成才視域下語文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)探微

摘 要：語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是感性教學(xué)，想象力在語文教學(xué)中有著重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的想象力有利于學(xué)生成才。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；想象力；學(xué)生成才

想象是每個(gè)人都具備的素質(zhì)，它促使人類產(chǎn)生思考，進(jìn)而采取行動(dòng)來解決問題，這必然會(huì)帶動(dòng)人類的進(jìn)步，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。中學(xué)生要學(xué)好語文，需要培養(yǎng)各方面的語文素養(yǎng)，而語文想象力的培養(yǎng)則是重中之重。下面結(jié)合《皇帝的新裝》一文，來談?wù)務(wù)Z文想象力的培養(yǎng)。

一、在閱讀中訓(xùn)練想象力

閱讀過程，本身就是一個(gè)閱讀者再造想象和潤色的過程，是人與文字的交往過程。讀者根據(jù)提供的語言字符，勾起自身生活經(jīng)歷中的痕跡，思緒不禁飄向書中所陳述的形象，從中體驗(yàn)感悟。根據(jù)學(xué)講導(dǎo)學(xué)案的預(yù)案，在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)單時(shí)，要求學(xué)生要熟讀課文，并且?guī)еS富的感情去閱讀課文。一個(gè)酷愛奇裝異服的皇帝到底會(huì)是什么樣子呢，在面對(duì)漂亮的服裝時(shí)又會(huì)有什么樣的表象呢？帶著這樣的疑問進(jìn)行預(yù)習(xí)閱讀，想象力的翅膀就會(huì)展翅高翔。學(xué)生在邊猜邊讀中不僅體會(huì)到作者的想象力多么豐富，多么精妙，而且會(huì)逐步在頭腦中形成豐富的想象。我在示范朗讀和講解課文時(shí)，還借助語調(diào)表情，手勢(shì)動(dòng)作等輔助手段，喚起學(xué)生的想象。如講到皇帝和他的三個(gè)親信人物不同的身份和年齡特征時(shí)，講述得繪聲繪色，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，頭腦中就會(huì)勾畫出三個(gè)各具丑態(tài)、性格鮮明的人物形象。

二、在課文復(fù)述中訓(xùn)練想象力

復(fù)述的第一層次，只是帶給讀者口頭的快感，是原文章的簡單的復(fù)制；深層次的復(fù)述卻是在心靈層面對(duì)文章中具體的、抽象的意義加以綜合思考，概括出結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活賦予其具體化的全新面貌。學(xué)生頭腦中形成豐富的表象后，必須倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)記憶表象，融合個(gè)人的體驗(yàn)和理解，努力充實(shí)和逐層滲透頭腦中展露的跡象，用盡可能簡潔明了的語句再強(qiáng)化復(fù)述中提升想象能力。

教師除了抓緊必要的再造復(fù)述訓(xùn)練外，還應(yīng)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生做創(chuàng)造性復(fù)述。如課后練習(xí)要求改由騙子作第一人稱復(fù)述課文內(nèi)容，這就要求學(xué)生做創(chuàng)造性復(fù)述。教師可做片段示范和一些具體指導(dǎo)，有的要改變?nèi)朔Q，有的要改為揣測語氣，有的要增要減。當(dāng)然，“創(chuàng)造復(fù)述”畢竟還是“復(fù)述”，而不是文學(xué)創(chuàng)作，中間雖然要求做必要的擴(kuò)展，但必須是緊扣原材料的，是原材料的合理延伸和補(bǔ)充。學(xué)生想象力的促進(jìn)需要這種復(fù)述，帶動(dòng)的不僅是口頭語言發(fā)展，更提高了書面語言，自然也就解決了學(xué)生寫作能力不強(qiáng)這個(gè)難題。

三、在作文中訓(xùn)練想象力

作文是借助書面形式來表達(dá)內(nèi)心世界的想法，是理論、實(shí)踐與自身技能的多功能呈現(xiàn)，從中可以獲知不同學(xué)生的想法。其結(jié)果必然是多方面，不可預(yù)想的，這也賦予人們創(chuàng)造性的想象階梯。為了培養(yǎng)學(xué)生想象能力，在語文課后練習(xí)中要求為文章寫續(xù)篇。成功的想象作文，首先來源于興趣，其次是正確的引導(dǎo)，開拓學(xué)生思維、視野等。可以采取以下幾種思維方法。

（1）順向思維法。就是順著原材料告訴讀者的直接指向去思考。如根據(jù)皇帝原有的性格特點(diǎn)，想象皇帝回宮后的情形。

（2）逆向思維法。克服思維定式，打破常規(guī)，可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，以皇帝自述的口吻描述接下來會(huì)發(fā)生的事情，并且盡量按照課文故事發(fā)展的邏輯走向，而不是過于天馬行空地想象。

（3）發(fā)散思維法。此法就是從不同的角度進(jìn)行多方面地思考。如皇帝對(duì)百姓會(huì)怎樣，對(duì)小孩會(huì)怎樣，對(duì)騙子會(huì)怎樣，對(duì)大臣會(huì)怎樣。假設(shè)當(dāng)時(shí)有農(nóng)民起義軍，情形又會(huì)怎樣，皇帝假設(shè)再遇到騙子，會(huì)不會(huì)再受騙，會(huì)因什么理由第二次受騙？

根據(jù)這些方法讓每個(gè)學(xué)生想象出盡可能多的不同續(xù)篇，結(jié)果學(xué)生的思維非?；钴S，發(fā)言很熱烈。所以，作文教學(xué)必須緊扣學(xué)生思維想象，開啟想象的大門，讓學(xué)生有所想，有的說，才有所寫。實(shí)踐證明，想象作文確實(shí)是培養(yǎng)學(xué)生想象力的一種好方法。

四、在課外實(shí)踐中訓(xùn)練想象力

說到皇帝的新裝，其實(shí)可以衍生出很多版本。要想真正地理解課文所用的辛辣諷刺手法，采用的寓言式的體裁的巧妙作用，就必須活學(xué)活用。如何在實(shí)踐中訓(xùn)練想象力，表現(xiàn)的手段有許多種。比如演繹小品，排演話劇，進(jìn)行道具制作等等。如此一來課本上的知識(shí)就變成了可以看到的現(xiàn)實(shí)，學(xué)生給想象插上的飛翔翅膀，又重新飛回了現(xiàn)實(shí)的世界。

訓(xùn)練學(xué)生想象力的方法和途徑還很多，本文僅從《皇帝的新裝》的教學(xué)角度談?wù)勛约旱囊恍┳龇āＷ鳛檎Z文教師，學(xué)生的想象力雖天生具有但也需要后天的誘發(fā)，我們要抓住學(xué)生的心靈，結(jié)合新教材的有力傳授，抓住教學(xué)中每個(gè)契機(jī)，深挖學(xué)生潛在的能力。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，大膽地敢于表達(dá)和想象，讓想象力引導(dǎo)學(xué)生成才。

（江蘇省邳州市新河中學(xué)）