初探多媒體在中學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】在現(xiàn)代中學(xué)語文教學(xué)中，多媒體教學(xué)方法比傳統(tǒng)的語文教學(xué)有著明顯的優(yōu)勢(shì)。在中學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體不僅能夠營(yíng)造生動(dòng)以及逼真的教學(xué)情境，而且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而能夠使得學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】多媒體中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0037-02

隨著教育體制的不斷改革，多媒體開始運(yùn)用到課堂中。在現(xiàn)代化技術(shù)如此豐富的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足當(dāng)前學(xué)生的需求，因此，對(duì)于中學(xué)語文課來說，使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是一個(gè)非常新穎的選擇，這樣的課堂不但可以變得豐富多彩，而且也可以幫助教師提高課堂效率，成為中學(xué)語文課堂中的新鮮活力因素。

1.多媒體在中學(xué)語文教學(xué)中的作用

1.1有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣以及注意力

多媒體技術(shù)運(yùn)用其獨(dú)特的光、影、形、聲等多種功能不斷吸引著學(xué)生的注意力。通過多媒體可以將語文課本中虛幻的形象轉(zhuǎn)換為實(shí)際存在的形象，從而加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式主要是憑借表述、錄音等方式來進(jìn)行，教師要不斷豐富自己的語言，從而可以吸引學(xué)生的注意力。然而多媒體教學(xué)方式可以將聲音、圖形、文字等形式充分結(jié)合起來，最終能夠?qū)⑾嚓P(guān)的知識(shí)表現(xiàn)出來。例如，教師在講解《春》這節(jié)課的時(shí)候，首先可以利用多媒體設(shè)備播放一段優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生在這段音樂之中閉上眼睛冥想出春天萬物復(fù)蘇的美景，這樣可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和注意力。

1.2有助于實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)中的目標(biāo)

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)中，要想吸引學(xué)生的注意力，就必須創(chuàng)造出生動(dòng)且逼真的教學(xué)環(huán)境，這樣才能從根本上提高課堂教學(xué)效率。在中學(xué)語文教學(xué)中，多媒體運(yùn)用其能夠發(fā)聲、播放圖片和色彩等特性，將死板的課本內(nèi)容變換成圖片和聲音展現(xiàn)在同學(xué)眼前，營(yíng)造出了立體的教學(xué)情景，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使課堂教學(xué)能夠更加豐富，提高了課堂教學(xué)效率。

2.多媒體在中學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

2.1合理運(yùn)用多媒體，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的老師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式太過單調(diào)，合理運(yùn)用多媒體營(yíng)造出生動(dòng)、活潑的課堂環(huán)境，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的直接手段。比如：當(dāng)老師要講解《春》這一課的時(shí)候，教師要通過使用多媒體，將《春》這一課中所表現(xiàn)的“春草圖”、“春花圖”以及“春風(fēng)圖”等景象運(yùn)用多媒體表現(xiàn)出來，這些鮮活的畫面不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，而且能夠?qū)⒅熳郧迳⑽牡奶攸c(diǎn)表現(xiàn)出來。

2.2合理運(yùn)用多媒體，不斷培養(yǎng)學(xué)生的想象力

隨著教育體制的不斷改革，中學(xué)語文課本在選擇范文的時(shí)候更加注重文章的語言以及立意。通過學(xué)習(xí)語文知識(shí)，要做到培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶情操。中學(xué)語文教師要充分利用多媒體的特性，將文章的主旨表現(xiàn)出來，并且能夠加深學(xué)生對(duì)課文的印象。例如，教師在講授《天凈沙·秋思》這一課的時(shí)候，可以使用多媒體技術(shù)，并結(jié)合“蒙太奇”的手法，把課文中的景象還原到圖片和音樂中，讓學(xué)生們自主想象深秋時(shí)節(jié)的自然景象，從而更加了解作者的想法。

2.3合理運(yùn)用多媒體，不斷突破教學(xué)過程中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)

在中學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以使用多媒體將學(xué)生無法看到的事物呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而能夠?qū)W(xué)生的思維引向教學(xué)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。比如：當(dāng)教師要講解《海燕》這一課的時(shí)候，教師要借助多媒體將家燕以及海燕呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而能夠理清學(xué)生的思路，最終有助于學(xué)生很好的把握課文的中心思想。又比如：當(dāng)老師要講解《濟(jì)南的冬天》這一課的時(shí)候，教師要借助多媒體將濟(jì)南冬天的風(fēng)景展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣可以使得學(xué)生感受到作者筆下的濟(jì)南冬天特有的景象，最終能夠幫助學(xué)生很好地掌握教學(xué)過程中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。

2.4合理運(yùn)用多媒體，不斷豐富語文教師的教學(xué)方法

在中學(xué)語文教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目的來選擇教學(xué)方法。例如在教師講解《蘇州園林》這一課的時(shí)候，要使用生動(dòng)簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行授課，并且要通過圖片的展示讓學(xué)生明白本文的寫作順序。在講解這一課的時(shí)候，如果教師單純的講解，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。此時(shí)教師要借助多媒體這一教學(xué)手段，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，不斷提高學(xué)生的思維能力。

2.5合理運(yùn)用多媒體，不斷提高學(xué)生的寫作能力

在中學(xué)語文教學(xué)過程中，如何提高學(xué)生的寫作能力是語文教師研究的重點(diǎn)。傳統(tǒng)的寫作課堂，教師只是念一些優(yōu)美的文章，然后讓學(xué)生自己去寫作，此時(shí)學(xué)生沒有想法，不知道該如何開頭以及構(gòu)思生動(dòng)的故事情節(jié)，這樣做不利于提高學(xué)生的寫作能力，并且會(huì)使得學(xué)生越來越討厭寫作課，最終不利于學(xué)生的全面發(fā)展。為了能夠提高學(xué)生的寫作能力，教師要合理運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生之間相互修改作文，這樣做不僅可以使得學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，而且能夠提高學(xué)生的寫作水平。

與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比較，多媒體具有明顯的優(yōu)勢(shì)，因此中學(xué)語文教師在實(shí)踐教學(xué)過程中要合理運(yùn)用多媒體，并且要對(duì)多媒體教學(xué)手段的內(nèi)涵進(jìn)行準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，最終能夠推進(jìn)中學(xué)語文教學(xué)的不斷改革。

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