學(xué)棋文化之精髓孕高品質(zhì)之幼兒

學(xué)習(xí)品質(zhì)是指個體在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成，并在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的影響學(xué)習(xí)效果的穩(wěn)定心理傾向和個人特性?！队變簣@教育指南》對幼兒“學(xué)習(xí)品質(zhì)”問題給予了重視和強(qiáng)調(diào)，幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)包括好奇心與學(xué)習(xí)興趣、堅持性、獨(dú)立性、自主探究能力等關(guān)鍵要素，有質(zhì)量的學(xué)前教育應(yīng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。而圍棋有著悠久的歷史，是一種集智力、趣味、競技于一身的益智游戲，兼?zhèn)淞碎_發(fā)智力與培養(yǎng)品行等多項教育功能，學(xué)習(xí)圍棋是當(dāng)今素質(zhì)教育的一種絕佳手段。圍棋文化教育是培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和心理素質(zhì)的最佳載體。

一、“融會貫通，舉一反三”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

圍棋的術(shù)語非常多，比較空洞和枯燥。在教學(xué)過程中做到寓教于樂，使圍棋內(nèi)容及規(guī)則游戲化、趣味化，從而將枯燥、深奧難懂的圍棋用淺顯易懂的語言及形式傳授給幼兒。使他們能夠融會貫通，舉一反三。在活動中，教師運(yùn)用即興編故事的方法和生動形象的比喻來進(jìn)行新授活動。例如，將白棋黑棋比喻成“小白兔”“小黑兔”；把只剩兩口氣的棋子比喻成“打瞌睡的小兔”，一口氣的棋子則是“哭臉、喊救命”的小兔子等。有了這些形象有趣的比喻，幼兒不僅學(xué)棋興趣大增，同時也容易幫助他們理解和記憶，盡快地學(xué)會一些基本知識與技巧。另外，在教師和幼兒互動的過程中，幼兒在教師的引導(dǎo)下占有主體地位，他身處一個愉快、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，更多地自己操作、實(shí)踐、提出問題，解決問題，展示自己的棋藝，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、“一著不慎，滿盤皆輸”，培養(yǎng)注意品質(zhì)

注意力對幼兒學(xué)習(xí)成績的好壞有決定性的影響。現(xiàn)在的幼兒普遍好動、注意力差，無論是聆聽還是操作，往往坐不住，邊玩邊學(xué)，學(xué)習(xí)效果不太理想。下圍棋要求對局者始終高度集中注意力思考、計算，才能正確的應(yīng)對，不然有可能“一著不慎，滿盤皆輸”。圍棋盤上始終都充滿了緊張激烈的戰(zhàn)斗，任何時候都不能有注意力的分散和松懈。下一盤棋，往往要靜坐一兩個小時，為駕馭一盤棋少失子，幼兒必須長時間集中精力，否則就贏不了對方，而注意力能否集中，是一個人學(xué)習(xí)、做事高效率的先決條件。可以看到：圍棋中培養(yǎng)認(rèn)真態(tài)度，糾正學(xué)習(xí)中敷衍、馬虎、粗心大意的不良習(xí)慣；圍棋中培養(yǎng)心靜能力，讓思想高度集中，聽課認(rèn)真，可避免三心二意?？梢?，圍棋對幼兒集中注意力有極好的幫助。

三、“巧妙布陣，善思用兵”，提高探究能力

古人云：授人以魚，不如授人以漁。幼兒教育是啟蒙教育，學(xué)習(xí)的過程是幼兒主動探索的過程。在圍棋中棋盤好比戰(zhàn)場，棋子就是兵，棋手就是司令。要巧妙布陣善用兵，唯有讓幼兒主動探索獲得學(xué)習(xí)方法，提高其思維應(yīng)變能力，才能幫助他們在日益激烈的競爭中獲得成功。

如圍棋中吃子方法有多種：提子、枷、撲、悶打等，但要吃掉對方的棋子沒有那么容易，隨著各自棋力的增加，運(yùn)用哪種吃子方法更快捷更準(zhǔn)確，這就需要有思維的敏捷性、靈活性以及最優(yōu)先、多路思維能力的提高。又如在圍棋中經(jīng)常會看到邊角常形“金雞獨(dú)立”“大臉猴”“烏龜不出頭”“倒脫靴”“老鼠偷油”等等。這就使幼兒不得不找著最快的思維方向，找出最簡單的吃子方法，已達(dá)到在最有效的“手?jǐn)?shù)”內(nèi)吃掉對方的棋子，縮短思維路線，使思路敏捷，減少拖沓的思維習(xí)慣。在圍棋的對弈過程中，我們力爭引導(dǎo)幼兒，在短時間內(nèi)抓住所看到棋形的本質(zhì)問題，找出解決問題的關(guān)鍵，并且按照不同的棋形和周圍棋子的變化及時改變思維方式，創(chuàng)造性地解決問題。這樣，通過巧妙布陣善思用兵來培養(yǎng)幼兒靈活解決問題的能力和探究能力。

四、“棋逢敵手，雖敗猶榮”，增強(qiáng)抗挫能力

圍棋活動不僅是智慧的比賽，更是雙方心理上的較量。棋逢對手時，勝利可以增強(qiáng)孩子的自信心，失敗可以鍛煉孩子的心理承受能力。敢于認(rèn)輸也是一種勝利，是人戰(zhàn)勝自己的勝利。

現(xiàn)在許多幼兒爭強(qiáng)好勝、渴望成功但又不能依靠自己的力量去獲勝，總希望借助成人的幫助來獲得成功。他們害怕競爭，沒有勇氣面對競爭，不能承受失敗的苦痛。如在“吃子棋”訓(xùn)練階段，目的就是在激烈的對弈中，迫使幼兒用自己的智慧、自己的努力、自己的勇氣去面對挑戰(zhàn)、取得勝利。在下棋中，往往順境與逆境交替出現(xiàn)。妙手連發(fā)可以力挽狂瀾，形勢轉(zhuǎn)好，一著不慎又會使乾坤倒轉(zhuǎn)，攻防易手。孩子們須承受悲喜憂樂種種心理壓力，在不知不覺中學(xué)會控制自己的情緒能力，棋的輸贏也造就孩子勝不驕、敗不餒的品格。孩子們經(jīng)過反復(fù)磨練、對決、交鋒，在一次次的失敗與淘汰中，增強(qiáng)自信，培養(yǎng)抗挫勇氣，鍛煉了意志品質(zhì)。

圍棋以其獨(dú)具一格的魅力，讓幼兒一生都愛不釋手。圍棋中蘊(yùn)含著豐富的棋文化，棋文化對幼兒養(yǎng)成堅持性、獨(dú)立性、自主探究等一些良好學(xué)習(xí)品質(zhì)有重要的影響。那么就讓幼兒沉浸于千變?nèi)f化的圍棋世界中，讓棋文化在幼兒身上逐漸生根發(fā)芽，孕育出高品質(zhì)的一代幼兒。

（江蘇省張家港市塘橋中心幼兒園）