小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的藝術(shù)初探

【摘要】課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)與技能發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀發(fā)展的主要渠道。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的開展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了很大的變化。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)藝術(shù)進(jìn)行了探索，旨在為建立正確的小學(xué)課堂評(píng)價(jià)體系提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)藝術(shù)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0129-01

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是評(píng)估課堂教學(xué)質(zhì)量的主要手段，也是學(xué)校教研活動(dòng)的重要形式。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)都是以教師為主，在新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。因此，在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀、科學(xué)和富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師一項(xiàng)必須完成的任務(wù)。

1.課堂評(píng)價(jià)的涵義、功能及意義

評(píng)價(jià)的定義是衡量人或事物的價(jià)值。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的一部分，包括對(duì)課堂教學(xué)中教師活動(dòng)的評(píng)價(jià)學(xué)、生活動(dòng)的評(píng)價(jià)以及師生互動(dòng)活動(dòng)評(píng)價(jià)幾個(gè)部分。課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)中的重要組成，也是學(xué)校教學(xué)工作的核心。當(dāng)今課堂教學(xué)，主要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和時(shí)間能力為主要目標(biāo)，因此課堂評(píng)價(jià)的功能也不僅是傳統(tǒng)的比較、鑒定和選擇，還必須具有導(dǎo)向、預(yù)測、激勵(lì)、診斷、考核、改進(jìn)以及管理等多種功能。在實(shí)施課堂評(píng)價(jià)的過程中，不能“重結(jié)果而輕過程”，也不能“重過程而輕結(jié)果”，只有二者并重，才能夠正確的發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高教師的教學(xué)水平。

2.對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的建議

2.1評(píng)價(jià)內(nèi)容要真誠，具有針對(duì)性

教師在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)，要使用發(fā)自內(nèi)心的評(píng)價(jià)語言，充分發(fā)揮表揚(yáng)鼓勵(lì)的真正作用。學(xué)生受到表揚(yáng)時(shí)，會(huì)體驗(yàn)到自己的價(jià)值，從而更加勇于表現(xiàn)自己。除了口頭表揚(yáng)之外，還可以利用情感激勵(lì)和動(dòng)作行為兩種激勵(lì)方式。例如鼓勵(lì)的眼神，贊許的點(diǎn)頭，寬容的微笑等等，不僅傳遞了關(guān)愛，還傳遞了信任和激勵(lì)，這樣能夠讓教師與學(xué)生在心靈上有所互動(dòng)。但是教師還應(yīng)該注意表揚(yáng)不要過度，過度的表揚(yáng)不僅起不到良好的引導(dǎo)作用，反而會(huì)失去評(píng)價(jià)的真實(shí)意義。因此，教師對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià)應(yīng)該是詳細(xì)、有針對(duì)性的，教師要能夠從每個(gè)學(xué)生的回答中挖掘他們的有點(diǎn)，指出他們回答中正確的部分和錯(cuò)誤的部分，這樣才能夠有效的幫助學(xué)生認(rèn)知自己，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.2堅(jiān)持評(píng)價(jià)教師與評(píng)價(jià)學(xué)生相結(jié)合

在小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，要注重教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)同時(shí)兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)能夠讓教師客觀的了解自己的不足，從而促進(jìn)教師不斷提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有利于學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)課本知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生將課堂上所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐，并且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。開展學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)活動(dòng)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考和辨析能力，促進(jìn)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在小學(xué)課堂教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)教師教的評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)的評(píng)價(jià)相結(jié)合，充分發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。

2.3制定完善的評(píng)估指標(biāo)體系

制定完善的評(píng)估指標(biāo)體系也是課堂評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。首先，評(píng)估指標(biāo)體系要具有導(dǎo)向性原則，要體現(xiàn)現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀的新理念，從而體現(xiàn)出培養(yǎng)興趣、自主探索、養(yǎng)成習(xí)慣、面向全體、開發(fā)智力、鼓勵(lì)創(chuàng)新等的正確導(dǎo)向，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教法與學(xué)法的改進(jìn)。其次，評(píng)估指標(biāo)體系要具有整體性，既要突出對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，還要突出對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的評(píng)估。再次，評(píng)估指標(biāo)體系要具有目標(biāo)達(dá)成性，不僅要達(dá)到提高學(xué)生認(rèn)知能力的目標(biāo)，還要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理素質(zhì)的效果。最后，評(píng)估指標(biāo)體系還應(yīng)該具有可行性原則，要盡可能的做到簡單易行，提高評(píng)價(jià)的可信度，從而提高評(píng)價(jià)效果。

2.4關(guān)注課堂教學(xué)的整體效果

評(píng)價(jià)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體效果，要進(jìn)行以下考察。首先要考察是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，能否在學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探索的過程中保持濃厚的興趣和熱情。其次，在課堂活動(dòng)中要體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者的教學(xué)理念，創(chuàng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過情景交融的活動(dòng)方式促進(jìn)學(xué)生自主性、主動(dòng)性的發(fā)揮和社會(huì)性的形成。再次，在教學(xué)過程中要充分利用現(xiàn)代媒體的功能，從而創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)情景，協(xié)助學(xué)生掌握知識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅。

2.5處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關(guān)系

要想提高課堂教學(xué)效率，要充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，因此學(xué)生在課堂上接受知識(shí)的過程中，是帶有自身感情色彩。在課程之上，除了學(xué)生和教師之間的交流之外，還有學(xué)生和學(xué)生之間的交流，因此學(xué)生在課堂上除了學(xué)習(xí)課本知識(shí)之外，還要注重自身能力的培養(yǎng)，注重審美情操和個(gè)性的培養(yǎng)。因此，教師在課堂教學(xué)中要將培養(yǎng)學(xué)生的意志品格和群體的合作能力納入教學(xué)目標(biāo)，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，還要處理好情感教育和智能培養(yǎng)的關(guān)系，著眼于培養(yǎng)和提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

2.6 凸顯數(shù)學(xué)特色，秉承數(shù)學(xué)理念，關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)探究過程和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)

解決實(shí)際問題是數(shù)學(xué)探究的目的，也是數(shù)學(xué)學(xué)科的特色。在學(xué)生探索數(shù)學(xué)的國產(chǎn)車中要形成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)價(jià)值觀，這和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論是同等重要的。尤其在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中，已經(jīng)不再像以前那樣生硬、呆板，強(qiáng)調(diào)人文融入到數(shù)學(xué)當(dāng)中。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要凸顯數(shù)學(xué)特色，秉承數(shù)學(xué)理念，關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)探索過程和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康的發(fā)展。

新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究要向縱深方向發(fā)展。但是教師從傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)中轉(zhuǎn)變的過程還是一個(gè)緩慢的過程，還需要教師針對(duì)課堂教學(xué)不斷的反思，不斷的提高，從而在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)下促進(jìn)自身的不斷發(fā)展，幫助教師將新課程的教育理念貫徹到教學(xué)實(shí)踐的每個(gè)環(huán)節(jié)，從而發(fā)揮以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)成長的雙重功能。

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