歷史教學(xué)中培育愛國情感的研究

摘 要：愛國主義是合格公民必備的素質(zhì)；是歷史教學(xué)的永恒主題，它始終貫穿于歷史教學(xué)過程中。高中階段是學(xué)生形成科學(xué)的人生觀、價值觀與世界觀的重要時期，歷史課堂是愛國主義教育的主陣地。在課堂教學(xué)中有機融入、滲透愛國主義教育，著力培養(yǎng)合格人才，是每個歷史教師的職責(zé)所在。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué)；愛國主義情感；傳統(tǒng)教育

愛國主義是一個民族的靈魂，關(guān)乎一個民族的長遠(yuǎn)發(fā)展。從某種意義上說，它更會決定一國的未來和命運。列寧曾經(jīng)說過“愛國主義就是千百年來固定下來的對自己祖國的一種最深厚感情。”《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》（下稱《新課標(biāo)》）要求學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)，培養(yǎng)愛國主義的情感，樹立起報效祖國、促進(jìn)人類和平與進(jìn)步的偉大理想。

學(xué)校是對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行愛國主義思想教育的主陣地，歷史教學(xué)必然肩負(fù)這一重任。高中生正處于人生觀、世界觀和價值觀的形成時期。我們要在歷史教學(xué)中，對他們進(jìn)行愛國主義情感教育，讓他們了解祖國的發(fā)展歷史以及中華民族對人類做出的巨大貢獻(xiàn)。幫助他們掌握歷史知識和培養(yǎng)優(yōu)良品德，促進(jìn)他們健康發(fā)展，使之成為保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的高素質(zhì)人才。

一、挖掘教材中的有效資源，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感

對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育就要依靠教材中的歷史知識，深挖其中的有效資源，讓愛國主義教育和掌握知識齊頭并進(jìn)。教育學(xué)生繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立振興中華、忠于祖國、建設(shè)祖國、維護(hù)祖國尊嚴(yán)和統(tǒng)一的理想。我們要有針對性地選取素材，突出重點，利用歷史上的重要史事啟迪學(xué)生，在他們的心中播下愛國主義的種子。我們知道，在十九世紀(jì)末，列強為了制約中國的發(fā)展，獲取在華更多、更大的利益，利用資本輸出、爭做債主、搶奪路權(quán)、礦權(quán)以及爭相開廠等手段，紛紛展開了對中國的侵略。在此過程中，他們把控了我國的經(jīng)濟命脈，擴大了各自在華勢力范圍，嚴(yán)重阻礙了我國的發(fā)展。搶奪路權(quán)、礦權(quán)和設(shè)立工廠是列強輸出資本的重要方式，他們借此實現(xiàn)對中國的交通控制、軍事鎮(zhèn)壓和經(jīng)濟掠奪等全方位的侵略。特別是采礦權(quán)和投資辦廠阻礙了中國的重工業(yè)和民族工業(yè)的發(fā)展，壟斷了中國市場。除此之外，他們還掀起了在中國租借領(lǐng)地和劃分勢力范圍的狂潮，短短幾年間，沿海地區(qū)的重要港灣大都被其占據(jù)，我國領(lǐng)土幾乎全部被肢解為他們的勢力范圍。

在“帝國主義瓜分中國狂潮”一課中，對列強在華的一系列罪惡行徑做了細(xì)致、翔實地表述，這是進(jìn)行愛國主義教育極具代表性和典型性的教材。教學(xué)時，我結(jié)合教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，制做了課件并準(zhǔn)備了相關(guān)的影視資料。在課堂上，我先讓學(xué)生概述祖國曾經(jīng)輝煌的古代文明、飛速發(fā)展的今天以及中國發(fā)展進(jìn)程的重大事件，學(xué)生自然為之驕傲與自豪。然后播放課件和相關(guān)影視資料，通過鮮明的對比，讓學(xué)生仿佛穿越時空，置身于近代，感受當(dāng)時的苦難歷史，油然產(chǎn)生痛恨列強侵略、熱愛祖國的情感。

二、結(jié)合內(nèi)容開展活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感

世界各國都把歷史課作為愛國主義教育的重要途徑，特別是一些資本主義國家對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育的重視程度更高。但在我國，隨著改革開放帶來的一些負(fù)面影響，國人中出現(xiàn)了少數(shù)的崇洋媚外者，他們向往國外生活，崇尚外國制造，民族意識也逐漸淡化。因此，愛國主義教育更有必要性和緊迫性。

課改后的新型課堂需要我們在課堂教學(xué)中，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境，開展系列活動。通過組織學(xué)生合作探究，分組討論、辯論，以小組為單位搜集資料、舉辦歷史知識競賽等活動形式，來提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)“走向‘大一統(tǒng)’的秦漢政治”時，我就設(shè)計并組織了一次活動。要求學(xué)生分別模擬表演郡縣制和分封制的朝議活動場景。在積極參與中，學(xué)生既掌握了歷史知識、培養(yǎng)了搜集和處理信息的能力以及表演、表達(dá)的能力，也強化了他們的團(tuán)隊協(xié)作意識，激發(fā)了學(xué)習(xí)歷史的興趣，有效地提高了課堂教學(xué)效率。在教學(xué)“帝國主義瓜分中國的狂潮”后，學(xué)生自然了解列強們踐踏我河山，掠奪我財富，肢解我領(lǐng)土的史實。我就利用他們的憤慨和愛國熱情等情感因素，要求他們各抒己見。他們積極思考，踴躍發(fā)言，有的說英國人赫德是造成列強爭做債主的第一人，清政府通過他跟英國銀行交涉借款一事，才導(dǎo)致了多國侵略中國經(jīng)濟的惡性事件；有的說清政府因為借債太多以及政治與經(jīng)濟上的依賴，造成了受制于列強的控制，以致于中國關(guān)稅收入幾乎全部落于列強之手；還有人說在列強瓜分中國狂潮中，中國人民遭受巨大痛苦，承受巨大打擊，蒙受極大侮辱。同學(xué)們在課堂上產(chǎn)生了共鳴，自然喚起愛國熱情，接受愛國主義的熏陶，形成愛國的積極情感。

三、注重歷史傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感

人類發(fā)展史就是一幅幅有血有肉的畫卷，歷史教學(xué)就是要把這些歷史畫卷向?qū)W生形象地展示出來，讓他們情感上受感染，思想上受教育。這也是歷史教學(xué)的目的與任務(wù)所在。我國歷史有著豐富的愛國主義教育資源，容易讓學(xué)生產(chǎn)生對祖國悠久歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的崇敬之情，增強他們的民族自尊心、自信心和自豪感。在歷史教學(xué)中，我們要注重傳統(tǒng)文化教育，但要注意揚棄，既要突出其精華，又不能忽略其糟粕，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，自主認(rèn)識到它的落后之處。從而學(xué)會運用歷史思維和創(chuàng)新思維，辯證地對待問題、思考問題和解決問題。我國是一個團(tuán)結(jié)的、統(tǒng)一的多民族國家，所以，我們還要對學(xué)生進(jìn)行維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)方面的教育。另外，熱愛家鄉(xiāng)的教育也不要忽視，熱愛祖國與熱愛家鄉(xiāng)是統(tǒng)一不可分割的，只有熱愛自己的家鄉(xiāng)才能熱愛自己的祖國，一個對自己家鄉(xiāng)都沒有感情的人是不會對祖國產(chǎn)生深厚感情的?？傊?，我們要采取有效的教學(xué)形式，將愛國主義教育融入中學(xué)歷史課堂。

愛國主義是歷史教學(xué)的一個永恒主題。我們要圍繞這一主題，把愛國主義和學(xué)習(xí)歷史知識緊密結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感，保持強烈的愛國熱情和求知欲望，為祖國培養(yǎng)合格人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜春英.淺議中學(xué)歷史課教學(xué)中的愛國主義教育[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（27）.

（江蘇省邳州市新城中學(xué)）