淺談中學(xué)計算機(jī)教學(xué)的有效性

【摘要】課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的重要陣地，怎樣有效、高效的利用課堂40分鐘，對老師和學(xué)生是至關(guān)重要的，以前課堂教學(xué)側(cè)重于老師的教，學(xué)生被灌注似的學(xué)，效果欠佳。在新課程改革的推動下，更關(guān)注學(xué)生的興趣，自主地去吸收新知識，解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情況下遇到的新問題。初中階段的計算機(jī)教學(xué)的有效性的提升一直在廣大老師和學(xué)者之間如火如荼的探索和研究。下面我們進(jìn)行具體的分析，以期與廣大教師共同進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 計算機(jī)教學(xué) 有效性

【中圖分類號】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0133-01

一、計算機(jī)教學(xué)的有效性分析

通俗地說，計算機(jī)教學(xué)的有效性指的是學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、進(jìn)步、提高，具體表現(xiàn)在：行為上，從不規(guī)范操作到規(guī)范操作；認(rèn)知上，從不會到會，從少知到多知；情感上，從不喜歡到喜歡，從被動探索到積極探索學(xué)習(xí)。對于“有效教學(xué)”，指在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下，其效率在一定時空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。其中“有效”主要是指通過老師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展，也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。所謂“教學(xué)”，是指教師引起，維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。

二、影響計算機(jī)有效教學(xué)的幾個因素

教師工作以“愛”為靈魂，以“傳道、授業(yè)、解惑”為已任，但教學(xué)的有效與否不僅僅取決于老師的授課水平，也不僅是學(xué)生接受能力和綜合素質(zhì)決定的，它受到很多因素的影響：

1.教師在課堂上的駕馭能力

計算機(jī)教學(xué)是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，特別是計算機(jī)對初中生來說吸引力極強(qiáng)，但學(xué)生對電腦的應(yīng)用大多數(shù)都很盲目，沒有很好的目的引導(dǎo)，沒有正確恰當(dāng)?shù)慕M織，學(xué)生一般會沉醉于自己的興趣角落，教師想“牽”著學(xué)生鼻子走的一切苦心在計算機(jī)屏幕前往往是“流水落花春去也”。

2.學(xué)生興趣的合理引導(dǎo)

在新課程改革的浪潮的推動下，一味的強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性，全面放開學(xué)生的自主性也會適得其反。教學(xué)目標(biāo)是課前預(yù)定好的，教師應(yīng)該有充分的準(zhǔn)備和設(shè)置合適的教學(xué)目標(biāo)，有效的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)揮自己的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生興趣，向教學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)，才能更好的完成有效教學(xué)。

3.教學(xué)設(shè)備的有效利用

計算機(jī)教學(xué)必須要有一定數(shù)量的計算機(jī)供師生使用，也必須有一定數(shù)量懂計算機(jī)的老師給學(xué)生授課。我國幅員遼闊，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，教育教學(xué)水平不均衡，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，往往不能有效的開展計算機(jī)教學(xué)，比如：計算機(jī)缺乏，計算機(jī)老師少，學(xué)校不重視計算機(jī)教學(xué)。即使國家有大量的計算機(jī)設(shè)備的投入，有些學(xué)校也不能充分利用起來，只是“聾子的耳朵——擺設(shè)”。

4.教師水平，學(xué)生素質(zhì)，教學(xué)設(shè)備與教學(xué)目標(biāo)的匹配

計算機(jī)教學(xué)是依托計算機(jī)及計算機(jī)軟件，計算機(jī)知識開展的教學(xué)。 它可以利用其對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理特點，編制的系列教學(xué)課件，充分創(chuàng)造出一個圖文并茂，有聲有色 ，生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實施提供形象的表達(dá)工具，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)落到實處。對于不同的地區(qū)，因為其教師水平，學(xué)生素質(zhì)不同，教學(xué)目標(biāo)及理念也應(yīng)不同，比如：在一些偏僻落后的地區(qū)，能很好的引導(dǎo)學(xué)生去打字，能有意識利用計算機(jī)，愛護(hù)計算機(jī)有時都比較因難，何談更“高級”的教學(xué)工作！在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，三五歲的孩子有的都能熟練的使用計算機(jī)，因為對不同地區(qū)和學(xué)生應(yīng)分層次教學(xué)，有相匹配的教學(xué)目標(biāo)，才能適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕逃虒W(xué)，不能搞“一刀切”模式。

三、如何實現(xiàn)計算機(jī)教學(xué)的有效性

1.教學(xué)設(shè)備的投入和提升

隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，國家對計算機(jī)教學(xué)的大量投入，初中學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)設(shè)備也得到了很大提升，特別近幾年，在計算機(jī)軟件方面的投入也逐漸增大，比如電子教室軟件的使用，極大的方便了教育教學(xué)的有效性實現(xiàn)。

2.高度重視計算機(jī)教師隊伍建設(shè)

在任何時侯教師都是教學(xué)的主導(dǎo)者，教師的整體素質(zhì)如何極大的影響著有效教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。計算機(jī)教學(xué)相對來說是一門“新課程”，計算機(jī)老師相對比較缺乏，非專業(yè)的計算機(jī)老師在我國大量存在，他們的計算機(jī)水平相對比較差，這就要求通過各種資格認(rèn)證和集中培訓(xùn)來推動教師自身素質(zhì)的提升，通過引進(jìn)優(yōu)秀的計算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生投入到初中計算機(jī)教育中來。

3.初中階段教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)制定

初中現(xiàn)階段的計算機(jī)教學(xué)主要講述了計算機(jī)基礎(chǔ)知識和辦公軟件等的應(yīng)用，在這里教學(xué)目標(biāo)要非常明確的與學(xué)生實際能夠應(yīng)用到的計算機(jī)能力相匹配，不能僅僅因為教而教，應(yīng)因為用而教，否則學(xué)到的知識在實踐中得不到應(yīng)用，造成知識與實際脫節(jié)，何談教學(xué)的有效性。

4.合現(xiàn)的評價標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)實踐的匹配

沒有評價的教學(xué)是無效的。教學(xué)評價起到一種檢測的作用，也起到一種激勵作用。合理的評價標(biāo)準(zhǔn)有助于學(xué)生的反思和調(diào)控自已的學(xué)習(xí)過程。也可以有效地展示學(xué)生學(xué)習(xí)的實際狀況，從而促使老師找出教學(xué)中的問題，使教育教學(xué)走向更適合學(xué)生發(fā)展的路徑上。

總之，要提升中學(xué)計算機(jī)教學(xué)的有效性，要考慮學(xué)生的實際情況，教師的專業(yè)素質(zhì)，及教學(xué)設(shè)備的投入及提高，當(dāng)?shù)卣w文化氛圍的影響等多方面因素。要以學(xué)生實踐成果為考核目標(biāo)和導(dǎo)向來真正的實現(xiàn)有效教學(xué)。

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