人才培養(yǎng)視域下初三思想品德課總復(fù)習(xí)思考

初三思想品德課畢業(yè)考試范圍，包括初中階段學(xué)過的全部內(nèi)容以及上一年四月至本年度四月之間發(fā)生的國內(nèi)外重大時(shí)事。如此龐雜的內(nèi)容對于初三的教師和學(xué)生來說，總復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重、難度大，而且近年來思想品德中考查方式轉(zhuǎn)變，注重考查學(xué)生運(yùn)用知識的能力以及分析、解決問題的能力，要求學(xué)生能夠面向社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注時(shí)事，把所學(xué)知識恰當(dāng)、靈活地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，去觀察、分析、解決問題。這就要求師生在迎考復(fù)習(xí)時(shí)必須具備正確的思路，有效的方法，科學(xué)的策略，以求在最短的時(shí)間內(nèi)取得最佳的復(fù)習(xí)效果。

思想品德課總復(fù)習(xí)，教師是關(guān)鍵，他們是復(fù)習(xí)計(jì)劃的策劃者和復(fù)習(xí)過程的運(yùn)作者。首先，要求教師根據(jù)思想品德學(xué)科特點(diǎn)，能夠把握這門課對學(xué)生的總體要求，引導(dǎo)學(xué)生把書本的基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為自己的能力知識，幫助學(xué)生把基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膶?shí)際能力，提升學(xué)生思想覺悟和道德水平，提高學(xué)生的解題能力和應(yīng)變素質(zhì)，做到知識、能力、覺悟、水平、素質(zhì)五位一體的有機(jī)統(tǒng)一。其次，要求教師必先制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃力求照顧全體學(xué)生的實(shí)際情況，做到難易適中、快慢適宜，并且根據(jù)參考資料的編排體系統(tǒng)籌好復(fù)習(xí)時(shí)間，做到時(shí)間和內(nèi)容的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

復(fù)習(xí)過程可以多樣化，根據(jù)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而定，但是一般可分為四個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段，快速掃描，掌握基礎(chǔ)。這一階段復(fù)習(xí)覆蓋面廣，每一章節(jié)都要兼顧到，而且是進(jìn)入復(fù)習(xí)階段的第一步，是夯實(shí)基礎(chǔ)、領(lǐng)會(huì)知識、識記重點(diǎn)，使學(xué)生形成系統(tǒng)的知識體系的階段。通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生掌握思想品德課最基礎(chǔ)的知識，最基本的理論，是保證復(fù)習(xí)質(zhì)量做到有的放矢的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)重視鞏固基礎(chǔ)知識，對教材重要的觀點(diǎn)、概念和原理一定要識記、理解，要在弄懂每個(gè)知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，著重把握好各個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成知識體系。復(fù)習(xí)一定要把相關(guān)知識聯(lián)系起來，進(jìn)行關(guān)聯(lián)復(fù)習(xí)，以便更好地掌握基礎(chǔ)知識，從而提高學(xué)生的答題能力。更要堅(jiān)持以教材為本，考標(biāo)為綱的指導(dǎo)思想，按照教材安排體系逐個(gè)單元進(jìn)行，先抓基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)基本理論知識的掌握及知識內(nèi)在的聯(lián)系，同時(shí)緊扣考綱，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)考點(diǎn)，要求學(xué)生在復(fù)習(xí)中研讀考綱、熟悉考綱，熟記一些重要的觀點(diǎn)，在了解基本概念和內(nèi)容的前提下，通過聯(lián)系社會(huì)實(shí)際來加深對知識的理解，并把基本概念、原理加以歸納、綜合、整理，做到以點(diǎn)連線，以線帶面，形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。對基本理論要堅(jiān)持重視理解，重在應(yīng)用的原則，全面系統(tǒng)地認(rèn)識和分析實(shí)際問題。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步梳理與強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識，突出重點(diǎn)知識在復(fù)習(xí)中的主體地位，按照抓主干，梳枝葉的方法幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，要對重點(diǎn)知識做到心中有數(shù)。要突出對關(guān)鍵詞句的理解，能夠把龐雜的內(nèi)容梳理成清晰的脈絡(luò)，把較多時(shí)間和精力投入到對重點(diǎn)問題的理解記憶上，將重點(diǎn)擴(kuò)展到熱點(diǎn)考點(diǎn)，進(jìn)行有針對性地訓(xùn)練，達(dá)到綱舉目張的效果。

第二階段，關(guān)聯(lián)知識，歸納總結(jié)。初中思想品德課內(nèi)容看似分成三個(gè)階段好多章節(jié)，但是框、節(jié)、課之間的知識關(guān)聯(lián)緊密，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)立足教材，將各框、節(jié)、課的關(guān)聯(lián)知識點(diǎn)精細(xì)梳理。如現(xiàn)階段我國的基本國策，就涉及到計(jì)劃生育、依法治國、保護(hù)資源和環(huán)境、對外開放等內(nèi)容；社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)必須積極實(shí)施的發(fā)展戰(zhàn)略，就涉及到西部大開發(fā)、可持續(xù)發(fā)展、科教興國、人才強(qiáng)國、自主創(chuàng)新等內(nèi)容。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生對這些知識進(jìn)行橫向和縱向的對比聯(lián)系，打破課與課、單元與單元、冊與冊之間的界限，將相關(guān)知識綜合歸類，形成一條條知識線，聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)把復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分成若干專題逐個(gè)進(jìn)行，如可以設(shè)計(jì)成：心理健康專題、品德修養(yǎng)專題、法律知識專題 、國情教育專題、生命與健康專題、民族團(tuán)結(jié)和繁榮專題、時(shí)事政治專題等，以這樣的塊狀式專題展開，有助于學(xué)生整體上把握所學(xué)知識，明晰思想品德內(nèi)容結(jié)構(gòu)，形成完整的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的綜合分析能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

第三階段，練習(xí)鞏固，強(qiáng)化訓(xùn)練。課本知識是基礎(chǔ)，答題訓(xùn)練是提升成績的主線，要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，多動(dòng)手、多做題，才能把前兩階段復(fù)習(xí)的知識轉(zhuǎn)換為能力素質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)問題、解決實(shí)際問題的能力。要留給學(xué)生足夠的時(shí)間去練習(xí)，以訓(xùn)練他們判斷、分析、綜合歸納的能力，重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行分析歸納能力和考試能力的練習(xí)。通過這階段的復(fù)習(xí)，使學(xué)生積累考試經(jīng)驗(yàn)，提高綜合運(yùn)用知識解答實(shí)際問題的能力。學(xué)生通過自己的答題訓(xùn)練查缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)存在的問題，教師側(cè)重點(diǎn)撥指導(dǎo)，加強(qiáng)考試方法與技巧的輔導(dǎo)。教師對每套試題的命題原則、題型、考查的知識點(diǎn)都要做到心里有數(shù)，試題要精選，要有針對性和熱點(diǎn)性，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，避免耗時(shí)費(fèi)力。

第四階段，關(guān)注時(shí)政，直擊熱點(diǎn)。中考試題特別是開放性試題，以對時(shí)政熱點(diǎn)問題的認(rèn)識作為考核的切入點(diǎn)。因此，教師在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生收集、整理一年來國內(nèi)外發(fā)生的重大時(shí)事熱點(diǎn)問題，找出熱點(diǎn)問題同教材知識的結(jié)合點(diǎn)，重視社會(huì)生活中的實(shí)際問題，特別是與青少年思想、行動(dòng)、做法有關(guān)的問題，并加以剖析。注意結(jié)合學(xué)科主干知識來分析社會(huì)熱點(diǎn)問題，運(yùn)用所學(xué)知識對熱點(diǎn)問題進(jìn)行多角度、多層次、全方位地認(rèn)識和分析，答案要體現(xiàn)時(shí)政，接近生活，能夠展示學(xué)生的主觀思想。

復(fù)習(xí)貴在得法，因而對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)尤為重要。教師可以采用目錄快速掃描、由點(diǎn)拓展到面、順藤摸瓜、合并同類項(xiàng)、分類列表等方法指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。使學(xué)生在得之以魚的同時(shí)得之以漁，幫助他們把知識由點(diǎn)到面串聯(lián)，章節(jié)緊密聯(lián)系，鞏固學(xué)習(xí)過的基本原理和基本觀點(diǎn)，加深對相關(guān)知識的理解，辨清相近知識的區(qū)別，形成系統(tǒng)的知識框架，整體上把握知識脈絡(luò)，達(dá)到一箭多雕的效果。

雖然初中思想品德課總復(fù)習(xí)是一個(gè)內(nèi)容龐雜，形式煩瑣的過程，但是只要思想品德課教師能夠圍繞教材主線，計(jì)劃周密，夯實(shí)基礎(chǔ)，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住時(shí)政，就一定能夠在有限的時(shí)間內(nèi)完成復(fù)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的答題能力和解決實(shí)際問題的能力，一定能夠取得令人滿意的成績。

（甘肅省隴西縣喬門學(xué)校）