語文有效課堂教學(xué)方法探討

在新課程教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，構(gòu)建新的語文基本課堂教學(xué)模式來規(guī)范我們的教學(xué)行為是十分必要的，如何結(jié)合課程改革創(chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)于每一位語文教師來說都是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一種機(jī)遇。筆者對(duì)此談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

首先，必須使學(xué)生在一種民主、和諧、平等的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)。為此，教師要善于調(diào)控自己在課堂上的情緒表現(xiàn)。這是因?yàn)榻虒W(xué)過程是師生情感交流、彼此感染的過程，增強(qiáng)與學(xué)生的溝通，想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急。語文教師可以從學(xué)生角度出發(fā)，互相理解，雙方的關(guān)系能夠和諧快樂，自然地教師在學(xué)生心目中的地位就會(huì)上升，教學(xué)效果也會(huì)提高。讓他們感到自己是被老師重視的、關(guān)注的，在這樣民主、平等、和諧的氛圍中，產(chǎn)生情感的遷移，從而使學(xué)生“親其師、信其道、樂其學(xué)”。

其次，利用情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于中學(xué)生的德育，語文教學(xué)能發(fā)揮很大的作用。學(xué)生在心理或者其他方面存在的問題要引起學(xué)校、家長(zhǎng)及社會(huì)的高度重視，要共同致力于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在語文教學(xué)過程中，做到正確引導(dǎo)學(xué)生評(píng)估自身狀況，降低學(xué)業(yè)壓力，消除對(duì)他們不切實(shí)際的期望和要求，盡量采取鼓勵(lì)、興趣培養(yǎng)等積極性措施幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)、身體、心理健康均衡發(fā)展。隨時(shí)跟蹤掌握學(xué)生的心理狀況，提高語文學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)可舉行豐富多彩的語文活動(dòng)，如競(jìng)賽、調(diào)查、辦小報(bào)等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

第三，重視情感教學(xué)。我們知道，只有飽含真情的文章，才能真正打動(dòng)讀者。那么，真情從何而來？毫無疑問，只能從生活中來。為此，我們?cè)谡Z文教學(xué)中，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、走進(jìn)生活、感悟生活，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中激越情感。魯迅先生說過：“如果要?jiǎng)?chuàng)作，第一要觀察。”作為老師，要經(jīng)常提醒學(xué)生：眼睛是最好的“攝像機(jī)”，只要處處留心，就能隨時(shí)隨地拍下無數(shù)亮麗的風(fēng)景。“欲速則不達(dá)，功到自然成”。用通俗易懂的語言進(jìn)行教學(xué)，初中階段是學(xué)生心理逐漸走向成熟的階段，初一年級(jí)則是由幼兒向少年發(fā)展的轉(zhuǎn)型時(shí)期，因而其心理活動(dòng)具有很大的波動(dòng)性和不穩(wěn)定性，因而用通俗易懂的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育是學(xué)生的心理健康發(fā)展的必然要求。受地域環(huán)境的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)和接受過程中會(huì)出現(xiàn)方言與普通話、口頭語與書面語相互干擾的現(xiàn)象，教師能否用通俗易懂的話語深入淺出地進(jìn)行教育就成為必然要求。教師除具備豐富的教學(xué)語言外，更應(yīng)做到入鄉(xiāng)隨俗，尤其是在贛南這個(gè)客家語言盛行的地方，把通俗的方言與口頭語轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活的教學(xué)語言，同時(shí)使自己的語言庫存更豐盈。一位學(xué)生在作文中寫道，“其實(shí)，生命只有經(jīng)過了冬天嚴(yán)酷地打磨才能堅(jiān)強(qiáng)；生命也只有堅(jiān)強(qiáng)了，才能感悟到冬天的哲理！”我想，只有在對(duì)生活有著深刻體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生才會(huì)有這樣深切的感悟。一位學(xué)生在評(píng)改了同班同學(xué)《相信自己》的作文后，由衷地感慨道：“以前自己總是因?yàn)槌煽?jī)差而自卑，看到其他同學(xué)的心路歷程，覺得自己也有了前行的動(dòng)力。”我想，這就是學(xué)生在互相評(píng)改作文后感情的升華吧。從小中能見大，從淡處見精神，可謂是深得其傳，我們又何嘗不試一試？這樣，語文就不再是簡(jiǎn)單的一門學(xué)科，而簡(jiǎn)直就是一種藝術(shù)。

第四，通過多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)手段。采用多媒體教學(xué)模式，改變不相適應(yīng)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)范式。課堂中信息技術(shù)的應(yīng)用，通過呈現(xiàn)豐富的媒介信息，消除傳統(tǒng)學(xué)習(xí)材料的弊端，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如《春》的講授，通過豐姿多彩的畫面，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情，克服了枯燥的講授，使學(xué)習(xí)變得輕松有趣。從信息到知識(shí)的轉(zhuǎn)變過程中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。在現(xiàn)代技術(shù)背景下，學(xué)習(xí)內(nèi)容等諸多學(xué)習(xí)要素融合與協(xié)調(diào)，構(gòu)建互通的資源共享平臺(tái)?，F(xiàn)代電子學(xué)習(xí)資源不能是傳統(tǒng)課堂活動(dòng)的簡(jiǎn)單復(fù)制，也不能是線性課程模塊的疊加，更不能是網(wǎng)絡(luò)、多媒體組合的聲像、圖片和數(shù)據(jù)的粗放式傳播。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師應(yīng)重視反思，在完成教學(xué)活動(dòng)之后，讓學(xué)生在課后對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，包括反思教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施情況和教學(xué)方案的設(shè)計(jì)是否有可以改進(jìn)的地方。教學(xué)實(shí)踐的目的在于提高教學(xué)水平，如果不進(jìn)行教學(xué)反思，吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，那其不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為就很難得到改善，教學(xué)實(shí)踐的意義只會(huì)大打折扣。

（江西省瑞金市沙洲壩初中）