新建本科院校教師培訓(xùn)需求調(diào)查

摘要：

通過對JJ學(xué)院教師培訓(xùn)需求進(jìn)行調(diào)研，得出了教師在培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)師資、培訓(xùn)時(shí)間、考核方式等培訓(xùn)各個(gè)方面的需求情況及反映出的問題，提出了有針對性的建議。

關(guān)鍵詞：

培訓(xùn)需求分析；教師培訓(xùn)；問卷調(diào)查

中圖分類號：

G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：16723198（2014）20016102

1引言

對教師進(jìn)行培訓(xùn)可以提升教師的素質(zhì)，進(jìn)而提高教師科研和服務(wù)社會的水平，教師培訓(xùn)還有利于教師職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)與發(fā)展，與此同時(shí)培訓(xùn)是建立優(yōu)秀組織文化的重要手段。本文主要針對教師的培訓(xùn)需求進(jìn)行了調(diào)查，得出了教師在培訓(xùn)方面的需求，綜合調(diào)查得出的結(jié)果也提出了與之相應(yīng)的建議和策略，如按需培訓(xùn)、組建名師工作室、培訓(xùn)形式的多元化等。

對JJ學(xué)院教師培訓(xùn)需求狀況的調(diào)查，可以為JJ學(xué)院以后開展培訓(xùn)工作提供相應(yīng)的參考，高校應(yīng)該根據(jù)教師的需求狀況和學(xué)校的實(shí)際情況制定相應(yīng)的培訓(xùn)方案，提高培訓(xùn)的有效性。

2新建本科院校教師培訓(xùn)需求現(xiàn)狀——以JJ學(xué)院為例

本次調(diào)查在JJ學(xué)院總共發(fā)出150份調(diào)查問卷，收回145份問卷，回收率是96.7%。去除無效問卷，收到有效問卷114份，有效率達(dá)到78.6%。

2.1教師對培訓(xùn)內(nèi)容的需求

表5顯示，被培訓(xùn)的教師希望的考核方式主要有：對教育學(xué)、心理學(xué)知識在學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用能力的考核、提交經(jīng)驗(yàn)論文、對學(xué)科知識的檢測，分別占了總比例的37.7%、281%、21.9%，對于上一堂匯報(bào)課、對出勤情況的測評和其他的一些考核方式則不是太重視。

3提升新建本科院校教師培訓(xùn)效果的建議

針對調(diào)查得出的教師培訓(xùn)需求狀況和培訓(xùn)未滿足的需求表現(xiàn)，本文提出了相應(yīng)的建議。

3.1轉(zhuǎn)變觀念，明確目標(biāo)

要使得培訓(xùn)更加的有效，首先必須從改變?nèi)藗冇^念上出發(fā)，觀念變了才有可能從行動上得到改變。轉(zhuǎn)變觀念涉及到組織和教師兩個(gè)層面，組織方面，從戰(zhàn)略的高度分析，重視培訓(xùn)工作；教師方面，要使得教師們從“要我培訓(xùn)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙嘤?xùn)”。除了轉(zhuǎn)變觀念之外，還得明確目標(biāo)。展開培訓(xùn)的目標(biāo)，對于教師而言，主要是提高其綜合素養(yǎng)和專業(yè)化水平；對于高校而言，則是在提高教師的整體素質(zhì)上，提高組織的績效。

3.2按需培訓(xùn)，使得培訓(xùn)更有針對性和有效性

要使得培訓(xùn)更加有效，首先必須做好培訓(xùn)需求分析，對于教師的需求狀況進(jìn)行調(diào)查，可以通過問卷輔以訪談的形式，了解教師的需求，按其需求制定培訓(xùn)方案，這樣可以使得培訓(xùn)更加的具有針對性。因此在培訓(xùn)的時(shí)候，首先一定要弄清楚什么是受訓(xùn)者想要培訓(xùn)的內(nèi)容，要做好培訓(xùn)需求分析，針對受訓(xùn)者缺什么組織就相應(yīng)的補(bǔ)什么，這樣才可以使得受訓(xùn)者積極的參與其中。

3.3加大經(jīng)費(fèi)的投入，政策支持，完善培訓(xùn)管理

培訓(xùn)政策首先應(yīng)保障培訓(xùn)的時(shí)間，合理調(diào)整教師在工作和培訓(xùn)上的時(shí)間，以避免工學(xué)矛盾，只有這樣教師才可以全身心的投入到培訓(xùn)中。其次都要加大培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入，保障教師在培訓(xùn)方面沒有經(jīng)濟(jì)方面的擔(dān)憂。

3.4培訓(xùn)形式多元化

對于不同層次的教師要采用不同的培訓(xùn)形式，對于那些年輕的教師采取傳授型的方式是可行的，這樣可以讓他們學(xué)習(xí)系統(tǒng)的理論知識；對于那些骨干教師而言，采用訪問學(xué)者或者出國留學(xué)的方式。

3.5組建名師工作室，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高校要不斷的發(fā)掘類似的人才，吸收各類專家學(xué)者，組建名師工作室，便于他們的交流合作，同時(shí)也滿足了受訓(xùn)者對培訓(xùn)師資的要求。高校要運(yùn)用各種方式努力吸引優(yōu)秀的師資加入其中，并還要注重對他們的繼續(xù)教育，全面提高他們的各項(xiàng)能力，這樣才能保持競爭的優(yōu)勢。

3.6完善培訓(xùn)考核機(jī)制

培訓(xùn)后的考核評估是培訓(xùn)各個(gè)環(huán)節(jié)中重要的環(huán)節(jié)之一，培訓(xùn)結(jié)束后，要對培訓(xùn)的效果進(jìn)行評價(jià)，對受訓(xùn)人員所取得的成績進(jìn)行總結(jié)和檢查。考核不僅可以檢查受訓(xùn)人員的成績，也可以對已經(jīng)進(jìn)行的培訓(xùn)活動所取得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)新的培訓(xùn)需要，調(diào)整培訓(xùn)方法，提升培訓(xùn)的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]張虹，劉建銀.“國培計(jì)劃”實(shí)施中農(nóng)村小學(xué)教師的培訓(xùn)需求分析——以重慶市農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)為例[J].教育理論與實(shí)踐，2012，32（11）：31.

[2]謝巍，周愛珍，劉繼賢.農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)需求研究——以大慶師范學(xué)院2010年“國培班”為例[J].大慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011-9，31（5）：135.