語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重持之以恒和日積月累

人們?nèi)粘Ｕ{(diào)侃，說(shuō)什么都教不了的教師，就去教語(yǔ)文。聽(tīng)了這樣的話，我就想反駁，語(yǔ)文教學(xué)真的那么容易，真的那么不需要專業(yè)嗎？十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，持之以恒、日積月累方為語(yǔ)文教學(xué)。

做任何事，想要有所成就，必須要講究好的策略，好的方法。語(yǔ)文教學(xué)也不例外。我是西藏農(nóng)牧區(qū)的一位語(yǔ)文教師，這里環(huán)境偏僻，信息阻塞，與內(nèi)地和城市的交流較少。因此，這里的小孩普遍存在的問(wèn)題是語(yǔ)文基礎(chǔ)差，口語(yǔ)交際能力薄弱，甚至有的孩子到了初一拼音都讀不全。但他們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著濃厚的興趣，只要我們認(rèn)真教，耐心教，持之以恒地教，我相信他們也能和城里的孩子一樣，說(shuō)出流利的漢語(yǔ)，寫(xiě)出他們心中的美文。十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明：持之以恒、日積月累，我的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得了好成績(jī)。在這里，我簡(jiǎn)單地談?wù)勗谡Z(yǔ)文教學(xué)中所采取的策略和方法。

一、一切從基礎(chǔ)開(kāi)始，抓好字、詞、句的學(xué)習(xí)

學(xué)好每一個(gè)字，每一個(gè)詞。講好每一個(gè)字的讀音，寫(xiě)法，包括組詞、多音字、形近字。這些本應(yīng)是小學(xué)階段應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，根據(jù)我們學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)際，必須這樣一個(gè)個(gè)地教。老師認(rèn)真板書(shū)，讓學(xué)生認(rèn)真做好筆記，每一課的多音字一個(gè)不落地講解，甚至是最簡(jiǎn)單的，我也會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)在黑板上，對(duì)有些已經(jīng)講過(guò)的內(nèi)容還要不厭其煩地口頭重復(fù)。不能只從老師的角度來(lái)考慮問(wèn)題的難易程度，必須站在學(xué)生的角度來(lái)看問(wèn)題，真正讓學(xué)生掌握知識(shí)。用同樣的方法來(lái)解決每一節(jié)課的形近字，詞語(yǔ)的簡(jiǎn)單解釋及用法，再根據(jù)原句造簡(jiǎn)單的句子。解決字、詞、句之后，我就會(huì)和學(xué)生們一起背誦經(jīng)典文章，我們進(jìn)行背誦比賽，經(jīng)典語(yǔ)句接龍游戲，寓教于樂(lè)，讓整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)快樂(lè)起來(lái)。雖然這樣的工作非常煩瑣，但我始終堅(jiān)持。雖然這樣會(huì)多用些粉筆，會(huì)口干舌燥，但沒(méi)關(guān)系，總有一天我會(huì)收到累累的果實(shí)。經(jīng)過(guò)初一一年的積累與學(xué)習(xí)，到了初二我就能明顯地感覺(jué)到學(xué)生們的進(jìn)步，當(dāng)他們能準(zhǔn)確地背誦《春》中的經(jīng)典語(yǔ)句，說(shuō)出有關(guān)朱自清的生平事跡，我有了很強(qiáng)的成就感，因?yàn)檫@就是我收獲的果實(shí)，這就是我堅(jiān)持的結(jié)果。

二、增加難度，提高閱讀、理解能力

初一時(shí)，我把重點(diǎn)放在了字、詞、句上，初二、初三我就把大部分的精力放在課文文本的理解上。我先找出每篇課文的重點(diǎn)語(yǔ)句，再細(xì)化到句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，和學(xué)生一起體悟該詞語(yǔ)在句中所起的作用，進(jìn)而理解句子在文章中的作用。也許剛開(kāi)始時(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很難理解，但久而久之學(xué)生也會(huì)學(xué)習(xí)老師的方式方法，把大的問(wèn)題細(xì)化分析，再將一個(gè)個(gè)解決了的小問(wèn)題放回課文中幫助自己理解整篇文章。慢慢地，通過(guò)對(duì)課文的分析、理解，學(xué)生的理解能力逐步提高，針對(duì)學(xué)生不同的閱讀理解能力，老師推薦一些適合學(xué)生理解的好書(shū)、好文章來(lái)增加學(xué)生的閱讀量，拓展學(xué)生視野。日復(fù)一日，學(xué)生的閱讀速度，理解能力都在不斷地提高。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為做筆記非常重要，字、詞內(nèi)容讓學(xué)生動(dòng)筆去寫(xiě)可強(qiáng)化記憶。我不會(huì)讓學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間去寫(xiě)讀書(shū)筆記，我只要求學(xué)生每讀完一篇文章抄錄文章中的中心句，可是文章的中心句究竟是哪一句，就需要學(xué)生自己去分析了，把握得是否準(zhǔn)確，老師要及時(shí)地評(píng)價(jià)，堅(jiān)持不懈，學(xué)生的閱讀、理解、概括能力自然而然地提高了。

三、說(shuō)練結(jié)合

到了初二，學(xué)生的字詞量豐富了，教學(xué)時(shí)也不用過(guò)多地板書(shū)。我提倡教師多說(shuō)，讓學(xué)生多寫(xiě)，一方面提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力，另一方面也可以讓學(xué)生檢驗(yàn)自己對(duì)字、詞的掌握情況，出現(xiàn)多數(shù)學(xué)生都不會(huì)寫(xiě)的情況老師再板書(shū)，也可著重強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生增強(qiáng)印象。對(duì)一些句子的解釋，文章的大意的概括要先讓學(xué)生自己試著說(shuō)，試著寫(xiě)。教師給予及時(shí)評(píng)價(jià)，再進(jìn)行補(bǔ)充。學(xué)生的表述若與老師的講解基本相同時(shí)，學(xué)生會(huì)很有成就感，若不同，老師的評(píng)價(jià)和同學(xué)們的討論也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文教學(xué)不用過(guò)于嚴(yán)格地區(qū)分課內(nèi)、課外。課外，讓他們多說(shuō)，多用漢語(yǔ)表達(dá)，老師參與學(xué)生課外的聊天，拉近師生關(guān)系，發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生日常表達(dá)中的錯(cuò)誤。課堂上只要時(shí)間允許，教師也可以多讀一些課外書(shū)，以提高學(xué)生的語(yǔ)感，這樣對(duì)以后的寫(xiě)作有很大的幫助。

四、提高寫(xiě)作技巧

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，作文水平的提高也不是一朝一夕就能做到的，因此，日常寫(xiě)作尤為重要。結(jié)合課文文本進(jìn)行作文訓(xùn)練也是好的方法。例如，在講完課文《春》《秋天的校園》《拉薩河的四季》《濟(jì)南的冬天》后，我先讓學(xué)生分組討論我們林周縣四季的特點(diǎn)，一個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)季節(jié)，然后各小組發(fā)言，最后再將同學(xué)們所說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)一篇有關(guān)四季的作文。由于每個(gè)同學(xué)都參與了各個(gè)季節(jié)特點(diǎn)的討論與發(fā)言，他們就格外注意自己沒(méi)有說(shuō)到的內(nèi)容，并會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行補(bǔ)充。結(jié)果讓我很滿意，每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)得很好，尤其是在作文中能自然地使用課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，同學(xué)發(fā)言時(shí)說(shuō)到的好句子，使用的比喻、擬人手法也恰到好處。用同樣的方法，學(xué)完《孔子學(xué)琴》《文成公主》后，學(xué)習(xí)如何寫(xiě)人記事。講完《松鼠》《珍珠鳥(niǎo)》后學(xué)習(xí)如何描寫(xiě)一種動(dòng)物。經(jīng)過(guò)不斷地練習(xí)，學(xué)生的作文水平不斷提高，這正是持之以恒、日積月累的力量。

總之，語(yǔ)文教學(xué)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事情，語(yǔ)文學(xué)習(xí)更不是一蹴而就的，語(yǔ)文本身就是一個(gè)持之以恒，日積月累的浩大工程。只要我們采取好的策略，采用好的方法，而且認(rèn)真耐心，堅(jiān)持不懈，農(nóng)牧區(qū)的孩子也能在語(yǔ)文浩瀚的大海中盡情遨游，也能快樂(lè)成才。

（西藏拉薩林周縣中學(xué)）