用師愛為學(xué)生撐起一片成才的天空

教育是一項(xiàng)愛的事業(yè)，關(guān)愛每個(gè)孩子，是教師最神圣的使命。尤其是對那些智力不健全的或?qū)W習(xí)上有嚴(yán)重困難的孩子，做教師的更應(yīng)以自己博大的胸懷對他們關(guān)懷備至，讓他們渴望幸福的心靈充滿陽光與向往。

在我班就讀的就有這樣一位特別的孩子，他身材矮小，自我封閉，很少主動(dòng)與人交往，學(xué)習(xí)基本上是一片空白。從多次的交往接觸中，我發(fā)覺眼前這個(gè)瘦弱的小男孩，絕非先天智殘，只是他幾乎不說話，桌前雖有課本，卻幾乎從沒寫過字。為什么好好的一個(gè)挺端正的男孩，表情幾于麻木，任何時(shí)候都看不到臉上一點(diǎn)的笑容，是什么樣的陰影蒙蔽了本該有的童真和童趣。我從多方面了解情況，想盡力驅(qū)除孩子心中的陰暗，帶給他一個(gè)本該屬于他的燦爛童年。我做起了有心人，為我自己育人的理想，更為孩子找回生活的本真。

一、用真心架起理解的橋梁

（1）用我的目光注視你。弱勢群體的兒童更需要關(guān)心，更渴望得到理解。在他們幼小的心靈里，同樣有一處未被陽光照射到的芳草地，那里期待陽光雨露的滋潤。F同學(xué)在班中被視為異類，每每提到他時(shí)，許多同學(xué)都一笑了之，或偶爾添加一句：“他呀，在班中似乎不存在?！比昙壍耐瑢W(xué)，說出這樣的話，真是令人吃驚。難道F同學(xué)真是異類嗎？本著諸多不解和教師的責(zé)任感，我注意起了班中這個(gè)被遺忘的小男孩。是的，他不做作業(yè)，不與人交往，走路行動(dòng)都是縮前畏后的，他不與同學(xué)交往活動(dòng)，看人眼神也有些躲閃。對于老師，他更是不敢正眼相視。從眼神中我知道，在他與別人中間，橫著一條河，隔著一堵墻。當(dāng)我問他話時(shí)，他用異樣的表情窺視我，低頭輕聲回答我的話。話語間沒有半點(diǎn)殘智的影子，只是聲音低得只有湊近他嘴旁才能到些。我從那微小的聲音中，聽出了他的自卑與恐慌。我突然發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)被埋沒了正常心智的孩子，他極需要關(guān)愛與理解。此后，在課間，我有意無意地與他交流上幾句，帶著微笑地溫和地摸摸他的頭，想通過那輕輕的動(dòng)作與柔和的目光，向他傳遞老師善意的關(guān)懷。

（2）用我的熱情融化你。在冰山前，除了用足夠的溫度將之融化，也許找不到更好的方法。教師的使命感促使我憐愛起這個(gè)孩子，不只對他的過去表示婉惜，更想對他的將來負(fù)責(zé)。我要讓所有的同學(xué)都關(guān)注起這個(gè)被遺忘在角落里的同學(xué)。一向獨(dú)自一人坐在最后排的他，占據(jù)了那個(gè)無聲無息的角落，他習(xí)慣了沉悶和自我封閉。在這個(gè)學(xué)期里，我按正常身高排列將他排在第一的位置，且與一位非常活潑的女孩同座。許多同學(xué)都不解，我什么都沒解釋，我要同學(xué)用心去感受我的行為。無論在課內(nèi)還是課外，我也時(shí)不時(shí)地提起這個(gè)曾經(jīng)不那么令人熟悉的名字，讓其他同學(xué)的心中也有他的一席之地。漸漸地，他的名字在同學(xué)的口中傳遞，偶爾我也能看到F同學(xué)臉上微微泛起的笑意。我感到很欣慰，但我期盼有新的進(jìn)展，因?yàn)槲蚁嘈?，真心的付出定會換來理解與信任。

二、用愛心重建健康人生

走近F同學(xué)，越加發(fā)覺他是個(gè)特別溫順可愛的男孩，只是他的身心遠(yuǎn)離了五彩的兒童生活，偏離普通孩子正常的軌道。單親家庭的孩子，難免受過不少的挫折，加之性格與環(huán)境的種種影響，造就了他獨(dú)特的心理、生活規(guī)律和學(xué)習(xí)觀念，我意識到自己必須做些什么——從生活和學(xué)習(xí)兩方面著手。

（1）引導(dǎo)步入正常的生活軌道。我多次找過F同學(xué)的母親，問起他生活方面的問題，卻了解到了始料不及的情況。他平時(shí)用餐很奇怪，只吃蛋與方便面，其他食物一律拒絕。母親哄、嚇都沒有用，也沒有精力去管。這怎么行？震驚之余我更為心疼，對于一個(gè)正處在發(fā)育階段的孩子，這樣的飲食結(jié)構(gòu)嚴(yán)重偏離了正常的營養(yǎng)需要，無疑是在走向自殘，怪不得平時(shí)那張黃黃的臉上找不到孩子的粉嫩與生氣。教學(xué)生，首先得教學(xué)生學(xué)會生存。一個(gè)突然間跳出的念頭充斥著我的腦海，我一定要改變他，用自己的愛心、用一個(gè)老師特有的威嚴(yán)來改變他，這才是真正的人生之課啊！于是，我找他來談心，用有趣的童話來開啟他對食物營養(yǎng)的認(rèn)識。他聽得很認(rèn)真，似乎聽明白了什么，不好意思地朝我笑了笑。末了，我還鄭重告訴他：“老師最喜歡臉蛋紅撲撲的孩子了，不過只有各種各樣的食物都吃的孩子，才能更加健康快樂哦！”他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

連續(xù)幾天中午，我都有意去查看F同學(xué)午餐的情況，幾天下來，他的飯盒里慢慢出現(xiàn)了米飯，還有一些肉類。真為他高興，他終于開始接納米飯、雞肉、蝦、白菜等有營養(yǎng)的食物?？吹剿母淖儯业呐d奮勁就更足了。能為一個(gè)孩子走上健康道路而出份力，我感覺比得了大獎(jiǎng)還高興。

（2）激發(fā)融入集體的學(xué)習(xí)中。孩子需要快樂生活，是不能離開同伴和集體的。我最希望看到蹦跳的孩子中間，有那么個(gè)弱小卻歡快的身影。我更盼望看到，那雙小手也能在作業(yè)本上留下幾個(gè)字。所以，我特意在一些活動(dòng)、興趣課上開展各類活動(dòng)，要求同學(xué)不放手身邊需要幫助的同學(xué)，手拉手幫助他。例如表演課文中的角色，或表演課本劇等，讓F同學(xué)一起參與。讓他從活動(dòng)中感受快樂，感受同學(xué)間的友誼，感受集體的溫暖，在無形中體會到一些學(xué)習(xí)的樂趣。從最初的游戲式活動(dòng)逐漸過渡到一些普通學(xué)習(xí)，這需要一個(gè)階段，相信他會愿意參加集體學(xué)習(xí)和活動(dòng)的。

三、以信心邁開稚嫩的步伐

在同學(xué)堆里，F(xiàn)同學(xué)顯然是比較稚嫩的，因?yàn)樗鞣矫娴钠鸩酱_實(shí)比別人晚。失落的過去可以不再回首，今天和明天必須把握。信心是成功的基石，這句話用在誰身上都是至理名言。封閉自我，不與人交流，那是最顯著的缺乏自信的表現(xiàn)。F同學(xué)的學(xué)習(xí)接近空白，針對這一特點(diǎn)，我把他看作是一個(gè)剛?cè)胄ｉT的新生，從最初的讓他抄寫詞語開始入手，可喜的是，他的字抄得工工整整，還挺漂亮，只是筆順錯(cuò)誤較多。我耐心地一筆一劃地幫他糾正筆順。在班上展示作業(yè)，經(jīng)常會有F同學(xué)的作業(yè)，這令許多同學(xué)大吃一驚，也讓字跡馬虎的同學(xué)倍感慚愧。接著，我又教他朗讀一些最簡單的課文，讓他同樣能在同學(xué)面前大聲朗讀。在學(xué)習(xí)上，他的腳步已經(jīng)邁開了，只是速度較慢，見效不是太大。但我相信，屬于他的成功還是會來的，只是一個(gè)時(shí)間問題而已。為此，我盡我所能，鍥而不舍。

不拋棄班里的任何一個(gè)同學(xué)，不讓自己的教學(xué)留下遺憾，盡自己的能力，拋灑自己的愛心，幫助那些最需要關(guān)心的弱學(xué)者。遲飛的鳥兒也很美麗，也有屬于自己的藍(lán)天。用愛編織起一座溫暖的小屋，讓受傷的鳥兒也能擁有堅(jiān)毅的翅膀，重返美麗的藍(lán)天，那樣你的人生將會無憾。

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)）