以人為本的大學生管理模式研究

【摘要】現(xiàn)如今很多教育工作者都認同以人為本的大學生管理思想，但是在大學中這種思想?yún)s常常被傳統(tǒng)而又保守的思想所排斥，無法保證素質教育的順利開展。本文對以人為本的大學生管理特點進行探究，在此基礎上對管理模式進行探究，希望能夠從側面進行突破，保證實施以人為本的先進教育。

【關鍵詞】以人為本大學生管理模式

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0010-02

我國高等素質教育在改革的步伐中不斷向前發(fā)展，導致高校的擴招規(guī)模進一步在高校之中被推廣。但是與此同時高校學生的思想變得更加復雜化，對于傳統(tǒng)學生的管理模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)如今的發(fā)展形勢，需要對管理方式和體制進行變革。對于以人為本的理念需要進一步被高校所確認，之后要進行管理理念和體制的改革和創(chuàng)新，這樣才能解決傳統(tǒng)的教育管理方式之中存在的問題。以人為本的大學生管理模式需要將學生作為教育的重點，通過高校對管理的提升從而為學生創(chuàng)設一個良好的文化氛圍。

一、以人為本的大學生管理特點

以人為本的大學生管理會體現(xiàn)出其獨有的特點，只有對新形勢下大學生管理特點進行分析，才能更好的提出管理模式，不斷促進高校的改革和進步。

1.人本性

將大學生作為高校管理的重點，能夠展現(xiàn)以人為本的思想，充分展現(xiàn)出學校對于學生的人文關懷，強調要盡可能地滿足學生合理的需求，只有這樣才能培養(yǎng)學生鮮明的個性。以人為本的大學生管理表現(xiàn)出人本性，對于塑造學生的獨立性格，保證學生能夠健康、全面發(fā)展而奠定了良好的發(fā)展基礎[1]。學生作為教育管理的重點，可以進一步保證學生民主和不斷進行參與的意識。

2.情感性

任何人都是有情感的，只有具有情感，才能讓自己保有同情心和愛心，并能夠對一些工作保有充分的熱情，將其在凝聚力中被完成。高校之中可以讓學生參與到管理的工作之中，保證投入一定的情感教育，用情來動人，這樣可以讓學生充分感受到溫暖，能夠將學校作為自己的家。

3.創(chuàng)造性

大學時期的學生還處于成長的過程中，彼此之間存在很大的差異性，因此在學生管理的過程中需要針對不同人具有的個性，采用不同的溝通方案和教育方式[2]。對于不同的班級，應該采取不同的管理措施，要充分考慮到學生的需求，并在心理上滿足學生的成長需求。

二、以人為本的大學生管理模式

1.確立以學生為中心的管理理念

當今高校大學生管理中最為突出的特點就是需要對管理對象進行轉變，要將學生作為管理的重心。這對高校而言具有很大的難度，從教學方面到行政管理，以至到后勤工作，都需要轉變傳統(tǒng)的思想觀念，要改變學校為主體的思想，將教育者作為工作的重心。以學生為重心能夠注重學生的自身發(fā)展，并不斷促進大學生的自我管理。保證學生能夠進行自我管理的機制，并不斷進行拓展管理，保證真正做到實處，避免走形式主義。

2.建立人性化的學生管理制度

以人為本要求一種人性化的服務，需要建立體制的學生管理制度，保證學生能夠進一步提升自身的自我管理能力[3]。要廢除一些傳統(tǒng)的管理制度，如果目標性過強，也需要讓學生充分參與到自我管理之中，不能夠違背學生發(fā)展的客觀規(guī)律。個性化的學生管理制度需要增設相關的管理條款，要對學生有充分的信任和尊重，這樣才能不斷培養(yǎng)學生自我管理，并能夠結合自我發(fā)展的情況進行調節(jié)和控制。學生需要培養(yǎng)責任感，要不斷從自我認識和評價中向前努力，培養(yǎng)自己成為高素質人才。

3.建立一支高素質、專業(yè)化的學生管理隊伍

以人為本更注重學生的自主性和靈活發(fā)展性，同時對高校的教育管理者也提出了很高的要求，需要建立一支高素質和專業(yè)化的學生管理隊伍，只有這樣才能從根本上保證學生管理團隊目標的明確性。有一支高素質和專業(yè)化的學生管理團隊是以人為本高校管理的保證，可以讓師資隊伍建設的更加專業(yè)，也能夠保證學生管理的順利進行。高校對于師資建設需要予以重視，同時要建立一支高素質和高能力的學生管理團隊，保證各項管理工作都落實到實處，并引進激勵機制，不斷實施目標的管理。學校管理模式可以建設管理團隊并引入評價考核機制，根據(jù)考評結果進行賞罰，能夠充分調動學生學習的積極性，建立起更加民主、平等、融洽的師生關系，保證學生管理工作效率的進一步提升。

4.塑造學校的文化環(huán)境

人們對環(huán)境持有賴以生存的態(tài)度，只有良好而又健康的校園文化環(huán)境，才能促進學生的成長和成才。校園文化的形成和不斷發(fā)展都是校園環(huán)境所賦予的，其主要包含兩部分，一是校園的物質環(huán)境，二是校園的精神環(huán)境，需要將這兩部分進行有機的統(tǒng)一，才能保證學生有良好的精神文明狀態(tài)。人在一生的發(fā)展過程中，需要注重自身才能的養(yǎng)成，并不斷對環(huán)境進行適應，這樣才能不被客觀的環(huán)境所影響，因為其對學生的生活起著不可低估的作用。良好的校園文化環(huán)境能夠陶冶大學生的情操，能夠讓學生的心靈更加美好，這就是校園文化環(huán)境的作用。校園的環(huán)境都是經(jīng)過精心設計和合理安排的，只有整齊有序才能到處都充滿生機，保證學生處于濃郁的文化氣氛之中。學校之中的廣大師生，只有處于這樣的文化環(huán)境之中，才能在不知不覺的環(huán)境中陶冶情操，提升自身的精神文明素質。利用學校的期刊和宣傳欄對文化環(huán)境進行報告，讓學生時時刻刻處于溫馨的校園文化之中。

總之，以人為本的大學生管理模式研究將直接關系到人才的培養(yǎng)質量，只有將以人為本作為管理理念，并在此基礎上不斷進行創(chuàng)新，對學生充分予以尊重和信任，就能夠保證管理模式的創(chuàng)新，并促進學生的可持續(xù)發(fā)展。雖然學生是一切工作的重點，但是也要保有清醒的頭腦，讓自己每天都能夠有所進步。大學生管理模式需要在學校和學生的共同努力下，才能在現(xiàn)有的發(fā)展規(guī)模下，不斷向前發(fā)展，并保證具有良好的發(fā)展態(tài)勢。

參考文獻：

[1]潘峰.以學生為本 開拓高校學生管理新思路[J].現(xiàn)代營銷(學苑版).2013(03).

[2]張振越.探索高職院?！?0后”大學生思想政治教育的途徑[J].群文天地.2012(12).

[3]吉哲.淺析“以人為本”理念在教育管理工作中的應用——以民辦高校90后新生為例[J].黑龍江科技信息.2011(09).