例談“研究式”中考物理復(fù)習方法

【摘要】用研究方式優(yōu)化初中物理中考復(fù)習方法，教學效能如何呢？實踐證明，充分優(yōu)化的“研究式”復(fù)習方法不僅對完成復(fù)習任務(wù)、實現(xiàn)復(fù)習目標和提高復(fù)習質(zhì)量十分有效，而且對學習興趣的發(fā)展、良好習慣的培養(yǎng)和物理方法論的理解等也有裨益。

【關(guān)鍵詞】研究方式中考物理復(fù)習

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0153-01

利用研究方式進行初中物理的中考復(fù)習，是學習方式多樣性的選擇。研究性物理問題的探索動力足，研究式復(fù)習準備的參與度高，研究化復(fù)習過程認知情緒好、思維品質(zhì)優(yōu)，相對容易提高中考復(fù)習的效能。筆者在地區(qū)示范性復(fù)習課《運動和力》教學后，就知識結(jié)構(gòu)、概念規(guī)律、方法應(yīng)用等梳理出下列獨立觀點和有效做法，供同行研究斧正。

一、“研究式”初中物理單元認知結(jié)構(gòu)固構(gòu)法

（一）研究準備

“研究式”初中物理單元認知結(jié)構(gòu)復(fù)習的準備重點包括時空安排、言語導(dǎo)引、情景設(shè)置和研究啟動等，研究準備對穩(wěn)固認知結(jié)構(gòu)，提高正確的思維產(chǎn)生式系統(tǒng)影響明顯。

1.時空安排時間10min左右；設(shè)計有個體復(fù)習、組內(nèi)討論、組間交流、集體思辨，觀、做、思、聽、議等多樣性研學方式，以充分適應(yīng)學生的個性化學習需求。

2.研究序言公共汽車——時常乘坐，其中有些力學問題雖然很重要——也受人關(guān)注，但不一定明白其中的道理。

3.設(shè)置情景投影圖片并解說，這是一張公共汽車座位圖，有人按照危險程度進行了排序，你認為有道理嗎，為什么？播放視頻（1頁PPT同播汽車啟動、剎車和轉(zhuǎn)彎等3個乘客乘車晃動的視頻可節(jié)約時間，渲染效果），讓學生在再次乘車過程時，能關(guān)注到安全問題。

4.啟動復(fù)習這是一個關(guān)系到汽車運動、人的慣性以及運動和受力等一系列問題的學習情景，它是物理學的重點。這節(jié)課，我們來復(fù)習《運動和力》（板書課題）。老師準備了一些圖片，請先獨立研究圖片包含的信息，再以小組為單位，用連線方式梳理出單元知識結(jié)構(gòu)。

（二）研究過程

在設(shè)計和管控復(fù)習過程時，需要照顧到復(fù)習的目標、任務(wù)、方式和效能。

1.圖片連線學生的“伴學單”上散列有伽利略、牛頓、笛卡爾的肖像圖以及伽利略運動推理、牛頓斜面實驗、客車剎車、卡車轉(zhuǎn)彎、高鐵勻速直行、靜物平衡、速度時間圖像、路程時間圖像、轎車在高速公路上變向變速行駛等圖片，教師組織學生研究圖片傳遞出來的關(guān)于“運動和力”方面的信息，要求學生用鉛筆線把“關(guān)系圖”串聯(lián)起來。

2.圖片配音組織學生在各自的學習小組內(nèi)開展“看圖說話”活動。要求利用圖式思維梳理出諸如“‘伽利略——運動物體不受外力時將一直運動下去’+‘笛卡爾——不受外力時物體的運動方向不會變化’→‘牛頓——第一運動定律’”、“平衡力---物體保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)”、“非平衡力——物體或加速或減速或曲線運動”……等相對淺層的知識脈絡(luò)。

3.實驗點睛①利用2只木塊、1杯水及現(xiàn)場拉制的鐵絲圈肥皂水膜等器材，研究固體、液體、氣體保有運動狀態(tài)不變的慣性。②利用氣球（研究形變）、橡皮泥球（在拋體運動中研究物體運動狀態(tài)變化與受力的關(guān)系）研究力的作用效果。③利用彈性小球、直尺、秒表模擬v-t、s-t圖像對應(yīng)的勻速運動和變速運動。④利用硬紙片、測力計研究平衡力、非平衡力概念。

4.要點備忘每位學生在筆記本《運動和力》主題下，摘記個性化重點概念和相關(guān)因果關(guān)系。

5.智慧共享師生在相同規(guī)格的紙條上抄寫幾條“要點”吸壓到黑板上，思維碰撞，學理交融。

（三）復(fù)習反思

傳統(tǒng)指令性復(fù)習課堂兼顧面窄，信息量少。“學優(yōu)生在等，學困生在拖”的現(xiàn)象比比皆是，一則復(fù)習效率低下，二則學習品質(zhì)不好。精細化設(shè)計，個別化學習，專家型引領(lǐng)將是實現(xiàn)突破的有效方向，圖文共生地固構(gòu)單元知識結(jié)構(gòu)的“研究式”復(fù)習方法值得研究。

二、“研究式”初中物理單元概念規(guī)律強化法

（一）研究準備

1.時空安排約20min時間；設(shè)計有⑴觀察圖片、動畫和視頻；⑵在“問題串”的導(dǎo)引下，獨立完成解題、品題等個別化研學任務(wù)；⑶集體思辨，強化對單元概念、規(guī)律的理解。

2.研究序言有說“磨刀不誤砍柴工”，又說“光說不練假把式”，接下來比一比，看哪位同學或哪個小組既能準確地理解，又能快捷解題？

3.啟動復(fù)習展投內(nèi)容，宣布復(fù)習研究活動開始。

（二）研究過程

《運動和力》單元基本概念包括運動狀態(tài)、慣性、相互作用力、力的作用效果、平衡力、非平衡力等；基本規(guī)律則有：“受平衡力（或不受外力作用）時，物體運動狀態(tài)保持不變”、“受非平衡力作用時，物體運動狀態(tài)改變”。設(shè)計用典題解析、重點反復(fù)辨，難點實驗突破等多種方式展開復(fù)習活動。學生的“伴學單”內(nèi)容案例如下：

1.概念快憶1解答下列問題，理解基本概念1——“平衡力”和“相互作用力”有什么區(qū)別？（題略）

2.概念快憶2解答下列問題，理解基本概念2——力的作用效果有哪些？（題略）

3.概念快憶3解答下列問題，理解基本概念3——什么是慣性？（題略）

4.規(guī)律理解完成下列實驗探究任務(wù)，理解——“運動”和“力”存在怎樣的關(guān)系？（題略）

（三）復(fù)習反思

《運動和力》單元涉及力學的核心概念和基本規(guī)律。中考復(fù)習時，如果只采用例題講評、限時訓練等方法，知識的“空降”、“空心”問題得不到根本解決，復(fù)習收效不大。筆者設(shè)計并組織學生用思辨、實驗、訓練等多種方法去研究物理概念和規(guī)律，使復(fù)習目標富場景性、多元化，復(fù)習內(nèi)容有挑戰(zhàn)性、層次感，并且個人獨立性和團隊協(xié)作性交相輝映，復(fù)得有序，習得踏實。

三、“研究式”初中物理單元知識應(yīng)用復(fù)習法

（一）研究準備

1.時空安排約15min時間；設(shè)計有：①觀察或體驗演示實驗、實驗視頻和驗證實驗；②在解析精編了的復(fù)習題時，掌握方法，理解原理。

2.研究序言有說“實踐是檢驗真理的唯一標準”，接下來先自主測試，再逐一考證，研究問題的解析依據(jù)---知識的“根”。

3.啟動復(fù)習展投內(nèi)容，宣布復(fù)習研究活動開始。

（二）研究過程

這一板塊研學重點有“慣性及應(yīng)用”、“運動和力的關(guān)系”等2個。筆者設(shè)計用演示、操作或觀看圖片、視頻等方式，完成復(fù)習任務(wù)。學生的“伴學單”內(nèi)容如下：

1.知識應(yīng)用1怎樣分析下列慣性事例？事例中的物理原理有哪些？（題略）

2.知識應(yīng)用2分別用什么物理規(guī)律，才能解析下列問題？（題略）

（三）復(fù)習反思

皮亞杰認為：“人對外界的認識之最初的中介就是活動。” 布魯克斯也啟示我們：“學生必須主動投入學習，并在情境脈絡(luò)下與問題互動才能真正理解?！苯馕鲋锌嘉锢韽?fù)習題時，如果僅靠教師的講解或?qū)W生的思考，復(fù)習效能將受限于學生抽象思維能力的不足，但若介入實驗和數(shù)字化研究手段，不僅可以優(yōu)化解決物理問題的方法，而且也可調(diào)節(jié)學生過于緊張的復(fù)習神經(jīng)，增加學習情趣，提高中考成績，一舉多得。

中考物理復(fù)習如果融合“研究式”復(fù)習方法，在有效幫助學生消除知識障礙、思維障礙和意志障礙的同時，教學效能的提升將更可期待。