成才視野下初中信息技術(shù)教學(xué)中情感交流的思考

摘 要：在信息技術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生成才是每位信息技術(shù)課教師的職責(zé)。而和學(xué)生的情感交流則是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的有效方法之一。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；情感交流；信息素養(yǎng)；成才

在教學(xué)中，首先，教師要給學(xué)生營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。其次，在課堂學(xué)習(xí)活動中扮演好組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色。教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識的主動探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。我認(rèn)為把關(guān)愛獻(xiàn)給學(xué)生，把信心還給學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ)，也是師生情感交流必須具備的一個基本條件。

一、有效針對個別學(xué)生進(jìn)行情感交流

每個學(xué)生隨著自身生理特征的轉(zhuǎn)變，他們的思維、情感、行動都具有不穩(wěn)定性。這個階段，他們雖然不肯敞開自己的心扉，而內(nèi)心深處卻有一種被尊重、被關(guān)注、被認(rèn)可的渴望。事實表明，教師如果客觀對待學(xué)生的個體差異，有針對性地加強(qiáng)與個別學(xué)生的情感交流融通，就能有效地提高課堂教學(xué)效率。

（1）與在課堂上心不在焉的學(xué)生進(jìn)行情感交流。學(xué)校里每個班級都會有些相對調(diào)皮的學(xué)生，表現(xiàn)出對信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容漠不關(guān)心，希望老師讓他們“自由”，上課時趁教師講課或輔導(dǎo)，自己則玩游戲、聊QQ等。我們要對具有這樣行為的學(xué)生特別重視，如果處理不當(dāng)就會影響到所有學(xué)生。而我采取的辦法是用目光注視這種行為的學(xué)生，讓他們意識到自己的錯誤，感到羞愧，起到好的教育效果。也可以下載一些先進(jìn)的管理軟件控制他們對電腦某些功能的使用，并適時找他們交流讓其改正錯誤。如果在課堂上指名批評，則會讓他們的自尊心受到傷害，也讓其他學(xué)生本沒有這樣的想法也會產(chǎn)生想試一試，玩一玩的心理行為。還有些好動比較調(diào)皮的學(xué)生對計算機(jī)的某種操作比較嫻熟，其他課程的成績也很一般。與這些學(xué)生溝通，要盡可能多地給他們以成就優(yōu)越感，如讓他到前面給大家示范操作，小組有合作完成作業(yè)任務(wù)時選他來當(dāng)小組長，將他的優(yōu)點(diǎn)在其他學(xué)生面前展現(xiàn)等。另外，也可以讓他們參加電腦動畫制作、網(wǎng)頁制作比賽等活動，做一些更高難度的訓(xùn)練，引導(dǎo)他們把聰明和智慧用到學(xué)習(xí)信息技術(shù)上。還有部分學(xué)生可能其他課程都學(xué)得比較差，認(rèn)為自己很笨而放任自己對信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)。而與這樣的學(xué)生交流時，我就會說明信息技術(shù)課的特點(diǎn)和與其他課程的不同，鼓勵他們樹立自信，學(xué)好這門課程，從而激發(fā)他們對學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣。另外還有部分學(xué)生是其他課程的成績特別優(yōu)異，在他們眼里，信息技術(shù)課沒有實際用處，學(xué)得好與差都沒多大關(guān)系，把精力放在學(xué)習(xí)主科上。對于有這樣想法的學(xué)生，我們教師要做的是轉(zhuǎn)變他們的錯誤傾向，向他們介紹學(xué)習(xí)計算機(jī)信息技術(shù)的作用和優(yōu)勢，告訴他們這是其他學(xué)科無法比擬的，可以利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的各種資源幫助學(xué)習(xí)，資源共享等。從而讓他們不自覺地愛上信息技術(shù)這門功課，為將來國家高科技人才培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

（2）與信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生進(jìn)行情感交流。在教學(xué)中，會有學(xué)生對信息技術(shù)課情有獨(dú)鐘，特別熱愛，又有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我們可以鼓勵他們超前學(xué)習(xí)和實踐，并讓他們參加各類信息技術(shù)競賽。如電腦動畫制作、網(wǎng)頁程序設(shè)計等。這樣既有利于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，有效擴(kuò)大知識面，激發(fā)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的潛能，又會避免他們產(chǎn)生上課很無聊的想法。由于信息技術(shù)學(xué)科的特殊性，其他課程學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，信息技術(shù)課并不一定學(xué)得好。也有部分學(xué)生其他課程學(xué)得很好，但因為小學(xué)沒有或很少接觸過電腦，所以在計算機(jī)操作上趕不上其他學(xué)生。這部分學(xué)生往往會覺得信息技術(shù)課很難學(xué)，從而逃避。對于這樣的學(xué)生，一定要熱心地輔導(dǎo)和幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，同時適度降低對他們的學(xué)習(xí)要求。我們教師有機(jī)會也要最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)課程的優(yōu)勢，將師生間的交流在課堂之外進(jìn)行。雖然信息技術(shù)教師每周與學(xué)生接觸的機(jī)會不多，但也應(yīng)親近學(xué)生，主動地去與他們交流和探討問題，與他們做真摯的朋友，這對信息技術(shù)課的教學(xué)很有幫助。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了上網(wǎng)瀏覽、收發(fā)電子郵件相關(guān)內(nèi)容后，就可以利用這些手段進(jìn)行互動式探討交流。一是可以讓學(xué)生熟練運(yùn)用這些操作技術(shù)，二是可以增進(jìn)師生的情感。信息交流的第一條件就是信息技術(shù)，信息技術(shù)的不斷進(jìn)步既擴(kuò)展了信息交流的空間，也給人們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來了方便。

二、面向課堂上所有學(xué)生進(jìn)行情感交流

由于初中信息技術(shù)課在學(xué)校中只處于輔助課程，不作為中考升學(xué)的科目，也就得不到學(xué)校和學(xué)生的重視，信息技術(shù)教師的教學(xué)熱情自然而然地被挫傷。面對這樣的狀況，若信息技術(shù)教師消極應(yīng)對，認(rèn)為信息技術(shù)課沒有什么價值，那只會讓師生之間的情感日漸陌生，更談不上什么教學(xué)效果了。如果想轉(zhuǎn)變這種不良局面，建立良好的師生關(guān)系，教師就要牢牢地把握自己的主動權(quán)。第一，要以飽滿的教學(xué)熱情投身于信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，并讓每個學(xué)生被這種積極向上的情緒所感染。這樣學(xué)生從老師身上感受到的良好情緒，可促使所有學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣。第二，在教學(xué)語言上要注入親和力，與學(xué)生建立親密無間的關(guān)系，比如“咱們”不要說成是“你們”，讓學(xué)生覺得老師和他們是一個整體。另外，把班級作為一個整體對待，教學(xué)中多表揚(yáng)，少批評，這是促進(jìn)師生關(guān)系健康發(fā)展好方法。老師表揚(yáng)一個班上課的紀(jì)律性好，同學(xué)之間的團(tuán)隊精神強(qiáng)，并不專門地針對某一個學(xué)生，這種來自于集體的榮譽(yù)感會使每個學(xué)生覺得自己做得很出色。切記不能把對個別學(xué)生的某種不滿情緒發(fā)泄到全班，假如我們教師讓部分學(xué)生影響了課堂氛圍，那只會讓大多數(shù)學(xué)生的自尊心受到挫傷。由于課堂教學(xué)活動是一種由教師和學(xué)生共同完成的雙邊活動，所以良好健康的師生關(guān)系是學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的動力，教師與學(xué)生關(guān)系越和諧融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就越高，教學(xué)效果也會更好。

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，我們與學(xué)生加強(qiáng)情感上的交流，在培養(yǎng)每個學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時，教育學(xué)生熱愛祖國、熱愛科學(xué)，成長為合格的人才，運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)為祖國的繁榮富強(qiáng)增光添彩。

（甘肅省通渭縣榜羅鎮(zhèn)史家廟學(xué)校）