導(dǎo)航高考?xì)v史第二輪復(fù)習(xí)

在高考前歷史復(fù)習(xí)中，少不了專題復(fù)習(xí)和主題復(fù)習(xí)。專題，指專門研究或討論的題目；主題，指一組材料、作品等中所表現(xiàn)的中心思想或核心內(nèi)容。在學(xué)生已經(jīng)完成了第一輪復(fù)習(xí)，擁有一定的基礎(chǔ)知識和基本能力的基礎(chǔ)上，再實(shí)施“專題——主題”導(dǎo)航第二輪復(fù)習(xí)，有利于繼續(xù)深化復(fù)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和歷史學(xué)科素養(yǎng)，提升學(xué)生整體實(shí)力，并為提高歷史高考成績打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“專題——主題”導(dǎo)航第二輪復(fù)習(xí)，既符合新課程理念，又傳承了根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的新版本教材體系的精髓。專題，是從客觀上構(gòu)建大體系；主題，是從微觀上落實(shí)、細(xì)化知識。歷史第二輪復(fù)習(xí)，宏觀、微觀相結(jié)合，相得益彰，復(fù)習(xí)效果顯著。

確定復(fù)習(xí)專題，需要參照史學(xué)界的史學(xué)觀點(diǎn)來落實(shí)。既要考慮傳統(tǒng)史觀的有效性，又要把握創(chuàng)新史觀的前瞻性，從而符合史學(xué)研究的最新成果，顯示出與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。例如，按傳統(tǒng)史觀，可以把“中國古代史”劃分為中國古代的政治狀況與制度演變（政法史），中國古代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷程（經(jīng)濟(jì)史），中國古代的民族關(guān)系（民族關(guān)系史），中國古代的對外關(guān)系（對外關(guān)系史），中國古代的文化發(fā)展歷程（文化史）五大專題進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)；按文明史觀，可以把古今中外歷史確定為三大專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，分別為政治文明史專題，物質(zhì)文明史（經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程）專題，精神文明史（文化發(fā)展歷程）專題；按現(xiàn)代化史觀，可以把近現(xiàn)代史確定為政治民主的法制化專題，經(jīng)濟(jì)工業(yè)化、城市化專題，思想文化、科學(xué)化、理性化專題來復(fù)習(xí)。按照不同類型的專題來復(fù)習(xí)，都有其各自的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。我們教師可以根據(jù)自己的個性特長和學(xué)生的知識基礎(chǔ)實(shí)際，靈活地選擇不同的專題類型進(jìn)行復(fù)習(xí)。當(dāng)然，也可以交叉采用不同的專題類型進(jìn)行復(fù)習(xí)。

專題確定后，再明確主題。依據(jù)主題思想，找準(zhǔn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，梳理本主題涉及的主干知識（借助教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)、高考考試說明），再進(jìn)行歸納、組合、重組，形成新的縱向知識體系，以落實(shí)細(xì)化原來散布在各章節(jié)中的零散知識，使之以新的面貌呈現(xiàn)出來，力求精練、清晰。方式上可以用圖表法、體系法，這些方法更容易讓學(xué)生一目了然，又有利于知識的比較、分析。例如，在中國古代史、政治史（政治史古代的政治狀況與制度演變）專題下，確定專制主義中央集團(tuán)制度的演變、王朝統(tǒng)治與政局變化兩大主題。在對專制主義中央集權(quán)制度的演變進(jìn)行整理時(shí)，宜用表格式，以朝代為線索，從政策措施的五大角度（行政制度和官制、選官制度與監(jiān)察制度、社會制度、軍事制度和軍事改革）明確其特點(diǎn)，用圖表呈現(xiàn)出來，復(fù)習(xí)效果會非常突出。

查漏補(bǔ)缺、完成知識梳理，是第二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)。教師簡介專題劃分史觀后，明確主題，指引方法。在第二輪復(fù)習(xí)中，教師要放手讓學(xué)生去落實(shí)細(xì)化主題知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，大膽讓學(xué)生動腦、動口、動手，抓綱務(wù)本，看書動筆，互助合作，分工協(xié)作。完成后，教師再概述進(jìn)一步互動落實(shí)體系的完整，抓知識點(diǎn)的準(zhǔn)確度，突出復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、?？键c(diǎn)，突破熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、冷僻點(diǎn)、易錯點(diǎn)。完成這項(xiàng)工作后，再進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)的點(diǎn)睛環(huán)節(jié)。高中歷史第二輪復(fù)習(xí)點(diǎn)睛環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一定要講究一些方法、技巧，不能按部就班、生搬硬套。點(diǎn)睛環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念應(yīng)該為：轉(zhuǎn)換角度思考，找尋新的切入點(diǎn)，讓學(xué)生多“遭遇”新的情況，在“遭遇”新情況中思考、尋求解決的辦法，從而使其思維能力不斷得以提升。

當(dāng)“專題——主題”知識系統(tǒng)梳理完成后，教師要激發(fā)學(xué)生思考、交流和探究。這一環(huán)節(jié)關(guān)鍵是設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生思維真正動起來。學(xué)生只有對歷史主題知識內(nèi)在規(guī)律作深入地探究，才能實(shí)現(xiàn)第二輪復(fù)習(xí)后的飛躍。問題的設(shè)計(jì)要科學(xué)、合理，有價(jià)值、有意義，點(diǎn)撥要恰到好處，角度要新穎富有創(chuàng)意。例如，在完成中國古代工程建設(shè)主題知識梳理后，設(shè)計(jì)以下問題激發(fā)學(xué)生思考和探究：中國古代工程建設(shè)主題涉及哪些不同類型？（水利工程、海塘工程等等）水利工程建設(shè)對古代經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展有哪些重要作用？（灌溉、航運(yùn)、防洪等，作用是鞏固統(tǒng)治、促進(jìn)交流等）

第二輪復(fù)習(xí)還應(yīng)配合相應(yīng)的主題式練習(xí)，以此來查實(shí)知識，提升能力。這輪復(fù)習(xí)，應(yīng)盡可能收集整理本學(xué)年度全國各省市診斷題、聯(lián)考題、模擬題進(jìn)行篩選、整理，改編成配套練習(xí)（練習(xí)應(yīng)本著“少而精”的原則，宜新不宜舊，宜少不宜多）。學(xué)生練習(xí)后，教師務(wù)必進(jìn)行精辟地評講，點(diǎn)明試題考查意圖，點(diǎn)撥解題思路、方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題、答題習(xí)慣，同時(shí)彌補(bǔ)主題知識的不足。

“專題——主題”導(dǎo)航第二輪復(fù)習(xí)法，有較強(qiáng)的可操作性、實(shí)效性，適合多數(shù)學(xué)校靈活運(yùn)用，相信廣大奮戰(zhàn)在一線的師生，能在“專題——主題”導(dǎo)航高考?xì)v史第二輪復(fù)習(xí)中創(chuàng)造奇跡，既培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力，又提高歷史高考成績。

（江蘇省新沂市王樓中學(xué)）