探析多元化幼兒自主探究活動(dòng)的組織策略

摘 要：隨著幼兒園課程改革的不斷深入，人們?cè)絹?lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到多元化幼兒自主探究活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒身心健康的重要性。針對(duì)幼兒自主探究活動(dòng)的理論研究，受到眾多教育學(xué)者的高度重視。

關(guān)鍵詞：自主探究；活動(dòng)；組織策略

所謂多元化自主探究活動(dòng)指教師充分強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)習(xí)的自主地位，并采取多種有效的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，促使幼兒主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)多元化幼兒自主探究情境

首先，創(chuàng)設(shè)故事情境。教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以某個(gè)故事為線索，通過(guò)講解故事情境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主動(dòng)思考，并獲取相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，教師還可鼓勵(lì)學(xué)生參與到故事人物角色的扮演中，通過(guò)角色扮演不僅可以提高教學(xué)的趣味性，吸引幼兒注意力，而且還能使學(xué)生深層次地體會(huì)所學(xué)知識(shí)。其次，善于創(chuàng)設(shè)生活情境。幼兒好奇心比較強(qiáng)，對(duì)生活情境并不陌生。教師應(yīng)抓住幼兒這一特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)生活情境，以激發(fā)幼兒探索的欲望。例如，在教育幼兒認(rèn)識(shí)不同盒子時(shí)，教師可收集牛奶盒、牙膏盒、餅干盒等，要求幼兒對(duì)其進(jìn)行區(qū)分。面對(duì)教師收集到如此多的包裝盒，幼兒會(huì)感覺(jué)非常新奇，從而積極地參與到學(xué)習(xí)中，以提高幼兒的認(rèn)識(shí)能力。第三，注重游戲情境的創(chuàng)建。游戲憑借其趣味性強(qiáng)，幾乎被應(yīng)用到各教育階段且取得了良好的效果。尤其對(duì)于幼兒來(lái)講，求知欲旺盛、好奇心強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)游戲情境可達(dá)到事半功倍的效果。例如，為使幼兒對(duì)爸爸媽媽日常生活的認(rèn)識(shí)，可要求幼兒扮演爸爸媽媽做飯、做家務(wù)、買菜等，打破幼兒在真實(shí)生活中的限制，使其深刻認(rèn)識(shí)到爸爸媽媽生活的不易。在提高幼兒認(rèn)知能力的同時(shí)，促進(jìn)幼兒活動(dòng)主動(dòng)性、積極性的提高。

二、確保幼兒自主探究活動(dòng)的認(rèn)真實(shí)施

首先，考慮到自主探究方法別具一格，多種多樣，教師應(yīng)注重掌握正確的方法，以保證幼兒自主探究活動(dòng)順利實(shí)施。教師可通過(guò)舉行討論、談話、游戲等活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒驗(yàn)證、猜想等能力的提高。尤其在學(xué)習(xí)一些新知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽地猜測(cè)，并進(jìn)行積極地討論，讓幼兒自己去驗(yàn)證，以保證幼兒探究活動(dòng)的自主與深入。其次，注重情感方法的應(yīng)用?？紤]到幼兒獲得的很多知識(shí)，多從與其喜愛(ài)人之間的聯(lián)系中獲得。為此，教師應(yīng)在充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，抱著接納的態(tài)度加強(qiáng)自由、平等的探究氛圍的營(yíng)造。為取得良好的效果，教師應(yīng)認(rèn)真分析幼兒的興趣愛(ài)好，尤其針對(duì)幼兒的探究活動(dòng)，教師應(yīng)從情感上加以理解并給予鼓勵(lì)，達(dá)到師生情感間的共鳴，使幼兒真正敢做、敢說(shuō)、敢想，為幼兒自主探究活動(dòng)的順利實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三，從行為上給幼兒的自主探究活動(dòng)提供支持。教師應(yīng)積極關(guān)注不同幼兒，并準(zhǔn)確、及時(shí)了解幼兒的失敗、發(fā)現(xiàn)等，并從行為上給予支持。但在具體的探究活動(dòng)中，幼兒遇到困難后，教師應(yīng)給幼兒留下充足的思考時(shí)間，觀察其能否真正解決，如確實(shí)超出了幼兒的解決能力，教師應(yīng)給予幫助。同時(shí)，鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)幼兒自主探究的精神，要求其他幼兒以其為榜樣，進(jìn)而營(yíng)造良好的幼兒自主探究氛圍。

三、加強(qiáng)幼兒多種自主探究能力的培養(yǎng)

幼兒自主探究能力包括很多內(nèi)容，例如感覺(jué)探索能力、語(yǔ)言交流能力、對(duì)比分析能力等，接下來(lái)對(duì)其進(jìn)行逐一分析。

首先，培養(yǎng)幼兒的感覺(jué)能力。感覺(jué)能力是幼兒從體驗(yàn)中獲取知識(shí)的關(guān)鍵，為此，教師應(yīng)將幼兒探索過(guò)程中感覺(jué)能力的培養(yǎng)當(dāng)作重點(diǎn)加以落實(shí)，并對(duì)幼兒的探索學(xué)習(xí)方式給予鼓勵(lì)。例如，教師可通過(guò)認(rèn)真觀察幼兒自主探索過(guò)程，然后用語(yǔ)言進(jìn)行描述，必要情況下進(jìn)行適當(dāng)模仿，以促進(jìn)幼兒對(duì)感覺(jué)探究的理解。其次，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言交流能力。語(yǔ)言技能是幼兒進(jìn)行探究的重要工具，為此，教師在幼兒自主探究時(shí)，應(yīng)善于利用多種方法，加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言交流能力的培養(yǎng)。例如，當(dāng)幼兒對(duì)不認(rèn)識(shí)事物使用“這”“那”等詞語(yǔ)描述時(shí)，教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行更正，引導(dǎo)其使用正確的名稱。同時(shí)，為加深幼兒對(duì)新事物的理解，可引導(dǎo)其從顏色、形狀等進(jìn)行記憶。第三，教師還應(yīng)注重幼兒對(duì)比分析能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)將學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的情境進(jìn)行對(duì)比，并在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，加以靈活應(yīng)用。

幼兒自主探究活動(dòng)對(duì)幼兒的身心發(fā)展，以及對(duì)事物的理解能力有著積極的促進(jìn)作用。為此，教師應(yīng)認(rèn)真分析幼兒心理、性格等特點(diǎn)，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，善于探索新的組織幼兒自主探究活動(dòng)的方法，以顯著提高幼兒自主探究能力，為今后的學(xué)習(xí)與生活做好鋪墊。

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（江蘇省南通市海安縣雅周鎮(zhèn)中心幼兒園）