把孩子領(lǐng)進(jìn)經(jīng)典誦讀的大門

曾經(jīng)有人說(shuō)：經(jīng)典是民族精神的源頭，是人類文化的瑰寶，是記錄著民族基因中的最高智慧，是圣賢偉大的思想光輝對(duì)后世子孫的諄諄教誨。我們應(yīng)該日日誦讀經(jīng)典，讓經(jīng)典浸潤(rùn)我們的靈魂，從而使人生得到啟迪，使博大寬厚的思想人格逐漸養(yǎng)成，這樣的生命才能掏溶出深度和高度。作為一名小學(xué)教師，更是經(jīng)典文化的傳承者，培養(yǎng)學(xué)生誦讀經(jīng)典的習(xí)慣，教會(huì)他們誦讀的方法更是責(zé)無(wú)旁貸。適合小學(xué)生誦讀的經(jīng)典有：《中華誦》《中華少年》《假如生活重新開(kāi)頭》《我愛(ài)這土地》《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》《中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀讀本》等等。要想誦讀好這些文化的精髓，朗誦者要通過(guò)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音的變化和情緒的調(diào)動(dòng)，或剛勁、激揚(yáng)，或溫馨、柔美，或曲折委婉、浸潤(rùn)心田，用聲音把聽(tīng)眾帶入作品創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)境界，使聽(tīng)眾心靈得到藝術(shù)魅力的感染和高尚情操的凈化。

近來(lái)，我發(fā)現(xiàn)自覺(jué)利用閑暇閱讀課外書(shū)的孩子越來(lái)越多了，然當(dāng)我一路看過(guò)去，心里卻平添了幾分失望。孩子們的課桌上，高高低低都堆放著《西游記》和《三國(guó)演義》，還有的四大名著一本不少，有精裝的也有平裝的，有原著的也有修訂本的，有的嶄新，有的已經(jīng)褶皺，可只有寥寥幾個(gè)學(xué)生捧著它們讀得忘乎所以，太多孩子依然抱著《馬小跳》，甚至《查理九世》《阿歪》《阿衰》《阿呆》愛(ài)不釋手。

要知道，為這件事我不厭其煩地給孩子們做了很多思想工作：什么人的生命是有限的，而世界上的書(shū)籍卻浩如煙海，所以要選經(jīng)典來(lái)讀才不至于浪費(fèi)生命；什么讀經(jīng)典特別是讀原著，有利于提高閱讀能力，這樣在考試時(shí)就不會(huì)在閱讀題上栽跟頭；什么文言讀不懂了，別灰心，一定要堅(jiān)持，只要吃透了第一章，后面就越讀越順了……眼前殘酷的現(xiàn)實(shí)讓我覺(jué)得失敗透頂：沒(méi)人吃我這一套，山還是那座山，水還是那條水，而我也沒(méi)有那普度眾生的法力。

這天，在“書(shū)香家庭”評(píng)選活動(dòng)結(jié)束后，李校長(zhǎng)讓我轉(zhuǎn)告我班入選的家長(zhǎng)在班上和孩子們共上一節(jié)閱讀課，不巧臨時(shí)出了意外，眼看錄像在即，我只好借了兩位家長(zhǎng)——學(xué)校的杜娟老師和馬巧江老師，并選定《西游記》中的《石猴出世》一節(jié)作為閱讀內(nèi)容。許是好奇，許是驚訝，同學(xué)們看著這些不速之客竊竊私語(yǔ)，但很快又在李校長(zhǎng)的要求下快樂(lè)地拿出了讀本。安排了朗讀的角色和形式后，杜老師和馬老師領(lǐng)著孩子們通讀了全文，分角色讀、引讀、齊讀……孩子們拿著書(shū)，個(gè)個(gè)興味盎然，讀得特別起勁。讀到“耍子去也”一句時(shí)，孩子們?cè)趺匆沧x不出當(dāng)時(shí)的味道，杜老師一邊揮著手一邊啟發(fā)大家：“你想，石猴吸天地精華得以出世，又遇眾猴為伴，這是多快樂(lè)的事啊！還有星期天，你和大家一塊兒出去游玩時(shí)是什么樣的心情呢？所以‘耍子去也’要讀得開(kāi)心、快樂(lè)、瀟灑，有一種逍遙自在、不受約束的意味，再試試？”這一次，孩子們讀得特別到位，讀完了，還情不自禁地相視而笑。站在一邊觀看的我不禁也被感染了，悄悄地和大家一起念起來(lái)：“……跳過(guò)橋頭，一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭(zhēng)床，搬過(guò)來(lái)，移過(guò)去，正是猴性頑劣，再無(wú)一個(gè)一個(gè)寧時(shí)，最后直搬得力倦神疲方止?！鼻?，孩子們笑得連聲音也有些變形了，有的俯下了身子，有的捂住了嘴巴，有的刻意忍著笑，可那臉頰的肌肉分明在跟著一跳一跳的。書(shū)上那一個(gè)個(gè)原本陌生的漢字，和著快活的空氣，久久地在我們身邊縈繞。朦朧中，我分明看見(jiàn)可愛(ài)的美猴王向我們走來(lái)了，須發(fā)飄飄的吳承恩隔著五百年的風(fēng)塵在向我們頷首微笑。

而第二遍的誦讀顯然比第一次更勝一籌，特別是通過(guò)停頓來(lái)表達(dá)語(yǔ)意方面，孩子們的表現(xiàn)真是精彩極了。錄像結(jié)束后，我又領(lǐng)著大家把全文誦讀了一遍。當(dāng)我問(wèn)起有誰(shuí)讀得懂時(shí)，教室里小手如林。兩天后的閱讀課上，我悄悄觀察了一番，這一次，只有兩個(gè)孩子沒(méi)有選擇經(jīng)典來(lái)讀，理由是“讀不懂”。這樣的結(jié)果讓我很欣慰，一節(jié)閱讀課就能使這么多孩子捧起經(jīng)典，如果堅(jiān)持下去，該會(huì)有多少學(xué)生沉溺其中不能自拔呀！

這次引導(dǎo)學(xué)生誦讀《石猴出世》讓我感受頗深，一味地費(fèi)口舌講道理，不如領(lǐng)著孩子走進(jìn)經(jīng)典，在閱讀、品味、感悟、交流中，讓孩子不知不覺(jué)地愛(ài)上經(jīng)典，愛(ài)上閱讀！我想，作為語(yǔ)文老師，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的誦讀平臺(tái)，精心推薦經(jīng)典讀物，讓學(xué)生成為誦讀的主人，再教給他們一些誦讀的方法和技巧，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們誦讀中的微小進(jìn)步，他們定會(huì)享受誦讀的快樂(lè)。當(dāng)他們喜歡上誦讀，經(jīng)典的大門早已為他們打開(kāi)了。

（河南省西峽縣城區(qū)第一小學(xué)）