語料庫在高職醫(yī)學英語詞匯教學中的應用研究

【摘要】醫(yī)學英語詞匯具有專業(yè)性強，豐富龐雜且更新程度快的特點，因此給醫(yī)學英語詞匯教學帶來一定程度的困難。但隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，各種語料庫的大量出現(xiàn)給醫(yī)學英語詞匯教學帶來一個全新的思路。借助語料庫可以篩選出高頻詞匯，明確詞匯教學的重點和難點，為高職醫(yī)學英語教學在同義詞、近義詞的辨析、詞語的搭配提供更加直觀、豐富、便捷的方法，極大地提高教學的質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】語料庫醫(yī)學英語詞匯教學研究

【中圖分類號】G71【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0114-02

隨著疾病防治的全球化，全世界醫(yī)學界的交流與合作越來越密切，醫(yī)學專業(yè)的學生不僅要學好專業(yè)知識，還要學好英語，這樣才能適應時代的發(fā)展，為今后的醫(yī)學和教研工作打下基礎(chǔ)。醫(yī)學英語除了具備科技英語規(guī)范嚴謹?shù)奶攸c外，還具有自己的一些特點，其最大的特點還表現(xiàn)在專業(yè)詞匯上。幫助學生了解和掌握醫(yī)學英語專業(yè)詞匯的構(gòu)詞特點，對于提高詞匯教學效率有很大的作用。

一、醫(yī)學英語詞匯的特點

（一）詞匯量大

醫(yī)學是一門涉及到生物、化學、物理等學科的綜合性學科，詞匯龐雜而豐富，醫(yī)學專業(yè)的學生不僅要學習常用的普通英語詞匯，還要額外學習專業(yè)英語詞匯，另外隨著新型疾病的出現(xiàn)和疾病防治工作的深入推行，還會有大量的新詞涌現(xiàn)，所以醫(yī)學專業(yè)的學生要學習的詞匯量很大。

（二）一詞多義，容易引發(fā)歧義

醫(yī)學英語詞匯根據(jù)來源分為兩類：一是由希臘語源和拉丁語源組成的純專業(yè)詞匯，它的特點是一詞一義，意思十分明確。二是由普通詞匯演變成的醫(yī)學詞匯，這類詞匯的特點是一個詞有很多意思，在語境不是十分明確的情況下容易引起歧義。醫(yī)學是一門專業(yè)性和實用性極強的學科，歧義的出現(xiàn)會給工作帶來不可估量的損失。

（三）多以基本詞根、詞綴和構(gòu)詞規(guī)律為依托，規(guī)律性強

醫(yī)學英語詞匯和普通詞匯相比都比較長，而且有很強的規(guī)律性，它的詞根，詞綴以及構(gòu)詞規(guī)則都以基本英語詞匯為依托，如果找到方法，記憶起來相對還是比較容易的。比如gastrology (胃腸學)， gastroscope (胃鏡)，gastritis (胃炎) ，gastroptosis(胃下垂)等這幾個詞都是由“gastro”（胃）這個詞根構(gòu)成的，如果學生掌握了這個詞根和構(gòu)詞方法，，就很容易記住單詞的意思，甚至一些從沒見過的帶有該詞綴的詞也能猜出它們的意思來。

二、語料庫與高職英語詞匯教學

（一）高職英語詞匯教學現(xiàn)狀

高職院校的學生主要來源是高考生、單招生和初中生，這些學生和本科生相比，英語基礎(chǔ)比較差，學習興趣不高，有較強的厭學心理。在學習的時候也缺乏學習技巧，常常事倍功半，久而久之，學生就會失去學習英語的信心。特別是醫(yī)學英語詞匯的學習，數(shù)量大，難記易忘，學生學習起來容易感到枯燥乏味，學習效率不高。因此如何激發(fā)學生學習英語詞匯的興趣，提高詞匯教學效率成為高職醫(yī)學英語詞匯教學的難點。然而目前高職醫(yī)學專業(yè)英語詞匯教學主要采用隨文而講或是單獨講解詞匯，然后造句練習等傳統(tǒng)的教學方法，這種教學模式有很大的弊端：一是單純靠教師講解，久而久之，學生就會養(yǎng)成被動接受知識的習慣，逐漸喪失學習的積極性和主動性；二是教師主要依據(jù)教材進行詞匯教學，學生大多時候只是記住了一些零散的詞匯，無法架構(gòu)起詞匯的知識體系；三是教師在詞匯教學中，只重視知識的傳授，沒有培養(yǎng)學生在真實的語言環(huán)境中得體運用詞匯的能力；四是教師往往注意對詞匯的形音義的講解，忽略了那些來自普通詞匯的同義詞、近義詞之間的辨析，學生對詞匯死記硬背但效果不佳，也無法切實提高自主學習的能力。這些都大大降低了詞匯教學的質(zhì)量，而語料庫的出現(xiàn)為高職英語詞匯教學提供了一個全新的思路。

（二）語料庫在高職英語詞匯教學中的優(yōu)勢

語料庫是隨著計算機技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的，它的出現(xiàn)無異于語言學界教研方式的一場革命。歐洲語料庫語言學的著名學者克萊爾指出，語料庫是為研究語言，用計算機處理和儲存的書面和口頭的語言材料。這個定義體現(xiàn)了語料庫的兩個特點：一是語料庫是以計算機為載體，二是它主要儲存真實出現(xiàn)過的口頭和書面語言材料。把計算機語料庫技術(shù)應用于醫(yī)學英語詞匯教學具有很大的優(yōu)勢。

1.提高教學效率

在傳統(tǒng)的英語詞匯教學中，教師常常會遇到這樣的問題，一方面希望講解盡可能多的詞匯，另一方面又擔心占用大量的課堂時間，影響教學進度；利用語料庫就能很好地解決這方面的問題，根據(jù)語料庫的詞頻統(tǒng)計，教師可以很容易地把握詞匯教學的重點和難點，既能把握醫(yī)學英語詞匯發(fā)展的方向，增加實用性，又能提高課堂效率。比如在學習有關(guān)疾病的一組同義詞：trouble，illness，disorder，epidemic，sickness，disease，ailment，我們可以通過對數(shù)據(jù)庫的檢索，得出它們的出現(xiàn)頻率由高到低是：disease，trouble，illness，sickness，disorder，epidemic，ailment，這樣，教師就可以把教學的重點放在前面幾個重點詞語上。詞頻統(tǒng)計可以幫助教師確定教學的重點和難點，安排詞匯教學的順序，有利于提高課堂教學效率和質(zhì)量。

2.提高正確率

醫(yī)學英語是一門實用性和專業(yè)性很強，和社會、科學發(fā)展緊密相連的學科，一些新出現(xiàn)的、甚至使用頻率很高的詞匯由于教材的滯后性還沒在書本上出現(xiàn)，這極大地影響了醫(yī)學英語的教學和實用價值的體現(xiàn)。語料庫可以提供給學生大量真實的語言材料，減少學生在語言輸入時的失誤率，彌補了教師在詞匯講解時的不足。

3.有利于學生的記憶

利用語料庫進行詞匯教學，教師所講的詞出現(xiàn)在各種各樣的語境中，不僅有利于學生的內(nèi)化和理解，而且由于這些詞匯經(jīng)常以凸顯的方式顯現(xiàn)，更加有利于學生的記憶。

三、語料庫在醫(yī)學英語詞匯教學方面的應用策略

語料庫伴隨著計算機技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)，它出現(xiàn)后為語言學更為醫(yī)學英語詞匯教學的發(fā)展提供了非常好的工具，有助于提高高職醫(yī)學英語詞匯教學的效果。

（一）運用語料庫進行詞頻統(tǒng)計

英語在中國畢竟是第二語言，缺乏使用的語言環(huán)境，而教材往往具有很大的滯后性，教師根據(jù)教材制定的詞匯教學重點和難點往往不能反映真實的語言情況，而語料庫卻在這方面發(fā)揮著很大的作用，語料庫能收集到大量語言素材，而且隨時更新。教師可以根據(jù)每一個詞出現(xiàn)的頻率和次數(shù)，制定出真正的符合實際的常用詞匯表，有助于在詞匯教學中凸顯教學的重點和難點。

（二）掌握詞根和詞綴

在傳統(tǒng)的醫(yī)學英語詞匯教學中，教師只是按照教材的安排按部就班地講解詞匯，讓學生死記硬背，這種單調(diào)乏味，零散記憶單詞的方法是不科學，也沒有太大的效果。醫(yī)學英語詞匯中有很多單詞是由來自于拉丁語和希臘語的詞根和詞綴構(gòu)成的，采用詞根詞干記憶的方法能取得事半功倍的效果。教師可以借助語料庫篩選常用的詞根、詞綴，構(gòu)詞成分，通過構(gòu)詞方法讓學生記憶單詞。這樣即使對一些從沒見過的醫(yī)學英語詞匯，學生也能結(jié)合語境也能猜出它的大致意思，這對提高學生的閱讀能力有很大的幫助。例如在醫(yī)學中， hepat/o?鄄這個詞根指的是肝臟，它的使用頻率非常高，由它構(gòu)成的詞根也很多，與肝有關(guān)的常見疾病：肝炎hepatitis。再如?鄄itis這個詞根是炎癥的意思，醫(yī)學英語中有很多高頻使用的醫(yī)學名詞都與這一詞根有關(guān)：appendicitis闌尾炎，arthritis關(guān)節(jié)炎，bronchitis支氣管炎，gastritis胃炎，hepatitis肝炎等。由此可見讓學生通過對這類詞根的學習和積累，對日后的學習和工作都會有很大的幫助。

（三）同義詞和近義詞的辨析

英語詞匯的單義詞很少，絕大部分詞語是多義的，這樣就造成了詞匯之間錯綜復雜的關(guān)系，尤其是醫(yī)學英語中的一些常用的詞，一詞多義，搭配能力很強，產(chǎn)生了大量的同義詞和近義詞，如果詞義理解錯誤，會給學習甚至工作帶來不可估量的損失。因此，對于同義詞和近義詞的學習和辨析具有十分重要的意義。教師可以借助語料庫的幫助，領(lǐng)著學生根據(jù)所學詞匯在例句中的語境，歸納詞匯特別是一些具有細微差異的詞的不同意義。比如在英語中表示肥胖的詞就有fat，obese，overweight 等，fat是一個常用的書面高頻詞，但是具有比較明顯的貶義色彩，還常常與一些帶有侮辱性和禁忌性的短語共同出現(xiàn)。obese是醫(yī)學術(shù)語，具有中性的感情色彩，常常出現(xiàn)在醫(yī)生以及醫(yī)學界；overweight是帶有中性色彩的比較禮貌的用語。教師借助語料庫可以把一個詞多角度，全方位地展現(xiàn)在學生面前，這種教學方法使詞匯教學不斷向縱深處發(fā)展。

（四）了解詞語的用法和出現(xiàn)的語境

在傳統(tǒng)的教學方法中，對于詞語的用法和出現(xiàn)的語境主要依賴教師的講解和課文，利用語料庫可以方便快捷地把詞語的用法和語境呈現(xiàn)出來。大量的語料給了學生豐富的感性認識，學生會下意識地歸納出用法以及它出現(xiàn)的眾多的語境來。語料庫是一種非常有效的且適應程度很高的學習工具，教師可以利用它制定出常用詞匯表，詞匯學習順序表，總結(jié)出同義詞，近義詞的細微差別，還可以利用這一工具豐富自己的語言知識，提高課堂教學質(zhì)量。最重要的是學生也可以在課后利用語料庫自學，自己總結(jié)規(guī)律。

語料庫對于醫(yī)學英語教學的重要性是毋庸置疑的。基于語料庫的醫(yī)學英語詞匯教學有助于教師更好把握教學的重點和難點，切實提高教學的效率和質(zhì)量，同時幫助培養(yǎng)學生的自主學習能力。隨著語料庫的不斷完善，以及教學一線人員對語料庫的更加深入的鉆研和應用，從而更好地服務(wù)于實際的英語教學實踐。

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