基于學(xué)生成才的高考作文創(chuàng)新策略研究

摘 要：作文的成敗直接決定著高考語(yǔ)文成績(jī)，提高寫(xiě)作能力獲取高分并非遙不可及。從標(biāo)題、立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面去大膽創(chuàng)新，結(jié)合優(yōu)秀作品案例，一定會(huì)有所提高。

關(guān)鍵詞：初中生；作文；創(chuàng)新；學(xué)生成才

“有創(chuàng)新”是中考作文發(fā)展等級(jí)的要求之一，是對(duì)撰寫(xiě)文章標(biāo)題、創(chuàng)新立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面的要求，它是學(xué)生在中考作文中獲得高分的關(guān)鍵。

一、標(biāo)題創(chuàng)新

考場(chǎng)作文的擬題要能體現(xiàn)文章的主題，具有高度概括性。要求確切、精煉、生動(dòng)、新穎、富有意蘊(yùn)。要遵循兩個(gè)原則：①題目要體現(xiàn)文章的主題。②題目的表達(dá)方式力求新穎，給讀者強(qiáng)烈的印象。那么，平時(shí)的作文訓(xùn)練中，考生應(yīng)該從那些角度去撰寫(xiě)題目呢？

（1）修辭式?？忌谧珜?xiě)題目的時(shí)候，可以使用比喻、夸張等修辭方法，使標(biāo)題生動(dòng)形象。如《一箭雙雕的決策》《小心背后的陷阱》，就是利用了比喻的修辭，增強(qiáng)了讀者的視覺(jué)印象。如《世界很小是個(gè)家》《一花一世界》，就應(yīng)用了夸張的修辭格，將世界濃縮成一個(gè)家，體現(xiàn)了親近團(tuán)結(jié)地球村理念。用佛家“一葉一菩提，一花一世界”禪理，給讀者一種寧?kù)o的閱讀感受。

（2）呼告式。用呼告的方式擬題，給讀者一種真實(shí)誠(chéng)懇的印象。如《媽媽再給我一點(diǎn)愛(ài)》，引起讀者共鳴；《請(qǐng)大家不要為難我》，讓人頓生憐憫之意；

（3）設(shè)問(wèn)式。設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。如《我是誰(shuí)》《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》。

（4）對(duì)偶式。利用古詩(shī)文中的對(duì)偶技巧，使標(biāo)題整齊劃一，音律和諧。如《追尋不同答案，砌成完整世界》《煙隨風(fēng)逝，名隨史留》《出乎其外、入乎其內(nèi)》《眼前同一水，筆下情各異》。

（5）化用式。借用古詩(shī)文名言名句或化用中外名著題目，增強(qiáng)標(biāo)題的文化底蘊(yùn)。如《鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)》《朋友是怎樣煉成的》。

二、立意求新

近幾年高考作文命題方式主要為材料作文。材料中包括題干、題目要求、題目素材等?？忌獙W(xué)會(huì)分析材料中的主要事件、意義等，關(guān)鍵要能聯(lián)系生活實(shí)際，確定立意的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)會(huì)辨證地研究看待問(wèn)題，防止看問(wèn)題片面化。作文立意應(yīng)從以下幾個(gè)方面求創(chuàng)新。

（1）走出僵化思維。文學(xué)理論中有個(gè)詞叫“套板反應(yīng)”，說(shuō)的就是思維定勢(shì)。這是中學(xué)生作文立意的瓶頸，造成了千篇一律的弊病。我們要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活細(xì)節(jié)的好習(xí)慣，平時(shí)多看多記多想，提高思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新立意。

如一篇《孟德之臉——陰險(xiǎn)豪邁》的作文中寫(xiě)道：“后人評(píng)價(jià)你的陰險(xiǎn)，割發(fā)代首，臉上充滿陰險(xiǎn)之容，致修之死，臉上洋溢陰險(xiǎn)之本性，挾天子令諸侯，暴露出你陰險(xiǎn)之臉?？晌腋粗氐氖悄愕暮肋~，討董卓、誅呂布、滅袁術(shù)、征袁紹……你率領(lǐng)士兵南征北戰(zhàn)，盡顯你的豪邁之氣?！旅餍窍?，烏鵲南飛’，你橫槊賦詩(shī)，豪邁的氣概在你臉上蕩漾，你款待云長(zhǎng)，厚葬楊修，豪邁的氣質(zhì)又充滿你的笑臉?！睉騽∩?，老百姓的眼中，曹操的形象總是鼻子上一塊白，一副奸臣的樣子。毛宗崗父子改編的《三國(guó)演義》里也采用了尊劉貶曹的思想，對(duì)曹操形象大加貶抑。此文作者卻打破了傳統(tǒng)觀念，用全新的視角去審視曹操，寫(xiě)出了另類的曹操—陰險(xiǎn)但不乏豪邁。

（2）巧取立意角度。一千個(gè)觀眾眼中就有一千個(gè)哈姆雷特，選好立意角度是作文成功的關(guān)鍵。這就要求作者獨(dú)辟蹊徑，力避拾人牙慧，平庸膚淺?？梢孕≈腥?，以小見(jiàn)大?？忌€應(yīng)對(duì)生活現(xiàn)象作較深刻地剖析，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，在立意中揭示事物的本質(zhì)特征。我們還可以反彈琵琶，反向立意。如將“逆境出人才”說(shuō)成“逆境不一定出人才”，將“開(kāi)卷有益”說(shuō)成“開(kāi)卷未必有益”，將“阿Q精神要不得”說(shuō)成“要有阿Q精神”。

針對(duì)同一則材料大部分考生的立意可能是：①把握正確的人生方向，走好人生的岔路口；②知足者常樂(lè)，貪得無(wú)厭終害己；③魚(yú)和熊掌不可得兼，要學(xué)會(huì)取舍。我們要?jiǎng)?chuàng)新作文立意，就應(yīng)該寫(xiě)出“人人心中所有，人人筆下所無(wú)”的作文。針對(duì)這則材料，我們可以反向立意，寫(xiě)一篇積極昂揚(yáng)的英雄贊歌，反彈琵琶。

三、表達(dá)求新

近年來(lái)，有一種文學(xué)形式在作文的戰(zhàn)場(chǎng)上獨(dú)樹(shù)一幟。它采用典雅的方陣，清新的詩(shī)句，文化的符號(hào)，精致的文言，從歷史的天空、文學(xué)的殿堂、語(yǔ)言的魅力、詩(shī)詞的意境中直襲一個(gè)個(gè)話題。這就是人人 “爭(zhēng)相仿效，竟成為一種時(shí)尚”的文化底蘊(yùn)類文章。中考滿分作文的世界中，最璀璨、最耀眼的是那一顆顆閃爍著文化底蘊(yùn)光芒的星辰。如《刺秦》《人間四月天》《諫屈原書(shū)》《晶瑩雪，寂寞林》《生命的絕唱》等。我從多年的作文課教學(xué)中，總結(jié)出下列幾種寫(xiě)文化底蘊(yùn)類文章的方法。

（1）典型人物法。選取歷史上或文學(xué)史上一個(gè)典型人物，運(yùn)用描寫(xiě)、敘述或議論等多種方法構(gòu)思成篇。如江蘇一考生的《水邊的女人》，根據(jù)虛構(gòu)的文學(xué)形象生發(fā)議論，將《紅樓夢(mèng)》中的人物黛玉的人生事件作為論據(jù)，以此論證靈動(dòng)與穩(wěn)重的話題。湖北一考生的《菊花人生》，一反千百年來(lái)人們?yōu)樘諟Y明歸隱的灑脫而叫好，卻透過(guò)他灑脫的外表，透視到他內(nèi)心的苦痛，品出了陶淵明“入乎其內(nèi)，出乎其外”的菊花人生之味。

（2）文言底蘊(yùn)。隨著課本中文言文課外閱讀量的加大，學(xué)生對(duì)文言文語(yǔ)感的加強(qiáng)，在寫(xiě)作中夾雜文言文的現(xiàn)象也逐漸增加。在作文里，語(yǔ)言只是一種載體，文言文濃縮了中國(guó)文化的精華，我們有義務(wù)去認(rèn)真學(xué)習(xí)它，從中取經(jīng)，從而豐富我們的思想。如香港一考生的《儒兵辯》，巧借文言文作為自己思想的載體，把傳統(tǒng)文化思想和自己的思想結(jié)合，通過(guò)文言語(yǔ)言精練地表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)儒道、兵事進(jìn)行辨述，儒道如心，兵事如形，一以載道，一以濟(jì)世，殊途同歸，兩者缺一不可。

總之，要想考場(chǎng)作文“有創(chuàng)新”，平時(shí)的作文訓(xùn)練要做到：題目撰寫(xiě)新穎別致，審題立意獨(dú)辟蹊徑，表達(dá)方式推陳出新。

參考文獻(xiàn)：

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[2]薛金星.全國(guó)新課標(biāo)卷高考語(yǔ)文18題[M].西安：陜西人民教育出版社，2012.

（甘肅通渭常河職中）