粗暴，有時可見小丹身上的淤青。小丹有時報喜不報憂；有時說謊話，用謊話達到趨利避害的目的；害怕老師和家長聯(lián)系。師生溝通或與同學溝通，如感覺對方不信任自己時，小丹則會情緒暴躁、有時會有自虐。與男生交往過密，學習成績不盡如人意，母親望女成鳳的想法很難實現(xiàn)。

小丹問題產(chǎn)生的原因。家長對孩子教育方式的簡單粗暴。家庭暴力，讓家庭失去溫暖，孩子無法在家尋得安全感，缺失的安全感會以早戀的方式得以補償，所以，小丹會與男生交往過密。同樣，沒有安全感，為了達到避免暴力傷痛，小丹會說謊話，更害怕學校老師與家長聯(lián)系。所以，她會出現(xiàn)上課注意力分散，焦慮煩悶，惶惶不可終日，畏懼考試，學業(yè)荒廢等表現(xiàn)。

小丹的幫教過程。①心細觀察。每天多關(guān)注小丹的情況，不用隨時跟她聊天說話，從旁觀察，注意她的表情神態(tài)和與其他同學、老師的交流情況，避免小丹情緒失控。②用心交流。小丹心情煩悶時很希望找人傾訴，耐心聽她將自己想說的事都說完，聽完之后再慢慢地引導她放下心中壓力，盡量保持情緒穩(wěn)定。尤其是考試前后，小丹的不自信和過度憂慮，有時會在放學后跟我訴說兩個小時。逐步引導孩子完善正確的人生觀，積極樂觀地面對人生挫折。真誠對待同學，自然會有同學真誠回報，不必用謊言達成短時的趨利避害，誠信做人，誠信做事。③密切家校聯(lián)系。小丹的問題，除自身原因外，母親的原因也很重要。我主動打電話與她母親溝通，勸解她與孩子交流時，多用心，少動手。小丹已經(jīng)15歲了，如果簡單粗暴，很容易激化孩子產(chǎn)生過激行為，如果小丹離家出走或者尋短見，母親將是最傷心的。從而讓孩子感受到家庭應有的溫情和溫暖，減小孩子對他人的過度依賴，慢慢幫助孩子脫離早戀。幫助她了解小丹的真實學業(yè)情況，面對現(xiàn)實，幫助孩子制定適合自己的循序漸進的學習目標，讓孩子找回對學習的興趣。

小翼和小丹兩名同學，只是眾多單親問題學生中的兩名。而問題學生是每個學校，每個班級都會遇到的現(xiàn)實問題。在孩子的成長過程中，對他們影響最大的兩大環(huán)境：一個是家庭，一個是學校。每個有問題的孩子，背后可能就是一個有問題的家庭，老師能做的是用心傾聽，用愛回復，幫他們營造一個調(diào)整的空間，找出問題產(chǎn)生的多維原因，逐步找到應對策略，幫助孩子形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，樂觀積極地面對今后的人生。

總之，在離婚率居高不下的現(xiàn)實中，單親問題學生今后還會不斷出現(xiàn)，如何凝聚學校、家庭、社會三方合力，幫助他們走上自己的成功人生路，是一個值得探討的現(xiàn)實問題。我想信“難得之事，難失去”，問題學生在艱難中找回自信、自律、自尊后必然會自強，成為有用之才。

參考文獻：

[1]關(guān)文信.問題學生教育指南[M].北京：首都師范大學出版社.2007.

（新疆石河子八師高級中學）