試析如何讓幼兒園教學(xué)煥發(fā)生命的光彩

摘 要：幼兒園教學(xué)是學(xué)校教育的起步階段，為學(xué)校教育奠定了不可忽視的基礎(chǔ)。探索幼兒園教學(xué)改善的途徑，新課改以來，幼兒園教育卻相繼出現(xiàn)了諸多問題，教師忽視了課堂上的時效性和缺乏更深層次的思考和改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；教學(xué)；存在問題；改善途徑

眾所周知，幼兒園教學(xué)是塑造兒童最初價值觀和基本素質(zhì)的關(guān)鍵時期，對日后孩子的思想、學(xué)習(xí)乃至成人成才等方面均有著突出的影響。隨著中國社會經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展進(jìn)步，教育也與時俱進(jìn)不斷地進(jìn)行改革，但是，由于忽視一些關(guān)鍵因素，導(dǎo)致幼兒園教育并未達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，仍普遍存在許多亟待解決的問題。

一、幼兒園教學(xué)存在的問題

首先，由于受到中國傳統(tǒng)教育觀念和方式的影響，當(dāng)今的幼兒園教育缺乏發(fā)現(xiàn)教育的能力。在對兒童實施教學(xué)的過程中，必然會出現(xiàn)許多突發(fā)問題和疑惑，但是由于我國當(dāng)前幼兒教學(xué)缺乏及時發(fā)現(xiàn)解決的能力，使得實際教學(xué)效果并不樂觀。其次，因幼兒教學(xué)缺乏更深層次的研究和反思，在教學(xué)上缺乏有效的方法和途徑。在中國乃至世界日新月異的今天，幼兒園教學(xué)卻仍是傳統(tǒng)的教學(xué)方式且教學(xué)模式化、公式化，如此刻板的教學(xué)不利于幼兒教育質(zhì)量的提高。

二、幼兒園教學(xué)改善的途徑

無論是在哪一學(xué)科的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是必不可少的。但是，在諸多的教育中，由于對幼兒教育缺乏足夠的重視，在教學(xué)實際中，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。我們都知道，明確的教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)活動的正常進(jìn)行起著無法替代的作用，它能夠讓教育者清楚地知道自己需要如何進(jìn)行教學(xué)活動從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，切實完成培養(yǎng)孩子的任務(wù)。舉一個例子說明，對于課前熱身，其方式可謂是多種多樣，可以做游戲，可以進(jìn)行一些簡單的打招呼和對話等。那么，作為教學(xué)活動過程中的一項內(nèi)容，不僅僅只是說花一些時間，讓課堂更豐富多彩，通過熱身，我們可以讓孩子興奮起來，這樣更有利于孩子注意力高度集中并有效地吸收課堂所教授的知識。與此同時，不同的熱身方式也會帶來不盡相同的教學(xué)效果，比如教師希望在授課正式開始時，能夠?qū)嗉壏殖蓭讉€小組從而開展課堂教學(xué)，那么在熱身時可以通過某些小游戲?qū)⑿∨笥逊殖尚〗M，順其自然地過渡到接下來的課堂。如果教育的目的是希望鍛煉孩子的語言表達(dá)能力，那么在熱身的過程中，可以開展教師和學(xué)生互動以及學(xué)生之間互動、比賽進(jìn)行口語對話練習(xí)。通過例子我們可以看到，只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能針對不同的教學(xué)目標(biāo)計劃課堂內(nèi)容和授課方式，從而達(dá)到課堂的目的和效果，使幼兒園教學(xué)的課堂有目的、高效率地進(jìn)行。

在大多時候的課堂實際活動中，師生之間的互動未得到足夠重視，往往是教師更多地掌握話語權(quán)，學(xué)生則是一味地聽教師的話，而對于不聽話的學(xué)生，則會受到批評甚至被冠以壞孩子的稱號。這樣一來，教學(xué)過程中顯得格外僵化、呆板，又由于幼兒集中注意力的時間有限，從而無法達(dá)到教育的根本目的。在課堂教學(xué)中，教師要經(jīng)常給學(xué)生一些鼓勵的話語，在這樣課堂上，學(xué)生情緒會極為高漲，注意力也會格外集中，表現(xiàn)也超出平常，能達(dá)到教育的目的。

對表現(xiàn)積極的孩子給予表揚(yáng)，表現(xiàn)有待提高的孩子給予鼓勵，這有利于活躍課堂氣氛，使得孩子在課堂上能夠高效率學(xué)習(xí)，達(dá)到幼兒園教學(xué)的目的。在教學(xué)中，教師需要注意的是，對孩子的贊美和鼓勵也要堅持適度原則，只有適度地贊美才能讓孩子越來越自信并且越來越有好好表現(xiàn)的動力。只有適度地鼓勵才能讓孩子有向好的方向發(fā)展的欲望和動力，反之都會給孩子帶來負(fù)面的影響。舉例而言，孩子在學(xué)習(xí)語言交流時，由于無法理解而自暴自棄甚至發(fā)脾氣時，教師應(yīng)當(dāng)予以適時鼓勵和肯定，但并不是簡單地說“你很棒”“你可以的”之類的話語，這些可能會讓孩子產(chǎn)生更大的壓力甚至自卑情緒。如果說：“大家都在練習(xí)新的本領(lǐng)呢，如果你學(xué)會了，就可以和大家一起開心地玩耍哦，快來加入我們的隊伍吧。”這樣一來，讓孩子感受到和老師在一起，就有了堅強(qiáng)的依靠，便不會再害怕困難，同時有教師的陪伴，消極情緒也會很快煙消云散。沉下心來一起學(xué)習(xí)，學(xué)會了之后，成就感也就油然而生，便有了向好的方向發(fā)展的動力和信心。

隨著教育的不斷發(fā)展和改革，新課改下幼兒園教學(xué)也逐漸受到重視。但是，在當(dāng)今幼兒教學(xué)的實際情況中，存在著諸如教學(xué)片面枯燥、方式模板化等問題。我們一定要轉(zhuǎn)變觀念，開拓創(chuàng)新，不斷探索。提高幼兒園教學(xué)有效性的途徑很多，我們要針對各種問題，將促進(jìn)幼兒教學(xué)的措施落實到位，讓幼兒園教學(xué)煥發(fā)生命的光彩。

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（江蘇省鹽城市建湖縣幼兒園）