跟著“香菱”學(xué)寫作

摘 要：《香菱學(xué)詩》一文對(duì)于初中生寫作具有重要啟發(fā)，結(jié)合香菱學(xué)詩的成功原因，我們可以從寫作興趣、基礎(chǔ)積累、作文修改、作文講評(píng)四方面加以借鑒。

關(guān)鍵詞：《香菱學(xué)詩》；反思；寫作；借鑒

讀過《香菱學(xué)詩》這篇文章的讀者無不被香菱廢寢忘食苦學(xué)詩歌所感動(dòng)，我們也不禁感慨，只要學(xué)有興趣，再加上苦學(xué)、善學(xué)，還有什么東西是學(xué)不好的呢？最近，筆者在教學(xué)中忽然有個(gè)想法：創(chuàng)作詩歌這么難的事情，一個(gè)小丫鬟苦學(xué)幾天竟然成功了，那么我們初中生學(xué)寫作文是不是也可以從文中得到一些啟示呢？筆者仔細(xì)研究發(fā)現(xiàn)，可以借鑒的地方確實(shí)很多。

一、寫作要有興趣

“興趣是第一老師”，此話說得真好。香菱剛進(jìn)大觀園，并沒有像劉姥姥一樣，把大觀園逛了個(gè)遍。而是馬上就央求寶釵：“好姑娘，你趁這個(gè)功夫，教給我作詩吧。”從中可見香菱學(xué)詩的興致有多高，不幸的是遭到了寶釵的拒絕。但她并沒有放棄，因?yàn)榇笥^園的“詩翁”多著呢。正是有了這個(gè)想法和這么高的興致，她才在見過眾人之后，趁寶釵不在馬上趕往瀟湘館去找黛玉。見了黛玉也是開門見山求教：“好歹教給我作詩，就是我的造化了?！睂W(xué)詩的心情急切到了何種地步！可見，世上沒有做不好的事情，只要你能對(duì)它有興趣。

初中學(xué)生對(duì)待作文是什么態(tài)度呢？在上作文課時(shí)，我們剛說這節(jié)課寫作文，話音未落，許多學(xué)生就接一句“??？！”可見許多學(xué)生對(duì)作文就像對(duì)待可怕的老虎，這可不是初中生該有的態(tài)度。為什么有這樣的態(tài)度，我們應(yīng)該怎樣改變這種現(xiàn)狀，這是我們每一個(gè)語文教師該思考的問題。實(shí)際上，問題主要出在我們教師身上。第一，寫作文太隨意，不能激發(fā)學(xué)生寫作文的興趣?？赡茉S多人會(huì)說，每次上作文課不是都有教案嗎？是的，確實(shí)有，但是，許多教師對(duì)于寫作的教案設(shè)計(jì)不重視，認(rèn)為課文上有作文提示，就順著那個(gè)設(shè)計(jì)講解一下就行了。最重要的還是寫文章，很多學(xué)生在這樣的作文課上是昏昏沉沉。學(xué)生連這個(gè)寫作的興致都沒有，他們哪還有什么真情實(shí)感寫好作文，不過是應(yīng)付差事罷了。第二，處理寫作事宜簡單粗暴。因?yàn)樵S多學(xué)生怕寫作文，所以經(jīng)常遲交，我們處理學(xué)生交作文方式過于簡單粗放，對(duì)待沒有交作文的同學(xué)也不問為何不交，是出于不知怎么寫還是有事耽擱了，反正不交作文就懲罰。這樣搞得許多學(xué)生很害怕，很多學(xué)生是不管寫出什么文章，只要能完成任務(wù)就成?？傊?，對(duì)于作文，我們還得多想法子讓學(xué)生樂學(xué)、想寫才行。

二、寫作要善于積累

香菱在學(xué)詩前稱贊陸游的那兩句詩好，黛玉告訴她，要學(xué)還是先背誦揣摩一百首王維的詩歌，再背誦一二百首杜甫的七律，然后背誦百十首李白的七絕。黛玉又說：“肚子里先有了這三個(gè)人作了底子，然后再把陶淵明、應(yīng)玚，謝、阮、庾、鮑等人的一看”。黛玉不愧是個(gè)有靈氣、善于指導(dǎo)的老師，針對(duì)不同基礎(chǔ)的人布置不同的積累任務(wù)。像香菱那樣的丫鬟“找個(gè)舊詩本……偷空看了兩首”，粗讀了一些詩，但基礎(chǔ)很薄。所以應(yīng)該積累淺近的詩歌，首先背誦王維的詩歌，感悟王維詩中的詩情畫意，有了這個(gè)底子，再去背誦杜詩，揣摩杜詩中的情懷，做到詩中有“我”。下面再背誦李白的詩歌，感受詩歌的想象力，最后再揣摩不同風(fēng)格的詩歌，做到作詩有自我，有個(gè)性。逐層加深，循序漸進(jìn)。黛玉實(shí)在是個(gè)好老師，不但自己學(xué)識(shí)淵博，而且還會(huì)因材施教，真是香菱的良師益友。香菱有了這個(gè)基礎(chǔ)，再加上絕頂?shù)穆斆?，感悟能力很高，不長時(shí)間，黛玉就讓她實(shí)踐寫詩了。

初中生的基礎(chǔ)很重要，我們教師要在平時(shí)多指導(dǎo)學(xué)生背誦一些淺近的詩歌，感悟其中的美妙之處；背誦一些簡單短小的近現(xiàn)代名家散文，積累詞句，品味其中的境界；背誦短小的文言文，汲取其中的營養(yǎng)……即使現(xiàn)在我們的學(xué)生還不能完全體會(huì)其妙處，我相信，隨著他們閱歷和知識(shí)的增加，他們的悟性一定會(huì)逐步提高，有了這個(gè)基礎(chǔ)，他們的作文水平還會(huì)差嗎？

三、寫作要重視修改

要想寫出作品，光積累基礎(chǔ)知識(shí)、感悟作品還不夠，還要把積累和感悟?qū)懗鰜?，做到理論?lián)系實(shí)踐才行。所以黛玉看到香菱已經(jīng)記誦和感悟得差不多了，就提出讓她以“十四寒”的韻寫一首詠“月”的詩。香菱一共寫了三稿，第一次的詩稿純粹是堆砌辭藻，這說明她把積累的東西都用上了。第二次寫的是美麗的月色，語言有了進(jìn)步，但沒有情感，且跑題了。第三次成功了。真正做到了詩中有我，情景交融。從這三次修改來看，一次比一次有進(jìn)步，成功的秘訣主要在于香菱能夠聽老師的指導(dǎo)，認(rèn)真揣摩老師的教誨，針對(duì)自己的不足不斷改正，所以最終三稿定成功。

而初中生在作文修改上是有欠缺的，為何會(huì)這樣？我們不能把所有的過錯(cuò)都?xì)w于學(xué)生，除了學(xué)生自己沒有做好外，我們教師也要檢討一下自己。如我們有沒有讓學(xué)生養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣，如果學(xué)生連草稿都不打，直接寫在作文本上，還談何修改？我們有沒有教會(huì)學(xué)生如何修改草稿，教會(huì)學(xué)生這個(gè)功夫平時(shí)要做扎實(shí)，不能有一點(diǎn)疏忽。

四、寫作要有講評(píng)

香菱的三次修改不是完全靠自己揣摩出來的，這主要靠黛玉認(rèn)真地指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。我們看到第一稿一出來，香菱拿來給黛玉看，黛玉笑著指出她用詞雖然豐富，如“皎皎、玉鏡、 冰盤”，但用的是舊辭，且沒有情感。香菱聽了老師的教導(dǎo)，經(jīng)過一天苦心準(zhǔn)備，拿著二稿找黛玉，黛玉看了說詩歌有了進(jìn)步，但用詞還有點(diǎn)陳舊，而且還跑題，寫成了“月色”。所以，香菱又接著改稿。真是苦思冥想，廢寢忘食，連夢里都不忘寫詩，果然在夢里得到一首詩，再拿給大家看時(shí)，大家都贊不絕口。

香菱的成功告訴我們，修改的效果好不好，主要靠老師認(rèn)真負(fù)責(zé)地指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。所以我們在平時(shí)的作文教學(xué)中要重視講評(píng)，不能寫了不講，而且講評(píng)之前要做到點(diǎn)面結(jié)合，對(duì)大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問題要重點(diǎn)討論、講解，對(duì)于少部分學(xué)生的可以單獨(dú)或小范圍交流。對(duì)于優(yōu)秀作品不但有展示，還要有優(yōu)點(diǎn)及改進(jìn)意見，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分辨優(yōu)劣，認(rèn)識(shí)自己的不足之處，積極改進(jìn)。

香菱的學(xué)詩給了我們太多的啟發(fā)，這正如王國維所說的人生有三大境界，一是苦苦追求，二是為此不懈努力，三是頓悟，獲得成功。只要我們也能在作文上指導(dǎo)學(xué)生樂寫、苦學(xué)，學(xué)生還能寫不好嗎？

參考文獻(xiàn)：

[1]周子房.構(gòu)建有效寫作教學(xué)活動(dòng)的策略[J].中學(xué)語文，2011（10）.

（江蘇省運(yùn)河中學(xué)初中部北校區(qū)）