我眼里的《穆桂英掛帥》

【摘要】觀看由苗圃領(lǐng)演的電視連續(xù)劇《穆桂英掛帥》時(shí)，我突然覺(jué)得穆桂英的帶兵之道與教學(xué)育人之道有異曲同工之處。作為教師，在具備專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，也可從生活、書籍、影視作品等方面汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷地創(chuàng)新，需要做個(gè)生活的有心人，在教學(xué)過(guò)程中找好切入點(diǎn)，帶著對(duì)生活和學(xué)生的理解，做到知己知彼，帶著真愛(ài)和激情精講、巧講，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思想站立，從而達(dá)到“四兩撥千斤”、“不戰(zhàn)而屈人之兵”之效，成為教學(xué)隊(duì)伍中的“帥才”。

【關(guān)鍵詞】切入點(diǎn)創(chuàng)新知己知彼寬厚仁愛(ài)四兩撥千斤帥才

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0079-01

說(shuō)起穆桂英，你也許會(huì)想到中國(guó)古典文學(xué)里的巾幗英雄，也許會(huì)想到不懂禮儀的村姑。提起由宮曉東執(zhí)導(dǎo)、苗圃領(lǐng)演的電視連續(xù)劇《穆桂英掛帥》，觀眾褒貶不一，而我認(rèn)為，這部連續(xù)劇在創(chuàng)新性、思想性等方面是一部百看不厭的好劇，劇中人物有血有肉有感情有立體感。雖然在語(yǔ)言方面有明顯的不合大宋時(shí)宜之處，如“閃了”、“耶”、“擺平”之類的詞出自大宋人的嘴里，實(shí)在有點(diǎn)滑稽，還有把“女紅（gōng）”錯(cuò)讀成了“女紅（hóng）”，但瑕不掩瑜，我個(gè)人認(rèn)為苗圃飾演的應(yīng)是現(xiàn)代版的穆桂英，穆桂英的帶兵之道與教學(xué)之道有異曲同工之處，讓人回味無(wú)窮。

一、穆桂英與田壯士比武，穆桂英借力打力，攻其弱點(diǎn)，將看似強(qiáng)壯的田壯士打敗。在教學(xué)中，教師亦需調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，可達(dá)到四兩撥千斤之效，無(wú)需一心“撲”在學(xué)生身上，將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講“腫”，累死了教師，窒息了學(xué)生自主探究的興趣和能力，做個(gè)適度的“懶”教師，點(diǎn)通了，引導(dǎo)到位了，學(xué)生的思想站立起來(lái)了，才能為學(xué)生自學(xué)能力的提高助一臂之力。

二、穆桂英善于向生活學(xué)習(xí)，從生活中汲取“營(yíng)養(yǎng)”，比如，穆桂英與佘太君在穆柯寨較量，穆桂英讓彩云在后山做好了辣椒面，并利用風(fēng)向抓住戰(zhàn)機(jī)，戰(zhàn)勝了佘太君。事實(shí)上，教學(xué)和生活也是密不可分的，“語(yǔ)文的外延和生活的外延相等”，走進(jìn)生活學(xué)語(yǔ)言，語(yǔ)言才更有生命力，走進(jìn)生活寫文章，文章才會(huì)更有血肉。

三、穆桂英知己知彼，獨(dú)樹一幟。穆桂英在大戰(zhàn)小戰(zhàn)中，會(huì)主動(dòng)了解對(duì)方，但絕不會(huì)盲目地模仿對(duì)方，她會(huì)根據(jù)具體的情況變通戰(zhàn)法，進(jìn)行創(chuàng)新。比如穆桂英能大破天門陣之前，也是對(duì)蕭天佐的戰(zhàn)法進(jìn)行了一定的了解。同理，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、性格特點(diǎn)、生活習(xí)慣等才能更好地教學(xué)，借鑒、學(xué)習(xí)別人的教法，也可以提升自己的教學(xué)能力，但提高的基點(diǎn)必須放在研究具體的學(xué)生上，教無(wú)定法，需因材施教，因人、因時(shí)、因地而異的同時(shí)不斷地創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，有獨(dú)特風(fēng)格的課堂才會(huì)更有魅力。

四、穆桂英對(duì)士兵寬厚仁愛(ài)、將心比心，處理事情民主和諧，訓(xùn)練將士弛張有度，將士們?cè)谶@樣的集體里有壓力但不壓抑，這應(yīng)該是穆桂英施展其作戰(zhàn)才能的情感基礎(chǔ)，也是將士們?cè)陉P(guān)鍵時(shí)刻沖鋒陷陣的動(dòng)力之源。在教學(xué)中，學(xué)生“親其師”，才能“信其道”，主要強(qiáng)調(diào)將情感教學(xué)貫徹到底，才能讓學(xué)生喜歡你的課，才能讓教育真正散發(fā)出人性的色彩。

五、穆桂英在作戰(zhàn)前研究對(duì)方的排兵布陣、也研究對(duì)方的性格特點(diǎn)、經(jīng)歷、愛(ài)好等，在作戰(zhàn)時(shí)能靈活自如地運(yùn)用心理戰(zhàn)術(shù)，比如穆桂英跟楊八妹比武，桂英挑斷了楊八妹的腰帶，激怒了對(duì)方，然后輕而易舉地贏了姑姑楊八妹。同樣道理，在講一篇文章時(shí)，只有知人、知世，才能更好地論文，備課，需備好生活、備好學(xué)生、備好精神狀態(tài)、備好心，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，才能自信地登上三尺講臺(tái)“傳道、授業(yè)、解惑”。

六、劇中的穆桂英說(shuō)的頻率較高的一句話是“不戰(zhàn)而屈人之兵”，當(dāng)楊宗保知道穆桂英送給他的降龍木實(shí)際上是做棺槨用的楠木時(shí)，楊宗保帶著兵馬去穆柯寨去叫陣，不料穆桂英帶著姑娘們擺了個(gè)所謂優(yōu)雅的睡相，結(jié)果讓楊宗保帶領(lǐng)的大隊(duì)人馬自動(dòng)退兵，穆桂英不費(fèi)吹灰之力而退掉對(duì)方的兵馬，這看似庸俗的智慧，卻達(dá)到了“不戰(zhàn)而屈人之兵”的效果。其實(shí)，“治人先治心”，如果學(xué)生對(duì)一個(gè)教師只是表面上的怕，心里并不佩服，撤掉教師這個(gè)支架，學(xué)生的進(jìn)步就會(huì)非常被動(dòng)，所謂的學(xué)習(xí)只能是面子活，表面上形勢(shì)一片大好，但無(wú)長(zhǎng)遠(yuǎn)效果。只有把學(xué)生的心叫醒，讓學(xué)生的心走近老師，教學(xué)才會(huì)出現(xiàn)有真正的進(jìn)步，教育才能激起心與心的共鳴。

總之，穆桂英的成功，不能忘記大宋這朵綠葉，不能忘記她的老爹穆羽的苦心栽培，不能忘記為她沖鋒陷陣的姑娘們，不能忘記佘太君的信任和支持，也不能忘記丈夫楊宗保的全力配合。穆桂英扛得起刀槍，玩得了繡花針，懂書法、擅繪畫、會(huì)醫(yī)學(xué)，能歌善舞，可謂上得了廳堂，下得了廚房。戰(zhàn)場(chǎng)上的她鎮(zhèn)定果斷，家里的她幽默風(fēng)趣，她在外叱咤風(fēng)云的同時(shí)極力維護(hù)丈夫（楊宗保）的面子，在家里率真灑脫。她善于向生活學(xué)習(xí)，她心系蒼生，她也愛(ài)家、愛(ài)丈夫、愛(ài)將士、愛(ài)生活，大愛(ài)小愛(ài)在她心里蕩漾，率真、靈敏、風(fēng)趣、善良、寬厚、仁愛(ài)在她身上洋溢。這是武功高強(qiáng)、智謀過(guò)人、粗中有細(xì)、率真灑脫的穆桂英能在戰(zhàn)場(chǎng)上捷報(bào)頻傳的主觀因素。

在第32集，穆桂英與七娘八妹比武后，佘太君有這樣一段話：“所謂真才實(shí)學(xué)者，乃為帥才。你們知道匠人的特點(diǎn)是什么嗎？匠人的特點(diǎn)是能把別人的東西模仿得惟妙惟肖，但是，他模仿得再精確，充其量也不過(guò)是個(gè)匠人，這匠人是不會(huì)創(chuàng)造的。會(huì)創(chuàng)造的人，才是大師。”

如是說(shuō)，穆桂英應(yīng)是帥才了。

看來(lái)，如何能成為教學(xué)隊(duì)伍中的帥才，還得適當(dāng)?shù)貙W(xué)學(xué)穆桂英的帶兵之道，作為教師，也應(yīng)在鉆研專業(yè)的基礎(chǔ)上，博古通今，無(wú)所不知，否則就會(huì)捉襟見肘，誤人子弟了。

參考文獻(xiàn)：

[1]淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹情感教育的做法 蔣濟(jì)平（新課程學(xué)習(xí)·上 2011年第12期）

[2]初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)張楠 （北方教育）