基于信息技術的初中數學問題解決教學策略

【摘要】隨著信息技術與時代的發(fā)展，各個領域也競相想通過信息技術這塊“墊腳石”，謀求更高的發(fā)展，而在高考競爭日益激烈的今天，初中數學教學更要借助這個趨勢，充分利用學習工具與學習資源，提供學生一個良好的學習環(huán)境和協(xié)助學生自主學習、積極探究、增強解決問題的能力。本文主要探究初中數學學習信息化的教學狀況，以及針對出現的狀況而提出幾點教學策略。

【關鍵詞】信息技術初中數學問題解決教學策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0135-01

一、基于信息技術的初中數學教學現況

首先何謂數學，數學是研究數量、結構、變化以及空間模型等概念的一門科學。數學可以分為應用數學和純粹數學，而從古希臘開始學習數學就是為了應用到各個領域里面去，而不是為了學數學而學數學，而普遍初中里都出現了這個誤區(qū)，學數學是為了學數學，為了應對中考，因為一般的數學做題模式為一個演繹過程：從公理出發(fā)——定義——假設——定理——證明——推理，這樣的一個規(guī)律把數學問題解決。確實，這樣的方法能把數學問題解決，可是卻摸鈍了學生的數學思維。初中數學的教學方式應該多元化，注重數學的本質，從本質出發(fā)，引導學生學習，而并非墨守成規(guī)的。信息技術就是信息媒體和信息媒體應用的方法這兩個要素所構成，初中教學設備里普遍都不缺少信息媒體，可是課堂教學信息媒體的運用只是體現在形式上，例如，播放預先準備好的ＰＰＴ等課件，省了教師板書的時間，提高了效率，但是本質不是跟沒有使用多媒體一樣？只是更方便教師上課而已，并沒有在學生數學思維的鍛煉上有多大的應用，本應該用多媒體技術創(chuàng)設問題情境，引導學生進行教學內容，可是卻是習題答案或者書本內容的演放?？梢娊處煂π畔⒓夹g應用于數學，授學生予漁而非魚認知不足，而且使用多媒體的多為教師并非學生，可見在初中教學里并沒有形成學生自主學習、互相探究的學習環(huán)境。

二、探討信息技術下解決初中數學問題的教學策略

從數學本質出發(fā)去探討教學策略，很多時候學生會遵循公式定理做題，卻缺乏一種問“為什么”“怎樣來”的精神，而“為什么”正是數學本質所在，因為數學的發(fā)展歷程表明數學不僅僅是一門演繹科學，而且也是實驗性的歸納科學。（１）實驗教學策略。實驗教學在信息技術的幫助下能更方便更快捷地完成任務，現在推出了很多教學軟件，例如，幾何畫板，Microsoft Math等軟件。學生可以運用這些軟件進行數學模型的創(chuàng)設，分析情景，大膽提出猜想，再進行驗證，這就由老師主導的課堂變成了學生主導，提高了學生的動手能力，自主學習探討能力；提高了對數學的認識與分析；培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神與能力。（２）數形結合教學策略。數學簡單地說是由數與形組成，是數學發(fā)展時的兩塊基石，在一定條件下數與形可以相互轉化。數學里，沒有獨立的“數”也沒有獨立的“形”，可以借“數”解“形”或者借“形”解“數”。而這里的“借”，都可以借助信息技術來實現，學生也要靈活運用，主要是把有趣的留給自己把枯燥的留給計算機。遇到“數”借助計算機轉化成“形”，這樣比動手畫圖效率要高，而且計算機畫圖更精確，更便于學生分析總結?；橄鬄樾蜗蟾子诶斫?，但也不能過于依賴計算機建“圖形”，這樣會削弱學生的抽象思維能力的培養(yǎng)。畢竟，計算機只是輔助作用。（３）一般化與特殊化相結合的教學策略。所謂的“一般化”與“特殊化”都是數學思維方法。遇到特殊問題一般化，是常用的數學方法，而且往往比較快得出結論，這是因為有經驗的積累；而經驗的積累來源于特殊問題的一般化，遇到特殊問題，學會分析，歸納，總結規(guī)律，從而得出一般化結論。這些記錄可以借助各種軟件來實現，這樣比手寫筆記要高效，且系統(tǒng)化。但學生要認清主次，數學學習為主，軟件與技術運用為次。由于有時候學生對計算機技術或軟件應用的熱情遠遠大于數學問題的探討研究，那對數學的學習是大大不利的。計算機與軟件都只是為學習目標而服務的。（4）類比與歸納教學策略。這種數學方法與“一般與特殊化”相似，但又并非一樣。借助信息技術能快速歸納的同時，又能系統(tǒng)地觀測分析。通過類比聯(lián)想而發(fā)現數學知識的例子比比皆是。（5）自主學習探究策略。同學之間可以相互學習，探討，交流，切磋。自主確定學習情景，設定學習研究計劃，再運用以上的學習策略，分析歸納、總結、類比，最后得出結論。（6）教學實踐點評策略。學生對軟件的熟練操作能力很大程度上影響學習效率，教師要做好示范工作，另外，當學生提出猜想進行論證時，運用變量進行控制時，教師應該多加觀察，適時給學生以指點，學生學習的主動性跟積極性將提高。

三、結束語

當今時代是一個信息化的時代，信息技術的有效利用能夠大大提高教學效率的同時，提高數學的直觀性，轉變傳統(tǒng)的教學方式與學習方式從而改變傳統(tǒng)的數學思維習慣，更易于創(chuàng)新精神的形成。同時信息技術為分秒必爭的初中生學習數學提供了理想的工具和學習環(huán)境，從而加快現代社會數學化的進程，所以初中數學學習信息化是時代發(fā)展的必然趨勢。