自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】英語是表音文字，發(fā)音與拼寫聯(lián)系非常密切，引導(dǎo)學(xué)生掌握字母與字母組合在單詞中的發(fā)音及拼寫規(guī)律。讓學(xué)生做到“見詞能讀，聽音能寫”，從而有效培養(yǎng)學(xué)生利用拼讀規(guī)律記憶單詞的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定牢固的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】課程標(biāo)準(zhǔn)要求詞匯教學(xué)自然拼讀法教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0112-01

一、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)拼讀規(guī)律在小學(xué)英語教學(xué)中的要求

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（教育部，2011）明確提出在義務(wù)教育階段，從3年級(jí)開設(shè)英語課的學(xué)校，4年級(jí)應(yīng)完成一級(jí)目標(biāo)，6年級(jí)應(yīng)完成二級(jí)目標(biāo)。在語言知識(shí)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)二級(jí)目標(biāo)描述為：1.了解簡單的拼讀規(guī)律。2.知道要根據(jù)單詞音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯?？梢钥闯稣莆掌醋x規(guī)律，符合國家課程標(biāo)準(zhǔn)要求。英語音重于形，掌握字母及字母在單詞中的發(fā)音，幫助學(xué)生形成初步的語音拼讀能力，對(duì)學(xué)生自信心和興趣的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)英語可持續(xù)發(fā)展有著重大的意義。

二、小學(xué)英語詞匯教學(xué)模式陳舊

著名語言學(xué)家里弗（River）說過：“學(xué)習(xí)語言的人，掌握足夠的詞匯是成功運(yùn)用外語的關(guān)鍵，沒有詞匯就沒有能運(yùn)用所學(xué)的結(jié)構(gòu)和功能的意念”。單詞好比是組成高樓大廈的磚，沒有足夠的詞匯，聽說讀寫都無法談起。還有人說一個(gè)人詞匯量的多少?zèng)Q定著這個(gè)人英語水平的高低，可見詞匯對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說是多么的重要。我縣是從2005年開始開設(shè)小學(xué)英語課的，用的是三年級(jí)起點(diǎn)外研版教材。師資力量相對(duì)薄弱，學(xué)歷低，教師少，還有部分是轉(zhuǎn)崗教師，教學(xué)方法可想而知。特別是詞匯教學(xué)，教師讓學(xué)生死記硬背。課堂上學(xué)生按照單詞字母排列的順序機(jī)械記憶，課下老師讓學(xué)生每個(gè)單詞每次書寫數(shù)十遍。學(xué)生課本單詞表上注滿了密密麻麻的漢字諧音。久而久之，很多學(xué)生英語由希望到失望，由熱情到無情；失去了信心，更談不上興趣。最近兩年我縣城區(qū)小學(xué)承接了國家教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“點(diǎn)讀技術(shù)對(duì)于學(xué)生聽說能力方面作用的研究”，我縣師生聽說能力得到顯著提高，但是學(xué)生記憶單詞的能力效果并不十分顯著。既然孩子說的英語比較標(biāo)準(zhǔn)了，能否有效提高他們記憶詞匯的能力？在我苦苦思索時(shí)，自然拼讀法進(jìn)入了我的視野。

三、英語自然拼讀法的概念

英語自然拼讀法（phonics）通過直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，從而達(dá)到“看詞讀音，聽音能寫”的神奇學(xué)習(xí)效果。自然拼讀法是國際主流的英語教學(xué)法，我國香港和臺(tái)灣地區(qū)2000年就已引進(jìn)此教學(xué)法，并已進(jìn)入大規(guī)模推廣和普及階段。它之所以風(fēng)靡全球，是因?yàn)檫@種教學(xué)法簡單高效，符合人類學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，尤其適合于非英語為母語國家的初學(xué)者。小朋友通過直接認(rèn)識(shí)字母及字母組合與其所代表的發(fā)音，當(dāng)再次看到該字母或字母組合時(shí)，就能夠自然地反應(yīng)出如何發(fā)音，聽到發(fā)音也能夠直覺地反應(yīng)出如何拼寫。

四、自然拼讀法的應(yīng)用

1.首先讓學(xué)生掌握26個(gè)英語字母和字母組合在單詞中的發(fā)音。第一步先進(jìn)行字母發(fā)音的教學(xué)。英文字母有輔音字母和元音字母兩大類。元音字母5個(gè)，雖然數(shù)量較少但是發(fā)音不固定，比較難掌握。如字母a在下列小學(xué)英語常見詞匯中發(fā)音各不相同，name、 cat、 class、 many、 want、 water、 message、 policeman 等。輔音字母較多，但發(fā)音比較固定，如字母b發(fā)/b/，d發(fā)/d/，g發(fā)/g/……教師在教學(xué)前應(yīng)擬定一個(gè)計(jì)劃，決定這些字母的教學(xué)次序。一般按照先輔音后元音的順序進(jìn)行，因?yàn)閷W(xué)生有了漢語拼音的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)輔音是較為容易的。第二步再進(jìn)行字母組合發(fā)音的教學(xué)。常見的有th， sh， ch， dr， tr等。再找些簡單的單詞進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)：that， ship， chat…經(jīng)過一番練習(xí)，加上教師正確的引導(dǎo)，學(xué)生就掌握了字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律，學(xué)生見詞能讀的能力就會(huì)逐步提高。

2.學(xué)生具備了見詞能讀的能力之后，趁熱打鐵開始培養(yǎng)學(xué)生的拼寫教學(xué)，就是指導(dǎo)學(xué)生如何把字母或字母組合的音變成形。一旦掌握了這個(gè)方法，記憶單詞就非常容易了。教師先讀非常簡單的單詞，讓學(xué)生仔細(xì)聽，引導(dǎo)他們總結(jié)這個(gè)單詞中有幾個(gè)音素，這幾個(gè)音素是由哪些字母或字母組合發(fā)的音，然后再讓學(xué)生嘗試著把字母或字母組合寫下來，組成一個(gè)完整的單詞。這樣反復(fù)進(jìn)行一些練習(xí)，久而久之，學(xué)生就會(huì)逐步做到聽音能寫。

五、學(xué)生應(yīng)用自然拼讀法學(xué)習(xí)英語初見成效

我們教研室對(duì)城區(qū)小學(xué)英語教師進(jìn)行了培訓(xùn)，同時(shí)也給他們提供了一些網(wǎng)絡(luò)教材。教師們也非常興奮，早就想從如何教給孩子學(xué)習(xí)詞匯的霧霾中沖出來。他們信心百倍，積極學(xué)習(xí)，互相交流，自覺應(yīng)用到教學(xué)中去。我們經(jīng)常深入課堂聽課，把自然拼讀法的運(yùn)用作為聽課的重點(diǎn)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題隨時(shí)進(jìn)行解決。經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們敢于開口了，學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性提高了，拼讀和拼寫單詞的能力也具備了。自然拼讀法符合孩子學(xué)習(xí)英語的認(rèn)知規(guī)律，受到廣大師生的一致好評(píng)。

六、運(yùn)用自然拼讀法需要注意的問題

1.小學(xué)生有其獨(dú)特的心理特點(diǎn)，他們在英語學(xué)習(xí)的起始階段充滿了無限的興趣和好奇心，這個(gè)時(shí)候是教授語音拼讀規(guī)則的大好時(shí)機(jī)。但是他們注意力的持久性相對(duì)較短，再說還要進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，更容易使他們轉(zhuǎn)移注意力。為了達(dá)到比較理想的效果，就要靠廣大教師發(fā)揮自己的聰明才智，想辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)時(shí)考慮到其認(rèn)知特點(diǎn)，采取最適合這個(gè)群體的教學(xué)方法，可起到事半功倍的效果。

2.自然拼讀法需要長期的應(yīng)用才能被學(xué)生所掌握。小學(xué)生即便掌握了一定的拼讀規(guī)則，如果不在教學(xué)中加以實(shí)踐鞏固也會(huì)很快忘記。因此，要在日常教學(xué)中不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行拼讀和拼寫的滲透，提高學(xué)生接觸字母讀音的頻率。

七、結(jié)束語

總之，語音拼讀能力是小學(xué)階段學(xué)習(xí)非常重要的一個(gè)組成部分，也是影響孩子以后學(xué)習(xí)的至關(guān)重要的因素。廣大小學(xué)英語教師應(yīng)自我加強(qiáng)這方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，在日常教學(xué)中運(yùn)用科學(xué)、有趣、靈活的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行長期語音拼讀能力的培養(yǎng)。孩子只有掌握了一定的拼讀能力，才能為順利升入初中的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

教育部.2012. 義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版） 【M】.北京：北京師范大學(xué)出版社.