尊重、信任、理解：擎起學(xué)困生成才的天空

在十幾年的教育教學(xué)工作中，我深深地體會(huì)到：要想提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助學(xué)困生樹起學(xué)習(xí)自信心是關(guān)鍵。尊重、信任和理解，就能擎起學(xué)困生成才的天空。

一、尊重

對(duì)待學(xué)困生，我們要做他們的朋友，充分尊重他們，尊重他們的人格和尊嚴(yán)。在現(xiàn)實(shí)生活中，給他們充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們敢于想、敢于做。面對(duì)他們不良的行為，老師要給予正確的引導(dǎo)與教育，切不可把鄙視的目光投向他們。要引導(dǎo)他們找到自己的位置，讓他們明確自己前進(jìn)的目標(biāo)，給予他們前進(jìn)的動(dòng)力。只有這樣，學(xué)困生才會(huì)進(jìn)步，才會(huì)轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀生。

有一次，學(xué)校舉行黑板報(bào)比賽。確定主題后，一個(gè)學(xué)困生站起來說：“老師，我也想?yún)⒓映龊诎鍒?bào)。”聽了這話，我吃了一驚。每期的黑板報(bào)都是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的、字寫得漂亮的學(xué)生參加，我在旁邊指導(dǎo)。這孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差不說，字又寫得不怎么樣，竟主動(dòng)提出了自己也要參加出黑板報(bào)，我開始有些猶豫，但我還是答應(yīng)了他。那天，學(xué)校進(jìn)行評(píng)比時(shí)我很失望，我有些后悔當(dāng)初怎么會(huì)答應(yīng)他的要求，這回的一等獎(jiǎng)成了泡影，得了個(gè)三等獎(jiǎng)。同學(xué)們也紛紛指責(zé)他，如果不是他畫的畫難看，肯定得一等獎(jiǎng)?？赊D(zhuǎn)念又一想，我應(yīng)該尊重孩子的思想和做法。上課時(shí)，我對(duì)同學(xué)們說：“這次黑板報(bào)比賽我們班獲得三等獎(jiǎng)，主要的功勞應(yīng)歸F同學(xué)，如果沒有他的畫，我們班的黑板報(bào)三等獎(jiǎng)也評(píng)不上?！毕抡n了，F(xiàn)同學(xué)對(duì)我說：“老師，對(duì)不起，我剛學(xué)畫畫不久，畫不好?！蔽艺f：“你畫得不錯(cuò)呀，你再努力，老師相信你會(huì)畫得更好，明年我們班肯定會(huì)拿第一?！闭?yàn)槲易鹬亓怂?，尊重了他的勞?dòng)成果，所以他后來不僅非常努力學(xué)畫畫，也非常努力學(xué)其他功課。第二次黑板報(bào)比賽，F(xiàn)同學(xué)畫了一幅很具特色、很有意義的報(bào)頭，獲得老師和同學(xué)們的好評(píng)，我們班終于獲得了一等獎(jiǎng)。正因?yàn)槲覍?duì)學(xué)困生的尊重，學(xué)困生才有立志學(xué)好的信心，學(xué)習(xí)成績(jī)才不斷進(jìn)步。

二、信任

古人云：“有威則可長(zhǎng)，有信則可樂從。凡欲服人者，必兼?zhèn)渫?。”我想這句古訓(xùn)也充分說明“信任”在人和人之間的重要性。每個(gè)人都渴望得到別人的信任，渴望得到別人的認(rèn)可。學(xué)困生如果得到老師的信任，他們會(huì)感到愉快，會(huì)增強(qiáng)勇氣，去體會(huì)自己存在的價(jià)值，從而產(chǎn)生銳意進(jìn)取的心理。

新學(xué)期開始了，我接任七年級(jí)三班的數(shù)學(xué)課。第一次的數(shù)學(xué)作業(yè)做完了，有個(gè)學(xué)生問我：“老師，數(shù)學(xué)作業(yè)交到哪里？”“交到組長(zhǎng)那里”我說。一個(gè)學(xué)生說：“我們還沒有選出組長(zhǎng)。”于是我就說：“愿意做數(shù)學(xué)組長(zhǎng)的同學(xué)請(qǐng)舉手?！庇幸粋€(gè)學(xué)生很快就舉手，并且把手舉得很高。我對(duì)他說：“你這個(gè)同學(xué)很樂意為同學(xué)服務(wù)，好！第二組的數(shù)學(xué)組長(zhǎng)就由你來當(dāng)?！瘪R上，同學(xué)們就紛紛說：“老師，他很懶，數(shù)學(xué)成績(jī)很差的?！薄袄蠋煟?jīng)常不交作業(yè)?！薄袄蠋?，他很不負(fù)責(zé)任的……”我說：“你們說的是過去的H同學(xué)，現(xiàn)在的H同學(xué)想進(jìn)步了，我相信他一定會(huì)把數(shù)學(xué)組長(zhǎng)的工作做得很出色，用不了多久，他的數(shù)學(xué)成績(jī)一定會(huì)有很大的進(jìn)步，甚至?xí)^很多同學(xué)?！碑?dāng)時(shí)我想，我先增強(qiáng)他的信心，再指導(dǎo)他正確地完成每一項(xiàng)工作。下課了，我鼓勵(lì)他說：“H，老師相信你，經(jīng)過努力你一定會(huì)成功的。如果工作中有問題，老師可以幫助你?！甭犃宋疫@番話，H同學(xué)頻頻點(diǎn)頭，并說：“老師，我不會(huì)讓你失望的?！痹谖蚁ば牡膸椭洼o導(dǎo)下，陳某同學(xué)的工作一次比一次干得漂亮，學(xué)習(xí)成績(jī)也在一天比一天進(jìn)步。

L同學(xué)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤。我?guī)状蜗蛩郧暗睦蠋熈私馇闆r，都反映他學(xué)習(xí)跟不上，上課不聽講，下課抄作業(yè)。為使他的學(xué)習(xí)盡快趕上來，一方面我努力使他切身體會(huì)到老師對(duì)他的信任與期望；一方面與家長(zhǎng)、班干部抽時(shí)間幫他復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)過的知識(shí)。開始，L同學(xué)對(duì)自己沒有信心，對(duì)大家的幫助更是持懷疑態(tài)度。我想這是長(zhǎng)期以來師生間缺乏信任造成的后果。于是我開始相信他，見到優(yōu)點(diǎn)就表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)就幫助。慢慢地我的誠(chéng)心和信任增強(qiáng)了他學(xué)習(xí)的信心，給足了他前進(jìn)的動(dòng)力。他向我表示要和我共同努力，共同進(jìn)步。課上他不但能主動(dòng)回答問題，還能夠自己獨(dú)立完成作業(yè)了。這期間，雖然也出現(xiàn)過幾次反復(fù)，但經(jīng)過努力，他終于能與同學(xué)們齊頭并進(jìn)了。

事實(shí)證明，是信任增強(qiáng)了學(xué)困生的自信心。教師對(duì)學(xué)困生信任了，就會(huì)提高教育的質(zhì)量。

三、理解

理解是教師對(duì)學(xué)困生的一種明智的愛，是增強(qiáng)學(xué)困生自信心的催化劑?！袄斫馊f(wàn)歲”這句話道出了人與人相處的真諦。因?yàn)槔斫猓蠋煏?huì)成為學(xué)困生的知心朋友；因?yàn)槔斫?，?huì)化解學(xué)困生與老師、同學(xué)之間的誤會(huì)；因?yàn)槔斫?，讓學(xué)困生看到了前進(jìn)的目標(biāo)；因?yàn)槔斫?，使學(xué)困生也能暢游知識(shí)的海洋……所以教師要用好理解這把金鑰匙來打開學(xué)困生心靈的大門。

教師以平等相處的觀點(diǎn)對(duì)待學(xué)困生，了解學(xué)困生的心理特點(diǎn)，了解學(xué)困生成長(zhǎng)的環(huán)境（主要是家庭環(huán)境）。我們班的X同學(xué)是一個(gè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、自覺性差的學(xué)生，不能按時(shí)完成作業(yè)的主要原因是沒有努力學(xué)習(xí)，有些知識(shí)沒學(xué)會(huì)。課下我把他叫到辦公室，對(duì)他說：“我知道最近你很少完成作業(yè)，你不要擔(dān)心，這是很正常的。如果讓任何人做一件他不懂的事，誰(shuí)也做不好。特別是老師，如果讓我給同學(xué)講一道我不懂的題，我肯定講不好。當(dāng)然，由于遇到不懂的問題而完不成任務(wù)，我認(rèn)為是可以理解的，關(guān)鍵是怎樣把自己不懂的問題弄懂，從而更好地完成任務(wù)?！甭犃诉@些話，他激動(dòng)地說：“老師，以后我遇到不懂的問題會(huì)問同學(xué)或問您的?？墒怯袝r(shí)作業(yè)較多，我的時(shí)間不夠用?！薄澳呛?，如果你哪天作業(yè)多，時(shí)間不夠用，你就跟老師說一聲，我們可以共同商議一個(gè)辦法?！本瓦@樣，堅(jiān)持了一段時(shí)間，他不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且正確率還很高。

Y同學(xué)最近情緒總是很低落，我多次向他詢問怎么回事，他總是熱淚盈眶，什么話也說不出來。本來學(xué)習(xí)成績(jī)就比較差了，近段時(shí)間的作業(yè)更是錯(cuò)得厲害。后來，經(jīng)過了解，原來他父母離異了，他很傷心難過。我給他打了個(gè)電話，和他談了一個(gè)多小時(shí)。從那以后，他比以前更加認(rèn)真聽課了，課后還經(jīng)常在我的身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，問東問西，好像我就是他媽媽一樣。

十多年來，我就是用“尊重、信任、理解”這三大法寶來提高學(xué)困生的成績(jī)，轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想的。我認(rèn)為這三大法寶是教師對(duì)學(xué)生愛的體現(xiàn)，這種愛是教師道德情感的核心，是一股無(wú)形的巨大的教育力量。這種愛能使學(xué)困生看到自己的價(jià)值，受到鼓舞，產(chǎn)生動(dòng)力，從而使學(xué)困生心理得到健康發(fā)展，為學(xué)生擎起成才的天空。

（江蘇省張家港市南豐中學(xué)）