基于人才成長的高中思品課小組合作學(xué)習(xí)的研究

摘 要：自主合作學(xué)習(xí)的方式在新課改的倡導(dǎo)下得到了大力推廣，特別是在高中的思想政治課中受到重視。有效地開展合作學(xué)習(xí)不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，而且還能夠提升學(xué)生思考問題和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生成才。

關(guān)鍵詞：高中思品課；小組合作；促進(jìn)成才

在高中思想政治課中引入小組合作學(xué)習(xí)的方式能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)合作意識和合作能力，進(jìn)而滿足社會對人才的需求。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師必須要因地制宜，科學(xué)合理地安排合作學(xué)習(xí)形式。筆者就如何更有效地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效應(yīng)做了如下探討。

一、準(zhǔn)確地制定小組學(xué)習(xí)的主題

在高中思想政治課堂中，教師在確定小組學(xué)習(xí)的主題時(shí)，必須要充分依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要具有操作性和實(shí)用性。小組學(xué)習(xí)的主題制定主要包括以下幾個(gè)方面。

（1）主題的開發(fā)必須要貼近生活。陶行知曾說，生活即是教育。在高中的思想政治課中所涉及到的內(nèi)容十分廣泛，不僅包括思想和道德，還包括法律和政治等。所以，在開發(fā)主題時(shí)一方面要與教學(xué)內(nèi)容相符合，另一方面，還應(yīng)該貼近現(xiàn)實(shí)生活。在對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀和人生觀的教育時(shí)，應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的案例來進(jìn)行教學(xué)，舉正反兩方面的例子皆可。例如，可以開展學(xué)雷鋒、訪先烈事跡等活動，這種實(shí)踐活動不僅能夠讓學(xué)生親身體驗(yàn)，同時(shí)還能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)行討論，相互交流。

（2）主題的挖掘必須要結(jié)合教材。在挖掘主題時(shí)，必須要將教材的內(nèi)容進(jìn)行完整地梳理。高中的思想政治課程中涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活等多個(gè)板塊，各個(gè)板塊之間既有著一定的獨(dú)立性，同時(shí)也有著密切的聯(lián)系。所以，可以根據(jù)這些板塊之間的聯(lián)系來挖掘主題，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)和探討。同時(shí)在小組交流的過程中，老師還應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生對教材的內(nèi)容進(jìn)行思考和質(zhì)疑，并就大家所提出的觀點(diǎn)來開展小組討論。在最后的階段再由老師進(jìn)行總結(jié)概括，并且可以給學(xué)生進(jìn)行正反兩面的論證，從而來加深學(xué)生心中的印象。應(yīng)用這種方式，不僅能夠鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的總結(jié)概括能力以及靈活的思維方式

二、開展小組合作的流程與控制

小組合作的中心環(huán)節(jié)就是整個(gè)活動開展的過程，它對整個(gè)合作學(xué)習(xí)的效果有著重要影響。當(dāng)然，整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)不是單純地只由幾個(gè)學(xué)生組成，還應(yīng)該包括教師在整個(gè)過程中的參與和引導(dǎo)，并且能夠?qū)ζ溥M(jìn)行控制，最后完成評價(jià)。只有這樣實(shí)施流程，才能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果。

（1）完善小組合作學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)與控制。在整個(gè)合作學(xué)習(xí)的過程中，教師與學(xué)生是處于一個(gè)平等的地位，教師主要充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)者的地位，而學(xué)生主要充當(dāng)?shù)氖呛献髡叩慕巧?。所以，在整個(gè)合作的過程中，教師必須做好控制工作，保證整個(gè)合作學(xué)習(xí)的效率，避免活動的開展過多和形式化。首先，教師要注意氛圍的營造，并且鼓勵學(xué)生參與活動。同時(shí)在課堂教學(xué)中應(yīng)該采用靈活的教學(xué)方式，不能僅僅是說教式的教學(xué)，還要學(xué)會接受學(xué)生的不同意見，在學(xué)習(xí)方法上給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)動力上給予學(xué)生更多的鼓勵。并且對學(xué)生的各種表現(xiàn)能夠給予一定的肯定或評價(jià)。只有這樣，才能使整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍更加輕松愉快，師生關(guān)系更加平等，同學(xué)之間更加信任。其次，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師還應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和點(diǎn)撥，因?yàn)樵谡麄€(gè)高中思想政治的小組學(xué)習(xí)過程中，都是有計(jì)劃、有步驟、有目的的。所以，教師必須根據(jù)討論主題和教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生一定的解釋和提示，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度的不同，老師給予的提示和幫助也應(yīng)該不同，這樣才能更好地幫助學(xué)生開拓思路，然后再組織學(xué)生進(jìn)行深入研究。第三，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生來制訂相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃以及安排合作中的角色分工，只有這樣，教師才能夠更加便捷地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，避免課堂教學(xué)內(nèi)容不貼合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。

（2）將小組合作與分工協(xié)作相結(jié)合。合作學(xué)習(xí)是小組合作的一個(gè)重要表現(xiàn)形式，所以，做好合作中的角色分工也是一項(xiàng)較為重要的任務(wù)。教師必須根據(jù)學(xué)生的能力不同以及性格特征來進(jìn)行合理分工，進(jìn)而能夠充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，保證小組學(xué)習(xí)的質(zhì)量。同時(shí)教師也可以安排角色互換，讓每個(gè)學(xué)生都能夠體會到不同的分工所承擔(dān)的不同責(zé)任。在合作學(xué)習(xí)的過程中，還應(yīng)該倡導(dǎo)獨(dú)立思考的習(xí)慣，要給予學(xué)生一定的時(shí)間與空間，讓學(xué)生進(jìn)行自我思考。同時(shí)，對于那些學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)的學(xué)生還應(yīng)該不斷地鼓勵和幫助，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。

（3）加強(qiáng)教師的教學(xué)評估。對于每個(gè)小組學(xué)習(xí)的成績，教師應(yīng)該給予一定的評價(jià)。評價(jià)的內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)資料的收集、學(xué)習(xí)方案的制定、學(xué)習(xí)效果等，并且可以將評分細(xì)則進(jìn)行公布。對于表現(xiàn)良好的學(xué)生給予一些加分政策，對那些表現(xiàn)不好的學(xué)生進(jìn)行減分。到學(xué)期末時(shí)，再由教師和班級同學(xué)對小組學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行統(tǒng)一的評分。

小組合作學(xué)習(xí)對于高中思想政治課程的教學(xué)是有重要意義的。但是，開展小組合作也必須掌握一定的策略。筆者主要從主題選擇的角度進(jìn)行了一定的介紹，并提出了完善小組合作學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)與控制、將小組合作與分工協(xié)作相結(jié)合、加強(qiáng)教師的教學(xué)評估等措施，希望對于思想政治的教學(xué)能有一定的裨益。

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（內(nèi)蒙古巴彥淖爾市田家炳外國語學(xué)校）