新媒體與大學(xué)英語教學(xué)

摘要：

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的21世紀，網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字信息技術(shù)等不斷創(chuàng)新，新媒體的表現(xiàn)形式也趨于多樣化，它的發(fā)展也影響著政治、經(jīng)濟、文化、教育等各個領(lǐng)域。新媒體的出現(xiàn)對大學(xué)英語教學(xué)也產(chǎn)生了很大的影響。闡述新媒體帶給大學(xué)英語教學(xué)的沖擊和對策，以及新媒體資源在大學(xué)英語教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：

新媒體；大學(xué)英語教學(xué)

中圖分類號：

F49

文獻標識碼：A

文章編號：16723198（2014）20018701

1引言

“新媒體”一詞是美國尼克松總統(tǒng)在1969年的一份報告中首次使用的，隨后在美國開始使用并流行起來，進而擴展到全世界。隨著媒體的不斷發(fā)展，新媒體的形式也多樣化了。除了網(wǎng)絡(luò)媒體，還包括數(shù)字媒體（如數(shù)字雜志、數(shù)字報紙、數(shù)字廣播、數(shù)字電視、數(shù)字電影等）、手機、電視等。新媒體現(xiàn)已應(yīng)用到包括政治、經(jīng)濟、文化、教育等各個領(lǐng)域，并開始影響和改變著人們的生活。

與傳統(tǒng)的媒體相比，新媒體具有其鮮明的特點。首先，新媒體方便快捷。人們可以足不出戶就了解天下事，查閱文章、新聞，學(xué)習所需知識。其次，新媒體具有及時性。它不受時間、地域的限制，能夠快速地通過網(wǎng)絡(luò)等形式對信息進行傳播。再次，新媒體具有互動性。媒體使用者可以通過手機、網(wǎng)絡(luò)等進行交流，各抒己見。另外，新媒體還具有豐富性、公開性、大眾性、多元性等特點。

現(xiàn)如今，幾乎每個大學(xué)生都有智能手機、人人網(wǎng)賬號、QQ賬號、微博賬號等，他們利用這些新媒體方式與外界溝通、交流。當然，我們教師也可以利用這些方式，因勢利導(dǎo)，挖掘新媒體對英語教學(xué)的積極作用，對英語教學(xué)進行擴展和延伸，從而改善大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生運用英語的綜合能力。

2大學(xué)英語教學(xué)面臨的沖擊及對策

新媒體的出現(xiàn)對大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生了沖擊，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，新媒體能夠帶來直接的視覺和感官的刺激，而大學(xué)英語教學(xué)與新媒體相比略顯枯燥，使得很多大學(xué)生沉迷于新媒體之中。有一些學(xué)生在課堂上仍然使用新媒體，影響了教師的正常教學(xué)，也影響了教學(xué)質(zhì)量。第二，紙質(zhì)教材雖然也配備了教學(xué)光盤等新媒體形式，但新媒體的資源更豐富，在一定程度上能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，影響學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。第三，新媒體的豐富資源可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。學(xué)生可以邊看英美國家原汁原味的電視、電影，邊學(xué)英語；另外，國外一些著名高校把他們的優(yōu)秀教學(xué)資源以視頻的形式分享到網(wǎng)上，這比枯燥的教材更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機和熱情。最后，有些大學(xué)生由于在許多方面過度依賴新媒體，導(dǎo)致其喪失了一些自主學(xué)習和獨立思考的能力，無法真正提升英語學(xué)習的能力與水平。

針對上面出現(xiàn)的這些問題，作為高校英語教師，我們有責任和義務(wù)采取一些措施，改進教學(xué)方法，改善教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語綜合水平。首先，教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變觀念，充分了解新媒體及其在學(xué)生中的應(yīng)用情況，并以此為基礎(chǔ)對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)。其次，英語教師應(yīng)將英語教材和新媒體的學(xué)習資料有機的結(jié)合起來。通過多種方式讓學(xué)生參與話題的討論，改變教材單一滯后的缺點，這樣就能取得良好的教學(xué)效果。再次，英語教師可以利用新媒體進行專題學(xué)習和討論，突出學(xué)生的主體地位。這種形式不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且還能夠提高學(xué)生英語語言的應(yīng)用能力。

3新媒體與大學(xué)英語教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“填鴨式”的教育，本質(zhì)上是一種灌注式的、一言堂的教學(xué)。課堂是以教師為中心，學(xué)生獲取信息的渠道大多是通過課上教師的傳授；教師的教學(xué)模式也比較單一，教師利用講解、板書和各種簡單的媒體作為教學(xué)手段和教學(xué)方法。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)高等教育快速發(fā)展的要求。

21世紀，在新媒體資源環(huán)境下，大學(xué)英語教學(xué)開始注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、學(xué)習能力、解決實際問題能力和創(chuàng)新的能力。依靠新媒體資源推進大學(xué)英語教學(xué)改革已經(jīng)具備了基本條件。大學(xué)英語教學(xué)也因為有了新媒體資源而發(fā)生了很大的變化，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，教學(xué)模式由原來的單一模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化的混合型教學(xué)模式。在近幾年的大學(xué)英語教學(xué)中，教師和學(xué)生利用新媒體資源，實現(xiàn)了課程資源共享、輔導(dǎo)、答疑、討論、作業(yè)布置與批改等多方面的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生也可以利用課下時間，自學(xué)自己感興趣的內(nèi)容。這樣，就形成了一種自主的、交互型的教學(xué)模式。

第二，新媒體資源可以滿足學(xué)生的個體差異，實現(xiàn)個性化教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)參差不齊，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足所有學(xué)生的需求。然而，豐富的新媒體資源給學(xué)生提供了可以自由選擇的學(xué)習空間，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況和需要，選擇適合自己的學(xué)習時間，適合自己學(xué)習難度的學(xué)習內(nèi)容，同時還可以對自己的學(xué)習情況做出評價。這樣大大的提高了學(xué)生的參與度，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

第三，新媒體資源使得學(xué)生的學(xué)習空間不再局限于教室和課堂上。在新媒體資源環(huán)境下，英語教學(xué)沖破傳統(tǒng)時間、空間的界限，學(xué)生除了在課堂上獲取知識外，還可以在課后的任何時間、任何地點利用網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習。

4結(jié)語

新媒體的發(fā)展已經(jīng)進入到快速發(fā)展的階段，作為21世紀的大學(xué)生，他們的學(xué)習和生活都受到了很大的影響。與此同時，新媒體的傳播也為大學(xué)英語教學(xué)帶來了機遇和挑戰(zhàn)。大學(xué)生應(yīng)該積極的利用新媒體的各種形式，加強英語聽說讀寫的學(xué)習；大學(xué)英語教師應(yīng)該不斷學(xué)習新生事物，保持與時俱進，利用新媒體完善教學(xué)體系和教育方式。只有這樣，才能教學(xué)相長，獲得理想的教學(xué)效果。

參考文獻

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