如何對(duì)待中班幼兒的攻擊性行為

中班幼兒的身心發(fā)育尚不完全，他們的行為表現(xiàn)具有非常強(qiáng)的可塑性。對(duì)于那些存在攻擊性行為的幼兒，應(yīng)及時(shí)予以矯正，否則，不僅會(huì)影響其道德品質(zhì)的健康成長(zhǎng)，其攻擊性人格、行為，不僅會(huì)給以后的人際關(guān)系和社會(huì)交往帶來(lái)不利因素，甚至引發(fā)犯罪傾向，給我們的和諧社會(huì)帶來(lái)危害。本文試圖通過(guò)幼兒個(gè)案的分析，探尋幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的生理、心理、家庭以及環(huán)境等方面的因素，并提出一些具體可操作的干預(yù)措施，促進(jìn)孩子的身心能健康、全面地發(fā)展。

一、案例

張某6歲，人很瘦，但是力氣很大，對(duì)班里的小朋友頻頻發(fā)起攻擊：打人臉，抓破別人的臉，還用牙齒咬傷別人臉。有一天上午他打了兩次架。這種行為在心理學(xué)上一般被表述為攻擊性行為。這種頻繁，反復(fù)較嚴(yán)重地向他人發(fā)生肢體上的攻擊性行為。是幼兒期較常出現(xiàn)的一種問(wèn)題，對(duì)攻擊者或者被攻擊者的身心健康發(fā)展都有許多不良的影響。

二、攻擊性行為產(chǎn)生的原因

（1）家庭的教養(yǎng)方式不當(dāng)。由于父母工作忙，孩子從小由老人帶。外婆外公溺愛、嬌寵、遷就孩子。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，父母大多采用恐嚇、打罵的方式，經(jīng)常是大聲訓(xùn)訴，也不問(wèn)孩子事由，就進(jìn)行打罵，不會(huì)和孩子進(jìn)行耐心地溝通。

（2）周圍不良環(huán)境的影響。他外婆鄰居素質(zhì)不高，常常相互謾罵，甚至相互毆打，孩子的耳濡目染，受到影響。

（3）本人具有輕微的多動(dòng)癥。據(jù)了解張某有多動(dòng)癥，但父母沒(méi)帶他去治療，已經(jīng)影響其正常生活，許多幼兒都不跟他玩，性格顯得更加孤僻。

（4）社會(huì)傳媒影響。幼兒模仿性強(qiáng)，是非辨別能力差。因此，孩子容易模仿電視的攻擊性行為。張某喜歡看像《鎧甲勇士》《奧特曼，怪獸大戰(zhàn)》等動(dòng)畫片，并善于模仿。

三、對(duì)攻擊性行為進(jìn)行的干預(yù)措施

具有攻擊性行為的幼兒一般都不知道如何與別人進(jìn)行正常地交往，所以很難與別人發(fā)展良好的關(guān)系，因而影響其能力、性格、心理等方面的正常發(fā)展。對(duì)此我采取了相應(yīng)對(duì)策。

（1）取得家長(zhǎng)的支持，發(fā)展良好的人際關(guān)系。要讓很多家長(zhǎng)了解到同伴間的交往是每個(gè)人應(yīng)有的權(quán)利，教師要一視同仁地看待所有孩子，不能因?yàn)樗恰皦暮⒆印本筒扇∫恍┕铝⑺姆椒āＦ浯?，要讓家長(zhǎng)了解到張某身上的一些優(yōu)點(diǎn)，如他畫畫得很好。最后，可以要求家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)自己孩子的思想品德教育，幫助孩子提高辨別是非的能力。

（2）堅(jiān)持正面教育，慎用懲罰手段。由于幼兒表達(dá)情感的能力有限，他們?yōu)榱税l(fā)泄心中的不快就采取了攻擊與侵犯的方式。對(duì)張某的攻擊性行為我們不能輕易武斷地制止以及不予理睬，而是要認(rèn)真仔細(xì)地分析他為什么會(huì)產(chǎn)生這種攻擊性行為，對(duì)癥下藥。細(xì)心觀察一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)張某容易受誘惑，自我約束力不是太強(qiáng)。就想到了用移情訓(xùn)練法來(lái)試著改變，比如在角色游戲中，我請(qǐng)張某扮演“小羊”之類的弱勢(shì)群體，讓文弱的幼兒扮演“大灰狼”之類的強(qiáng)勢(shì)角色，這樣通過(guò)角色互換，讓張某體驗(yàn)到被攻擊的痛苦和無(wú)助，這樣從情感方面幫助張某減少攻擊性行為。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間努力，張某的攻擊性行為已經(jīng)有了明顯的好轉(zhuǎn)，他已經(jīng)知道應(yīng)該怎樣和同伴交往，還會(huì)經(jīng)常主動(dòng)地告訴我“錢老師，今天王某還跟我一起捏橡皮泥呢，我們捏了蛋糕、蝸牛、餅干……”我感到非常開心，于是就對(duì)他的進(jìn)步豎了一個(gè)大拇指，還獎(jiǎng)勵(lì)了一個(gè)五角星給他。這一切說(shuō)明張某正在努力克服自己的缺點(diǎn)，而老師對(duì)他的鼓勵(lì)更加堅(jiān)定了他的信心，因?yàn)槊總€(gè)孩子都希望自己成為一個(gè)好孩子，而張某也在為自己成為一個(gè)好孩子而努力。

（3）經(jīng)常溝通，避免家長(zhǎng)的不良情緒和言行。家長(zhǎng)的情緒、言行對(duì)孩子的影響是非常大的。因此，我和張某的家長(zhǎng)也進(jìn)行了聯(lián)系溝通，希望家長(zhǎng)可以以身作則。并告訴家長(zhǎng)不良的情緒和言行對(duì)孩子的發(fā)展非常不利，如果家長(zhǎng)常常以打罵脅迫孩子按照自己的意愿行事，就會(huì)導(dǎo)致張某的攻擊性行為，希望他們能在空閑的時(shí)間多看看育兒知識(shí)展覽，閱讀有關(guān)育兒方面的書籍，對(duì)教育孩子有個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。我還與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)：耐心地溝通和逐步地引導(dǎo)是改變張某攻擊性行為的基礎(chǔ)。因?yàn)闇贤ㄊ钦_的橋梁，通過(guò)溝通我們能認(rèn)識(shí)到孩子的內(nèi)心世界，了解孩子的想法，對(duì)癥下藥進(jìn)行引導(dǎo)。

此外，還可以建議家長(zhǎng)告訴張某怎樣正確表達(dá)自己的內(nèi)心情感，并鼓勵(lì)他大膽地說(shuō)出自己的感受，而不是用攻擊性行為來(lái)代表自己的語(yǔ)言表達(dá)。在摸清孩子情感狀況的基礎(chǔ)上，多開展一些游戲，多與孩子進(jìn)行交談。特別是張某媽媽還生了個(gè)小妹妹，可以讓這個(gè)哥哥參與一起照顧妹妹，讓張某懂得保護(hù)幼小，幫助他釋放自己的不良情緒，從而一步一步地引導(dǎo)他能正確地和同伴交往。

（4）讓孩子遠(yuǎn)離攻擊性強(qiáng)的大眾傳媒。對(duì)于攻擊性強(qiáng)的孩子，要盡量讓孩子遠(yuǎn)離那些攻擊性強(qiáng)的大眾傳媒，特別是某些動(dòng)畫片，可能會(huì)使孩子學(xué)會(huì)一些攻擊性行為。希望張某家長(zhǎng)在生活中要做好孩子的把關(guān)人，深刻認(rèn)識(shí)到這些不良因素給孩子帶來(lái)的危害性。要讓張某減少接觸暴力動(dòng)畫片的機(jī)會(huì)，還有一些帶有暴力性行為的書籍，哪怕是一些正義的攻擊，也要讓孩子少接觸，因?yàn)楹⒆拥氖欠怯^還不是很強(qiáng)。還有在我們幼兒園可以多與幼兒一起觀看有意義的動(dòng)畫片，比如《大頭兒子，小頭爸爸》，讓幼兒在潛移默化中感知?jiǎng)≈腥宋锎箢^兒子的堅(jiān)強(qiáng)、愛心、助人為樂(lè)等正能量，以及一家人的相親相愛。

綜上所述，攻擊性行為是我們?cè)诤⒆由砩铣３Ｄ芤姷降囊环N行為，攻擊性行為產(chǎn)生的原因是多種多樣的，它往往受生理的、心理的、社會(huì)環(huán)境的、文化教育的各種因素的影響。幼兒時(shí)期是實(shí)行心理衛(wèi)生的黃金時(shí)期，如果這一階段對(duì)孩子的攻擊性行為不及時(shí)加以干預(yù)、矯治，那么將來(lái)容易走上犯罪的道路。因此，我們要全面認(rèn)識(shí)并且積極引導(dǎo)，對(duì)存在攻擊性行為的孩子，我們應(yīng)更多地關(guān)注、關(guān)愛他們，讓他們感受到集體對(duì)他們的愛。尤其是要注意在日常生活和活動(dòng)中，培養(yǎng)他們助人為樂(lè)和尊老愛幼的良好品格。切勿采用打罵的方式對(duì)待孩子，這才能鏟除孩子攻擊性行為產(chǎn)生的土壤，使他們的身心都能得到健康的發(fā)展。

（江蘇省昆山市周巷幼兒園）