找準有效管理班級平衡點促進學生成才探究

摘 要：高中學生正處在青春期，性格類型不同，高中的班級事務瑣碎繁重，高中班主任任重而道遠，要在平時的工作中經(jīng)常學習和總結(jié)，提高工作效率，掌握好幾個平衡點很關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：高中班主任；平衡；教育；管理

在班級管理中，班主任作為班級工作的核心，要做的事情很多，工作很辛苦。要花費大量的時間和精力在班級管理上，如果只是機械地做事情而不去思考，那么工作效率就會非常低下。在日常的班級管理中，班主任要多觀察，多思考，努力掌握好以下幾點。

一、處理好班主任與學生交流的平衡

孔子早在兩千多年前就提出“有教無類”的教育思想，但是在現(xiàn)實生活中，有的教師往往特別重視成績優(yōu)秀的學生，還有就是花費大量的精力在調(diào)皮、成績差的學生身上。而這兩部分學生只占班級學生一頭一尾，只是少數(shù)人，并不是學生的主體部分。班主任也就無法了解班級的總體情況，無法獲得學生的信任與支持。長此以往，班主任對班級管理就失去了了解與控制。高中生的心靈是比較敏感的，此時多數(shù)學生就會覺得班主任偏心，不關(guān)心自己，對班主任的其他做法都不會認同，和班主任對著干，討厭這個班級，與班主任關(guān)系惡化，自己成績下降，繼而影響整個班級。這就要求班主任在處理班級事務時，一定注意不要忽略了班級的任何一名學生。與學生交流是很重要的一項工作，而與學生交流，不一定要在辦公室，即使在教室或室外都可以跟學生交流，特別是那些性格內(nèi)向的學生，更要主動關(guān)心他們的內(nèi)心世界，而不只一味地談學習，多找一些學生感興趣的話題，讓學生知道你在關(guān)心他們。他們在內(nèi)心中會更加認可這個班主任，這樣的班主任更有親和力，師生之間會更和諧，班級也就更有凝聚力。

二、處理好制定規(guī)章制度與對違紀處理的平衡

制定了制度，然后去執(zhí)行制度，這是兩件事情，必須要協(xié)調(diào)起來，不能顧此失彼。制定制度的目的是為了學生更好地發(fā)展與生活。當學生違反紀律時，如果不分青紅皂白直接按規(guī)定死板地處理，肯定會產(chǎn)生不好的效果。應該先讓學生充分明白并理解制度存在的意義，為什么要制定制度，為什么所有人都要遵守這些制度，他們才會認識到一旦違紀了，他們就要心服口服地接受處理。怎樣讓學生充分理解制定的制度，是有一番技巧的。每學期的開學之時，學校就會組織每個班級學習《中學生日常行為規(guī)范》及學校根據(jù)自身情況所制定的校規(guī)，但是要注意的是，班主任不能簡單地照本宣科，班主任應該本著班級整體利益和對每一個學生自身發(fā)展負責的態(tài)度對制度進行講解，讓學生們深刻認識到這個紀律制定的必要性，學生就會更容易接受和自覺遵守。在學生違紀之后，問明具體情況，再按規(guī)章辦事，學生就會心服口服，心悅誠服地接受懲罰。有些學生在認識到錯誤后還能主動找老師認錯，班主任應該積極鼓勵和引導；有些學生違紀后會非常的后悔，班主任一定要進行安慰；必要時應與家長充分交流，效果會更好。對于制度的制定可以根據(jù)各班情況，由學生提出再討論后制定，讓學生學會自己管理自己，而不是學生一味被動地接受。

三、處理好各科作業(yè)量的平衡

作業(yè)是學生每天必須完成的工程，每科每天都會有作業(yè)，學生每一天都要完成每一科老師布置的作業(yè)。但如果各科老師們都只考慮自己的科目計劃，不考慮學生其他科目的作業(yè)布置情況，一味地給自己科目布置大量的作業(yè)。大多數(shù)學生的作業(yè)很可能是無法完成，很多學生被逼無奈就會抄襲他人的作業(yè)，同時學生也很容易出現(xiàn)偏科情況，會嚴重影響學生的成績。班主任應該先跟學生明確說明作業(yè)的重要性和嚴肅性，作業(yè)是掌握知識的必要方法，是對所學知識掌握情況的檢查手段。不僅能提高解題能力，而且還能讓他們多思考，培養(yǎng)他們對問題的分析和解決的能力，是學生必須要完成的事情。讓學生充分認識到這一點，學生自然就會更主動地配合老師，抄作業(yè)，偏科的問題也就很容易解決了。然后再與各科老師交流，商討作業(yè)量的布置情況，作業(yè)量要適中而高效。同時，讓學生明白抄作業(yè)只是徒勞無功，只能糊弄老師應付差事，告訴學生不要有為了及時交作業(yè)而瞎寫或者抄襲的壓力，指定時間內(nèi)自己能夠做多少就做多少，不要為了把作業(yè)全部寫完而抄襲他人作業(yè)。班主任也要注意發(fā)揮各科課代表的作用，課代表不一定是成績最好的，而要讓他們把每天的作業(yè)寫在黑板上注明上交時間，并督促完成和上交。

四、處理好與家長交流的平衡

班主任要注意，不能把所有事情都告訴家長，也不能拖到最后才與家長聯(lián)系，更不能從不與家長聯(lián)系。班主任要想更好地教育管理學生，必須了解學生的家庭情況和性格特征，不與家長聯(lián)系的話，班主任很難準確了解學生的基本情況，甚至會錯誤地認識學生。學校教育必須要結(jié)合家庭教育。溝通是雙方的，但做為班主任，應該主動與家長聯(lián)系，情況允許的話，可以通過家訪的形式與家長交流，雙方得到的信息更準確。學生在成長過程中，小錯誤是難免的，及時教育能改正就無礙。如果屢教不改，與家長聯(lián)系，共同教育，這是班主任應盡的責任。如果每次都跟家長說，班主任工作就顯得非常低效，也會讓家長對學校失望，對班主任失望，對學生的影響就更大了。當涉及到安全問題，如學生遲到、曠課或早退，應及時與家長溝通，當學生成績有較大進步或者退步時，也應及時與家長溝通。增強對孩子教育的信心。班主任平時應關(guān)注每個學生的狀態(tài)，及時掌握他們的情感走向和思想狀態(tài)，當學生出現(xiàn)問題時，及時與家長做好溝通工作，讓家長參與到自己孩子的成長過程中來，共同想辦法教育學生，這樣家長才能放心，才能盡到家長的責任，班主任工作才會做得更好。

總之，班主任的工作是千頭萬緒的，需要花費大量的時間和精力，班主任平時確實要多思考，多學習，努力提高自身的業(yè)務能力，才能更有利于學生今后的發(fā)展，為學生成才奠定基礎。

參考文獻：

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（1.江蘇省漣水中學，2.江蘇省漣水縣漣西中學）