高校學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題及對(duì)策分析

摘要：

基于當(dāng)前高校學(xué)生在對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度及其行為表現(xiàn)出的諸多問(wèn)題，就高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問(wèn)題及其原因進(jìn)行了分析，提出以思想政治教育為依托，以制度建設(shè)為保障，以師德師風(fēng)建設(shè)為表率，以校園文化活動(dòng)為載體，調(diào)動(dòng)各方面因素共同促進(jìn)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：

高校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；對(duì)策

中圖分類號(hào)：

G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2014）20014802

人才培養(yǎng)是高校的重要使命之一，人才培養(yǎng)不僅有賴于教師的教，也取決于學(xué)生的學(xué)。隨著人們?nèi)找鎻慕處熃虒W(xué)行為的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的重視，學(xué)風(fēng)問(wèn)題越發(fā)成為一個(gè)值得并需要研究的課題。毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)風(fēng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的影響有著極為重要的意義。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建良好學(xué)風(fēng)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要條件。隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展，對(duì)目前高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了新的要求，現(xiàn)階段加快推進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)已經(jīng)迫在眉睫。

1學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵

關(guān)于學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵，中國(guó)學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)趙沁平曾經(jīng)在全國(guó)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)研討會(huì)上指出，它有廣義與狹義之分：從狹義上講，學(xué)風(fēng)特指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；從廣義上講，學(xué)風(fēng)包括學(xué)習(xí)風(fēng)氣、治學(xué)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣。另外有學(xué)者也指出，“學(xué)風(fēng)，簡(jiǎn)而言之，指學(xué)習(xí)的風(fēng)氣?！蔽覀冋J(rèn)為，學(xué)風(fēng)就是學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度及其行為表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)建設(shè)就是為了形成良好的學(xué)風(fēng)而作的一系列工作的過(guò)程。

2高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問(wèn)題

2.1學(xué)習(xí)目的不明確

有些學(xué)生在完成高考目標(biāo)進(jìn)入大學(xué)后，缺乏遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)，對(duì)于自身的職業(yè)規(guī)劃缺乏理性的認(rèn)識(shí)，未能樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力不足。

2.2學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

學(xué)習(xí)目的對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度起著很重要的影響，學(xué)習(xí)目的缺失、不足或者過(guò)高，都會(huì)把大學(xué)生帶進(jìn)厭學(xué)的狀態(tài)，更有甚者產(chǎn)生了“讀書(shū)無(wú)用論”的消極思想，他們認(rèn)為當(dāng)今社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，學(xué)習(xí)再努力也找不到好工作，讀大學(xué)就是為了混張文憑，沒(méi)必要那么認(rèn)真，學(xué)習(xí)是在浪費(fèi)青春、浪費(fèi)金錢(qián)。所以出現(xiàn)了曠課、早退等現(xiàn)象，即使他們?nèi)ド险n，也是“身在曹營(yíng)心在漢”，注意力分散，心不在焉。

2.3學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)

高等教育有其自身的特點(diǎn)和相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，有些學(xué)生沒(méi)能及時(shí)調(diào)整，而是繼續(xù)延用中學(xué)時(shí)代的學(xué)習(xí)方法，處于被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài)。還有些學(xué)生驕傲、浮躁，沒(méi)有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，也不肯虛心接受老師的指導(dǎo)，更不愿意課后主動(dòng)與同學(xué)交流。另外有極個(gè)別學(xué)生沒(méi)有處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系，出現(xiàn)教條主義現(xiàn)象，以上學(xué)生在學(xué)習(xí)上都不會(huì)達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。

2.4誠(chéng)信危機(jī)

誠(chéng)信是中華名族的傳統(tǒng)美德，近年來(lái)，大學(xué)生誠(chéng)信危機(jī)在學(xué)業(yè)、就業(yè)、人際交往等方面比比皆是，受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。在學(xué)業(yè)方面，有些學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，曠課、遲到、早退現(xiàn)象嚴(yán)重，到考試時(shí)只想著蒙混過(guò)關(guān)，出現(xiàn)考試舞弊、論文抄襲等弄虛作假情況。在就業(yè)方面，有些學(xué)生個(gè)人履歷造假，甚至單方面毀約，直接離開(kāi)單位，造成用人單位對(duì)大學(xué)生失去信任。在人際交往方面，有些學(xué)生以自我為中心，缺乏責(zé)任感，唯利是圖，欺騙同學(xué)。這些誠(chéng)信問(wèn)題嚴(yán)重影響了大學(xué)生自身的健康發(fā)展，也對(duì)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)了不小的沖擊。

3高校學(xué)風(fēng)問(wèn)題產(chǎn)生的原因

3.1社會(huì)因素

隨著社會(huì)的改革開(kāi)放，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的難度也越來(lái)越大，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上社會(huì)的發(fā)展速度，教育者在推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)時(shí)時(shí)常感到力不從心。在剛恢復(fù)高考制度的上世紀(jì)七十年代末，大學(xué)生都能夠勤學(xué)苦讀，學(xué)風(fēng)建設(shè)比較好。上世紀(jì)九十年代初，受全民經(jīng)商思潮的影響，學(xué)風(fēng)逐漸下滑，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)收到很大的沖擊。在上世紀(jì)九十年代中期到現(xiàn)在，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，許多學(xué)生都相信知識(shí)可以改變命運(yùn)，但嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和不平等的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，使許多學(xué)生對(duì)未來(lái)感到迷茫，嚴(yán)重影響了高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

“制約高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的社會(huì)因素主要有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響和非主流文化的影響?！?/p>

一方面，受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，由于我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制還在不斷的改革完善中，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面效應(yīng)，過(guò)分注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展，忽視社會(huì)道德文化，重物質(zhì)、輕精神，拜金主義、享樂(lè)主義、功利主義等歪風(fēng)邪氣應(yīng)運(yùn)而生，一些學(xué)生思想受到侵蝕，嚴(yán)重影響了學(xué)風(fēng)建設(shè)。另一方面，受到非主流文化的影響，由于非主流文化雜亂無(wú)章，社會(huì)對(duì)其又沒(méi)有很好的約束，使之無(wú)處不在。大學(xué)生受到校內(nèi)外的各種誘惑，表現(xiàn)得心浮氣躁、相互攀比、投機(jī)取巧。這些社會(huì)的不良之風(fēng)嚴(yán)重侵害了當(dāng)代大學(xué)生的思想和行為，造成了學(xué)生意志消沉，精神萎靡、胸?zé)o大志，對(duì)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生了不利的影響。我們要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，杜絕社會(huì)的不良風(fēng)氣侵害，這樣才能保證學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，促進(jìn)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3.2學(xué)校因素

（1）教風(fēng)有待強(qiáng)化。

“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！苯處煵粌H是為學(xué)生傳道授業(yè)解惑的領(lǐng)路人，也是幫助學(xué)生成才的良師益友，所以教風(fēng)的好壞將直接影響學(xué)風(fēng)。目前高校中，教師的教學(xué)任務(wù)重、科研壓力大，與學(xué)生交流時(shí)間甚少，一些教師的教學(xué)方法仍然保持傳統(tǒng)的“填鴨式”教育，導(dǎo)致學(xué)生毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力得不到升華。更有極少數(shù)教師只教書(shū)不育人，責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的上課情況不聞不問(wèn)，客觀上也加速了不良學(xué)風(fēng)的蔓延。

（2）制度管理不健全。

學(xué)校的制度建設(shè)是高校開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)的前提和保障。目前高校普遍沒(méi)有建立健全的學(xué)風(fēng)建設(shè)制度和長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性和迫切性僅僅停留在“會(huì)議上”、“文件中”，“說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”，難以形成持久效應(yīng)。

（3）教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊。

教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求、學(xué)生發(fā)展需要相脫節(jié)，沒(méi)有及時(shí)更新，再加上不合理的專業(yè)設(shè)置、落后的教學(xué)儀器設(shè)備等，都在不同程度上挫傷了學(xué)生的求知積極性。

（4）沒(méi)有科學(xué)的考核制度。

高校對(duì)大學(xué)生成績(jī)主要的考核方式是考試，唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是成績(jī)。通過(guò)考試，可以檢驗(yàn)出學(xué)生對(duì)所授知識(shí)的掌握程度及學(xué)習(xí)的效果，考試成績(jī)就是對(duì)學(xué)生的肯定，但在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，這樣的考核制度已經(jīng)不再適合，所以建立科學(xué)的考核制度迫在眉睫。

3.3家庭因素

家庭是學(xué)生教育的第一課堂，家庭中的不良因素會(huì)阻礙學(xué)生良好的品格的形成。一些家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳，期望值過(guò)高，無(wú)形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，不能達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果的學(xué)生，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的消極情緒，甚至導(dǎo)致一些學(xué)生自暴自棄。還有一些家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)子女，對(duì)其學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，導(dǎo)致了學(xué)生自由散漫、游手好閑，沒(méi)有學(xué)習(xí)的緊迫感。另外，還有一些家長(zhǎng)，對(duì)子女教育過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)孩子犯的錯(cuò)誤，從來(lái)不問(wèn)事由，輕則痛罵，重則挨打，這樣嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.4學(xué)生自身因素

大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)不深刻，這是造成學(xué)風(fēng)不正的首要原因。近幾年高校不斷擴(kuò)招，雖然給更多的人提供了受教育的機(jī)會(huì)，但是教育資源的有限性給大學(xué)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)了一定的壓力。人才質(zhì)量下降致使大學(xué)生貶值、大學(xué)生就業(yè)難等問(wèn)題等出現(xiàn)。一些學(xué)生認(rèn)為讀大學(xué)是為了享受生活，他們把進(jìn)入大學(xué)當(dāng)做一種生活形式來(lái)對(duì)待，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情有所降低，更有甚者完全喪失了學(xué)習(xí)熱情，也失去學(xué)習(xí)動(dòng)力和方向。他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到進(jìn)入大學(xué)只是人生的一個(gè)中點(diǎn)，或者說(shuō)是人生轉(zhuǎn)折的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)習(xí)是提升自己的綜合素質(zhì)一個(gè)重要手段，也是適應(yīng)社會(huì)、全面發(fā)展自我的首要途徑。

4加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

4.1依托思想政治教育，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)

學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵在于學(xué)生的內(nèi)在思想。重視學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體地位，依托思想政治教育，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分發(fā)揮大學(xué)生的主體能動(dòng)性。學(xué)生的主體意識(shí)主要表現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識(shí)等方面，在學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，要充分發(fā)掘思想政治教育工作的牽引作用，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同層次和不同階段，有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。比如可以通過(guò)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)客觀地分析自己，即對(duì)自己性格、專業(yè)、興趣、愛(ài)好等愛(ài)好進(jìn)行綜合評(píng)估，找出自己的優(yōu)勢(shì)與不足，明確自身在大學(xué)階段的奮斗目標(biāo)，從而激發(fā)其個(gè)體的主體意識(shí)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)風(fēng)建設(shè)就水到渠成了。

4.2推進(jìn)制度建設(shè)，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為

人的行為習(xí)慣不是天生的，而是經(jīng)歷制度規(guī)范的強(qiáng)制，才逐漸進(jìn)入自覺(jué)階段的。所以，通過(guò)高校制度建設(shè)規(guī)范學(xué)生的言行，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。如果說(shuō)學(xué)風(fēng)建設(shè)重在教育引導(dǎo)，那么制度建設(shè)就是學(xué)風(fēng)建設(shè)的有力保障。用制度去規(guī)范學(xué)風(fēng)建設(shè)，一方面要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)關(guān)懷，另一方面又要有利于規(guī)范學(xué)生的行為，可操作性強(qiáng)，對(duì)于違反紀(jì)律的學(xué)生要用制度進(jìn)行約束和教育，對(duì)于違反學(xué)習(xí)紀(jì)律的學(xué)生要給與相應(yīng)的處理，及時(shí)糾正他們的行為。在學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，我們必須做好制度建設(shè)，根據(jù)大學(xué)生思想政治教育的具體要求，建立一套科學(xué)合理的約束機(jī)制，并嚴(yán)格執(zhí)行制定的規(guī)章制度，強(qiáng)化學(xué)生的行為規(guī)范，才能保證學(xué)風(fēng)建設(shè)的規(guī)范化、制度化。

4.3提高師風(fēng)師德，為學(xué)生做好表率

加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是高校搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。教師要時(shí)刻以“學(xué)高為師，身正為范”的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。首先，強(qiáng)化教師的思想道德修養(yǎng)，做到以身作則、為人師表，以高度的責(zé)任心、敬業(yè)精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、學(xué)而不倦的探索精神感染學(xué)生；其次要以德服人、以情感人，不斷提高教師的人格魅力和學(xué)生心目中的崇高形象；同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)方法的培訓(xùn)，以提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的求知欲；另外，教師工作之余要不斷學(xué)習(xí)和拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。只有不斷提高教師的思想道德修養(yǎng)，才能以更加完善的身教來(lái)影響學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

4.4豐富校園文化活動(dòng)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

良好的校園文化活動(dòng)代表一所學(xué)校的整體風(fēng)貌，通過(guò)豐富多彩的校園文化活動(dòng)，積極營(yíng)造學(xué)風(fēng)建設(shè)的外部環(huán)境。首先，盡組織學(xué)生參加課外交流活動(dòng)，舉辦一些學(xué)術(shù)活動(dòng)，如學(xué)術(shù)研討會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、人文講座等，充實(shí)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。其次，還可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)和各種文藝活動(dòng)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。另外，堅(jiān)持以積極的輿論導(dǎo)向和正確的價(jià)值觀念來(lái)教育和引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)、校園廣播、校園報(bào)刊、櫥窗、海報(bào)等途徑宣傳、教育、引導(dǎo)，使大學(xué)生在積極向上的校園文化中得到熏陶，潛移默化的影響他們，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，樹(shù)立樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，非常有有利于形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)任重道遠(yuǎn)，需要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期探索、積累、沉淀的過(guò)程，需要積極動(dòng)員和調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的力量共同參與，只有這樣才能更好地推動(dòng)高等教育的發(fā)展，才能更好地保證和提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，才能為社會(huì)造就更多、更好的接班人。

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