高職商務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵和特征

摘要：

高職商務(wù)管理專業(yè)建設(shè)是一項融商務(wù)管理專業(yè)調(diào)研、人才培養(yǎng)定位、人才培養(yǎng)模式建立、師資隊伍建設(shè)、課程體系建設(shè)和實踐教學(xué)體系建設(shè)、專業(yè)管理體系的建立為一體的系統(tǒng)工程。專業(yè)建設(shè)是商務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的支柱和依托，是其走特色化道路、形成核心競爭力的集中表現(xiàn)，也是其人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證。高職商務(wù)管理專業(yè)建設(shè)中表現(xiàn)出明顯的過程性和階段性、較強的實踐性、建設(shè)主體的多元性及層次性等特征。

關(guān)鍵詞：

高職商務(wù)管理專業(yè)建設(shè)；內(nèi)涵和特征；意義和原則

中圖分類號：

G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：16723198（2014）20014602

高職商務(wù)管理專業(yè)是一個知識面廣、就業(yè)面寬的專業(yè)。為了提高高職商務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)水平，我們有必要對其專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵有一個深刻的認(rèn)識，明確其專業(yè)建設(shè)的意義，了解其專業(yè)建設(shè)特征，把握其專業(yè)建設(shè)應(yīng)遵循的原則，從而思路清晰地建設(shè)該專業(yè)。

1高職專業(yè)建設(shè)的涵義

高等教育的實質(zhì)是專業(yè)教育。在我國，關(guān)于專業(yè)的涵義有“學(xué)業(yè)類別”說、“培養(yǎng)類型”說、“社會職業(yè)”說和“課程組織形式”說等多種觀點。“學(xué)業(yè)類別”說，《辭海》、《現(xiàn)代漢語詞典》中對“專業(yè)”的解釋是“在教育上，指高等學(xué)?；蛑械葘I(yè)學(xué)校根據(jù)社會專業(yè)分工的需要設(shè)立的學(xué)業(yè)類別”?！芭囵B(yǎng)類型”說，姜大源認(rèn)為“職業(yè)教育中的專業(yè)是各級職業(yè)學(xué)校根據(jù)市場對從事各種職業(yè)的勞動者和專門人才的需要以及學(xué)校自身的條件所提供的培養(yǎng)類型”?！吧鐣殬I(yè)”說，周川認(rèn)為狹義的專業(yè)是指各種社會職業(yè)，廣義的專業(yè)即某種職業(yè)不同于其他職業(yè)在勞動方面的一些特點?！罢n程組織形式”說，相當(dāng)一部分專家學(xué)者認(rèn)為“課程的不同組合形成不同的專業(yè)，專業(yè)是課程的一種組織形式”。

高職教育的“專業(yè)”是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的基本教育單位，其根據(jù)社會職業(yè)分工以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展需要來設(shè)置，并以特定職業(yè)崗位工作過程為導(dǎo)向。

關(guān)于高職院校專業(yè)建設(shè)的概念和內(nèi)涵有“構(gòu)成因素說”、“目標(biāo)方式說”和“綜合說”等代表性的觀點。持“構(gòu)成因素說”者認(rèn)為，專業(yè)建設(shè)的基本內(nèi)涵包括專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)定位、專業(yè)布局規(guī)劃、培養(yǎng)模式改革以及作為其后續(xù)工作的一系列評估（包括自評和他評）、驗收等多方面內(nèi)容。持“目標(biāo)方式說”者認(rèn)為，專業(yè)建設(shè)的目的是開發(fā)一套精品課程、建設(shè)一批精品教材、培育若干教學(xué)名師，發(fā)展實習(xí)基地和適用實驗室，以保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量。專業(yè)建設(shè)是依據(jù)社會分工和教學(xué)規(guī)律的需求，為保障高校的教學(xué)質(zhì)量而采取的一系列政策與措施。持“綜合說”者認(rèn)為，高職院校的專業(yè)建設(shè)是以確定的人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量為目標(biāo)，以相應(yīng)的學(xué)科建設(shè)和課程建設(shè)為基礎(chǔ)，以專業(yè)知識的教育和傳授為媒介，把教育內(nèi)容和教育模式有機結(jié)合的高等教育建設(shè)工作。我們認(rèn)為，高職專業(yè)建設(shè)是指高職院校的一項“融專業(yè)調(diào)研、專業(yè)設(shè)置、專業(yè)人才培養(yǎng)模式建立、師資隊伍建設(shè)、專業(yè)教學(xué)和實踐教學(xué)體系建設(shè)、專業(yè)管理體系的建立為一體的系統(tǒng)工程?！?/p>

高職商務(wù)管理專業(yè)建設(shè)是一項融商務(wù)管理專業(yè)調(diào)研、人才培養(yǎng)定位、人才培養(yǎng)模式建立、師資隊伍建設(shè)、課程體系建設(shè)和實踐教學(xué)體系建設(shè)、專業(yè)管理體系的建立為一體的系統(tǒng)工程。

2高職商務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的意義

2.1專業(yè)建設(shè)是商務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的支柱和依托

高職商務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)一是要把事情做對，二是要把事情做好。而要把事情做對和把事情做好，關(guān)鍵在于專業(yè)建設(shè)。商務(wù)管理專業(yè)建設(shè)中的人才培養(yǎng)定位，從商務(wù)行業(yè)的需求出發(fā)，確定職業(yè)崗位和崗位的主要工作流程和主要工作任務(wù)，進(jìn)而將其轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)過程，以此來確定商務(wù)管理專業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容，從而把事情做對；商務(wù)管理專業(yè)建設(shè)中的人才培養(yǎng)模式的建立和優(yōu)化，師資團(tuán)隊的建設(shè)和優(yōu)化，校內(nèi)外實訓(xùn)條件的建立和完善等，無疑是為商務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才服務(wù)，沒有這些專業(yè)建設(shè)要素的建設(shè)和提升，商務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)高技能的人才將是一句空話。因此，專業(yè)建設(shè)是商務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的支柱和依托。

2.2專業(yè)建設(shè)是商務(wù)管理專業(yè)特色化發(fā)展、形成核心競爭力的集中體現(xiàn)

一個專業(yè)要生存要發(fā)展，必須走特色化，品牌化的發(fā)展道路，形成核心競爭力，商務(wù)管理專業(yè)也不例外。商務(wù)管理專業(yè)走特色化，品牌化的發(fā)展道路，形成核心競爭力依據(jù)的是什么？顯然是商務(wù)管理專業(yè)建設(shè)。根據(jù)市場需要和學(xué)校自身條件，形成獨特的商務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，必然會培養(yǎng)出特色化的商務(wù)管理專業(yè)人才；建立起一支學(xué)歷層次高、職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理、老中青結(jié)合、“雙師”結(jié)構(gòu)優(yōu)、專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，名師才能出高徒；建立科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置，進(jìn)行教學(xué)方法的改革，高職商務(wù)管理專業(yè)學(xué)生必然變得知識面廣、有思想，從而變得與眾不同，信心滿滿，欲欲躍試；搭建良好的商務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)平臺，學(xué)生經(jīng)過類似于工作過程的實踐教學(xué)，動手能力將會大大增強，就業(yè)能力必然大大提高，畢業(yè)生在職場中與同類專業(yè)的人員必然表現(xiàn)出明顯的差別。綜上所述，我們不難看出專業(yè)建設(shè)是商務(wù)管理專業(yè)特色化發(fā)展、形成核心競爭力的集中體現(xiàn)。

2.3專業(yè)建設(shè)是商務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證

商務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高離不開專業(yè)建設(shè)。專業(yè)建設(shè)涉及很多方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容都和人才培養(yǎng)質(zhì)量息息相關(guān)。人才培養(yǎng)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的確定、職業(yè)崗位的描述，是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，其涉及到培養(yǎng)什么樣的專業(yè)人才問題，培養(yǎng)什么層次的專業(yè)人才問題，一旦選擇失誤，人才培養(yǎng)質(zhì)量可想而知。課程建設(shè)的邏輯性、人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性、人才培養(yǎng)模式的先進(jìn)性、實訓(xùn)體系的完整性和實用性，無不關(guān)乎商務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。只有精耕細(xì)作型進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的商務(wù)管理專業(yè)人才。專業(yè)建設(shè)是商務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證。

3高職商務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的特征

高職商務(wù)管理專業(yè)建設(shè)關(guān)鍵在于搞好人才培養(yǎng)定位、確定人才培養(yǎng)模式、加強課程建設(shè)、優(yōu)化師資隊伍，構(gòu)建實踐教學(xué)體系，走內(nèi)涵發(fā)展的道路。其在內(nèi)涵建設(shè)過程中主要表現(xiàn)以下特征。

3.1專業(yè)建設(shè)的階段性和過程性

商務(wù)管理專業(yè)建設(shè)是一個從無到有、從低級到高級、從弱小到強大的過程。在這一過程中，首先要建設(shè)通用型人才培養(yǎng)平臺——一般人才培養(yǎng)平臺；其次，針對“商務(wù)管理專業(yè)”專業(yè)面比較寬，崗位面比較廣的問題，圍繞其面向的一到兩個崗位建設(shè)多個專門化人才培養(yǎng)平臺；第三，高職類商務(wù)管理專業(yè)通用和專門化人才培養(yǎng)平臺經(jīng)過一段時間建設(shè)和打造，變得教學(xué)條件一流，師資力量雄厚，實訓(xùn)條件完備，畢業(yè)生知識架構(gòu)牢固，動手能力強，崗位特色鮮明，專業(yè)社會評價高，于是就進(jìn)入品牌專業(yè)建設(shè)階段。從這一過程我們可以看出，商務(wù)管理專業(yè)建設(shè)具有鮮明的階段性的特點，每一階段都有明確的目標(biāo)，而且呈現(xiàn)螺旋式上升的趨勢。

3.2專業(yè)建設(shè)實踐性強

高職商務(wù)管理專業(yè)課程建設(shè)要理論和實踐相結(jié)合，要走單項實訓(xùn)、模塊實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)的道路，人才培養(yǎng)方案的制定實踐環(huán)節(jié)不能少于1/3。學(xué)生既要進(jìn)行校內(nèi)實訓(xùn)，又要進(jìn)行校外實訓(xùn)，不僅要進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)，還要進(jìn)行頂崗實習(xí)，同時還要求學(xué)生進(jìn)行暑期社會實踐活動。老師要不定期下廠調(diào)查和鍛煉，在實踐中將工作流程總結(jié)為管理教材，同時還提升教師實踐教學(xué)能力?？傊x開了實踐教學(xué)，商務(wù)管理專業(yè)就培養(yǎng)不出合格的應(yīng)用型高級專門人才。

3.3專業(yè)建設(shè)的層次性

商務(wù)管理專業(yè)建設(shè)包括學(xué)院和教學(xué)單位兩個層次。學(xué)院層次，要制定好專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，要搞好師資引進(jìn)、實訓(xùn)室建設(shè)、產(chǎn)學(xué)合作機制選擇等宏觀問題，教學(xué)單位（二級學(xué)院、教研室）要進(jìn)行區(qū)域人才需求分析，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位，專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，課程體系建設(shè)，師資隊伍建設(shè)，教材建設(shè)，課程及教學(xué)資源分配，實訓(xùn)基地建設(shè)，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及監(jiān)督體系建設(shè)等工作，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的達(dá)標(biāo)。

3.4專業(yè)建設(shè)主體的多元性

高職商務(wù)管理專業(yè)建設(shè)并不是單純以學(xué)校為主體的活動。人才培養(yǎng)定位要符合行業(yè)發(fā)展要求，崗位和崗位群的設(shè)置要從行業(yè)實際出發(fā)，專業(yè)建設(shè)有行業(yè)人士參加，才能盡可能把事情做對和把事情做好，人才培養(yǎng)方案有企業(yè)人員審定才能做到科學(xué)，實踐教學(xué)有企業(yè)師傅指導(dǎo)，才能落到實處，專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量才能穩(wěn)步提高。因此專業(yè)建設(shè)應(yīng)當(dāng)實行行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校多主體參與的適應(yīng)職業(yè)教育特征的專業(yè)建設(shè)機制。

4高職商務(wù)管理專業(yè)建設(shè)應(yīng)遵循的原則

4.1市場適應(yīng)性原則

高職商務(wù)管理專業(yè)建設(shè)要面向市場，以市場為依托，服務(wù)市場，拓展市場，融入市場，將當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和社會人才需求的變化趨勢作為確定專業(yè)體系主體框架的依據(jù)。首先辦學(xué)定位要適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才類型結(jié)構(gòu)上的需求；其次要根據(jù)職業(yè)崗位或崗位群的就業(yè)數(shù)量需求確定專業(yè)規(guī)模和具體面向；最后，要考慮學(xué)生和家長的擇業(yè)取向，以適應(yīng)個人需求。

4.2前瞻性原則

由于區(qū)域商務(wù)行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一個動態(tài)發(fā)展的過程，未來的發(fā)展會出現(xiàn)一些新情況、新問題、新需求和新趨勢，而人才培養(yǎng)又存在一定的滯后性，因此，我們專業(yè)建設(shè)要有一定的預(yù)見性，在教育觀念、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面針對未來要有新的突破，專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)上要有前瞻性，以適應(yīng)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新要求。

4.3穩(wěn)定性和靈活性相結(jié)合的原則

高職商務(wù)管理專業(yè)建設(shè)不是一個拍腦袋的工程，專業(yè)定位、人才培養(yǎng)方式的確定、課程體系的設(shè)置等事先都要研究和制定，教育具有連續(xù)性和周期長的特點，要形成專業(yè)特色和優(yōu)勢，必須經(jīng)過不斷探索、積累和完善的長期過程。因此，專業(yè)設(shè)置要保持穩(wěn)定性。人才培養(yǎng)實施過程中，行業(yè)在發(fā)展在變化，會出現(xiàn)一些新情況和新要求，這必然要求對與之相適應(yīng)的專業(yè)進(jìn)行調(diào)整。與此同時，人才培養(yǎng)方案在實施過程會發(fā)現(xiàn)一些不完善的地方需要完善。因此，專業(yè)建設(shè)在保證整體穩(wěn)定的前提下，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，適時調(diào)整專業(yè)面向和規(guī)模，必須有一定的靈活性，從而具備動態(tài)適應(yīng)能力和快速反應(yīng)能力。

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