改變英語(yǔ)早讀課低效率促進(jìn)學(xué)生成才探微

摘 要：在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)就是英語(yǔ)早讀。早讀可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生鞏固英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)日常的英語(yǔ)教學(xué)起到補(bǔ)充作用。因此，要想讓學(xué)生的英語(yǔ)水平能夠有所提高，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么，教師必須認(rèn)真地思考如何上好早讀課。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；早讀課；效率；措施；成才

早讀課是學(xué)習(xí)英語(yǔ)必需的環(huán)節(jié)，同時(shí)它對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是很重要的?！队⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確地指出：“英語(yǔ)教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！惫湃嗽疲骸皶?shū)讀百遍，其意自見(jiàn)?！笨梢?jiàn)，讀是相當(dāng)重要的。結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，早讀可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生鞏固英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)日常的英語(yǔ)教學(xué)起到補(bǔ)充作用?？墒牵F(xiàn)在有些學(xué)生的英語(yǔ)早讀課的效率不盡人意，甚至非常之低。現(xiàn)實(shí)就在眼前，作為英語(yǔ)教師的我們?cè)撊绾畏e極應(yīng)對(duì)早讀課的低效率，促進(jìn)學(xué)生成才呢？

一、讓學(xué)生充分理解英語(yǔ)早讀的重要性，發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性

眾所周知，一日之計(jì)在于晨。清晨是人的大腦最清醒的時(shí)候，在這個(gè)時(shí)間階段，學(xué)生普遍精力旺盛，記憶力和記憶效果是最強(qiáng)的。因此，對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，皆要充分重視這一黃金時(shí)間，不讓寶貴的時(shí)光白白浪費(fèi)。要讓學(xué)生大聲讀英語(yǔ)，認(rèn)真讀英語(yǔ)，進(jìn)入英語(yǔ)的世界，感知英語(yǔ)世界的博大。這樣，可以激活沉睡的大腦，記憶也能得到增強(qiáng)。學(xué)生是早讀課的主體，而朗讀是主要形式。大家都知道，認(rèn)真朗讀，可以讓學(xué)生盡快形成英語(yǔ)語(yǔ)感，也能讓學(xué)生的自信心得到一定程度增強(qiáng)。有的學(xué)生可能英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、單詞發(fā)音等諸多方面比較薄弱，因此，他們害怕讀得不好而遭到別人笑話就不敢大聲讀出聲音來(lái)，長(zhǎng)此以往，這部分學(xué)生就產(chǎn)生了一定程度的自卑。他們一開(kāi)始是不敢讀出來(lái)，慢慢發(fā)展到不會(huì)讀，甚至記不住，造成惡性循環(huán)。后進(jìn)生就是這樣形成的。對(duì)于這部分學(xué)生，教師要付出更多的愛(ài)心，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生由淺入深地進(jìn)行朗讀，認(rèn)真耐心地輔導(dǎo)，切忌操之過(guò)急。這樣，可以慢慢培養(yǎng)他們大聲讀背英語(yǔ)的習(xí)慣、信心和勇氣。

二、教師要從自我做起，發(fā)揮好引導(dǎo)者、監(jiān)督者、管理者的作用

有的教師總認(rèn)為自己“高大上”，甚至認(rèn)為學(xué)生早讀效果不太理想，是因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)差。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，要充滿使命感，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生皆成才。教師不要找任何借口推脫自己的神圣責(zé)任。早讀課效率不高的原因不能全部推給學(xué)生，英語(yǔ)教師在這其中有不可推諉的責(zé)任。其實(shí)，學(xué)生皆是熱愛(ài)學(xué)習(xí)的，只要教師充滿愛(ài)心，熱情指導(dǎo)，任務(wù)具體、管理到位，則早讀課的效果就會(huì)得到強(qiáng)化。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，教師的職責(zé)是指導(dǎo)、引領(lǐng)、監(jiān)督檢查。沒(méi)有恰如其分地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生何來(lái)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有計(jì)劃的高效學(xué)習(xí)更無(wú)從談起。因此，這就需要發(fā)揮教師的指導(dǎo)與監(jiān)督作用。所以，教師在每學(xué)期剛剛開(kāi)始時(shí)，就要強(qiáng)調(diào)早讀課的重要性與實(shí)用性。

教師要起模范帶頭作用，早到班，勤指導(dǎo)，最好提前幾分鐘到崗到位，這樣做的好處是可以把早讀任務(wù)早早地布置在黑板上，并且督促學(xué)生拿出早讀材料，做好上早讀課的準(zhǔn)備。早讀課開(kāi)始后，教師可以跟學(xué)生一起大聲地朗讀。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種良好的指導(dǎo)。

早讀的盲目性和隨意性在很大程度上來(lái)源于學(xué)生缺乏明確的任務(wù)和正確的方法指導(dǎo)，早讀是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該把每次早讀的內(nèi)容納入到教學(xué)計(jì)劃和備課材料之列。在每次早讀開(kāi)始時(shí)就得讓學(xué)生明確本次任務(wù)并且教師在布置任務(wù)時(shí)要注意學(xué)生之間的個(gè)體差異，合理布置讀背任務(wù)，分層明確目標(biāo)要求，切忌“一刀切”。

三、讓學(xué)生明確早讀任務(wù)并建立相應(yīng)的監(jiān)督檢查機(jī)制

早讀課上，教師必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道自己的任務(wù)，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，才有一定的壓力，從而自覺(jué)地集中精神，認(rèn)真朗讀。如果缺少一定的壓力，有些學(xué)生可能就會(huì)走神，想這想那，眼睛看著書(shū)，心中卻在想別的，甚至做些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，影響他人的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，早讀課的鈴聲響了幾分鐘，有的班級(jí)還非常安靜，聽(tīng)不到讀書(shū)聲。一看，有的學(xué)生嘴里在吃東西、有的學(xué)生在和別人聊天，還有的學(xué)生在忙著寫(xiě)作業(yè)。這些現(xiàn)象，都是因?yàn)榻處煕](méi)有讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，早讀效果必然很低。所以，作為管理者的英語(yǔ)老師，必須提前備課，讓學(xué)生明白每次早讀課的讀背任務(wù)，同時(shí)，教師必須設(shè)置目標(biāo)并且要有相應(yīng)的檢查反饋。有了目標(biāo)，有了完成任務(wù)的壓力，完成早讀課任務(wù)就變得容易。

在新學(xué)期伊始，英語(yǔ)教師布置的早讀任務(wù)，應(yīng)把握兩個(gè)原則：一是有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)世界的魅力，二是任務(wù)大多數(shù)學(xué)生都能完成。這樣，學(xué)生就會(huì)慢慢養(yǎng)成早讀習(xí)慣，通過(guò)早讀提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，從而學(xué)生的自信心也得到提高。要注意，要堅(jiān)持不懈地鼓勵(lì)學(xué)生，輔之嚴(yán)格的監(jiān)督、檢查與必要的激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生不因朗讀和背書(shū)的費(fèi)力與枯燥而松懈。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)就是英語(yǔ)早讀。早讀可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生鞏固英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)日常的英語(yǔ)教學(xué)起到補(bǔ)充作用。因此，要想讓學(xué)生的英語(yǔ)水平能夠有所提高，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么，教師必須認(rèn)真地思考如何上好早讀課。而抓好、抓實(shí)英語(yǔ)早讀的管理，是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要保障。英語(yǔ)教師要采用多種渠道，運(yùn)用各種方法，培養(yǎng)學(xué)生大聲讀背的良好習(xí)慣，讓學(xué)生牢固樹(shù)立“得朗讀者得天下”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)。這樣，一定能收到理想的英語(yǔ)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生成才。

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（江蘇省南京江寧中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）