潛能生這邊也有風(fēng)景

【中圖分類號】G635【潛能生這邊也有風(fēng)景，老師請您把目光也在我們這邊停留——這是一個(gè)潛能生發(fā)自肺腑的聲音。當(dāng)我看到這句深情的呼喚時(shí)，我的心情非常沉重，一雙雙渴求的眼睛在我眼前閃現(xiàn)，他們是多么迫切希望得到老師的關(guān)注??！是啊，作為教師，教育要面向全體學(xué)生，要走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心靈，特別是我們認(rèn)為的潛能生或者學(xué)困生，要挖掘出他們的潛質(zhì)，點(diǎn)燃他們智慧的火花，讓他們能健康的成長。下面我就在教育教學(xué)中怎樣關(guān)注潛能生談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、細(xì)心觀察、溝通感情。

課間十分鐘，我走進(jìn)教室，了解學(xué)生們課后都做些什么。開始時(shí)，學(xué)生只要看到我進(jìn)教室，本來熱鬧的場面一下子就變得冷清了，面對這種情況，我只好去看書、做習(xí)題的同學(xué)身邊，原本聊著天的同學(xué)這才放松了，又開始了先前的侃侃而談，這時(shí)，我再以好奇的樣子走近他們，微笑著對他們說：“怎么聊得這么歡，讓老師也分享好嗎？”學(xué)生戒備的心理放松了，說起了一些有趣的事。由于加入他們之間的次數(shù)多了，只要看到我進(jìn)教室，學(xué)生們都搶著把看到的聽到的告訴我（有一次我聽同學(xué)傳言，說他們的老師最愛聽八卦的東西呢）。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)了其中有位同學(xué)的口才特別好，只要他一開口，其他同學(xué)都靜下來聽，還特具號召力。一天晚餐后，我叫那同學(xué)一起散步，和他聊了些學(xué)習(xí)與生活上的事情，最后我給他下達(dá)了一個(gè)任務(wù)，下周的國旗下的講話由他來演講。當(dāng)時(shí)他聽了只搖手，說從未當(dāng)眾演講過，再說也不會寫稿子。我和他說：“老師知道你的口才，至于稿子的事，老師可以先幫你完成。”聽到老師這樣說，他也沒再拒絕，于是我趕緊將事先準(zhǔn)備好了的稿子拿給他讓他先看看（標(biāo)題就是《潛能生這邊也有風(fēng)景》，借了這個(gè)標(biāo)題，內(nèi)容寫的就是他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴），看著他看稿子的神情，我就知道是寫出了他們的心聲，他向我表態(tài)說：老師我一定完成任務(wù)。真沒想到那次國旗下的講話獲得了意想不到的效果。接下來的那周作文課，我表揚(yáng)了這位同學(xué)，同時(shí)又暗示他，如果演講稿出自自己的手，真情實(shí)感會表現(xiàn)得更強(qiáng)烈。接著我將話題引到作文上，告訴他們，作文素材來源于生活，平時(shí)課后聊到的那些八卦的東西都可以作為寫作的素材……通過點(diǎn)化，這次的作文同學(xué)們都感覺有東西可寫了。但是有一點(diǎn)就是組織語言的能力還比較差，我后段時(shí)間就著手了基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化，一個(gè)學(xué)期下來，全班的語文成績明顯上了一個(gè)新的臺階。細(xì)心的尋找到學(xué)生的閃光點(diǎn)，再對癥下藥，才能真正達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

二、用心守護(hù)，感化學(xué)生。

父母在孩子的心中就是港灣，老師想取代這個(gè)位置是難上加難，但我想，只要有心定能走進(jìn)學(xué)生的心靈。我?guī)У囊粋€(gè)寄宿班中，有個(gè)學(xué)生性格內(nèi)向，成績不夠好，一直很自卑，平時(shí)都是獨(dú)來獨(dú)往。有一天上早自習(xí)時(shí)，我看到那學(xué)生雙眼紅腫，馬上把她叫到走廊上問清情況。原來是她沒有朋友，晚上睡覺害怕，天天就想著回家，沒心思看書學(xué)習(xí)。聽到這以后，我想這種情況肯定不只她一個(gè)，于是我決定在就寢之后多在寢室里呆一段時(shí)間，默默的陪伴著他們直到全部入睡。一段時(shí)間下來，學(xué)生們晚上都睡得好了，學(xué)習(xí)的勁頭足了，班上互幫互助的現(xiàn)象也變得濃厚起來。在學(xué)生的周記里還有好幾個(gè)學(xué)生親切的稱呼我為媽媽……

還有一屆我?guī)У陌嗌嫌形粚W(xué)生想考音樂特長，她和我說輔導(dǎo)老師規(guī)定她每天清晨起來練聲，聽到這情況之后，我要她第二天早上早起半個(gè)小時(shí)到校園里的樹林里去練習(xí)，這樣不會影響別人，自己也不會耽誤上早自習(xí)。第二天我早早來到樹林，沒想到她比我更早，當(dāng)時(shí)她非常激動的問：“老師你怎么來了？”我說：“平時(shí)就知道你膽小，這么早一個(gè)人在這我不放心??！”她小聲的說了句：“我文化成績不夠好，以為老師你不會關(guān)注到我的呢！”就這樣，我陪著她整整練了一個(gè)月直到中考結(jié)束。當(dāng)她聽到被省級示范性高中錄取之后，第一個(gè)跑過來抱著我哭了：“老師，多虧你的守護(hù)才有我的今天。”后來我?guī)У陌嗌嫌钟幸粋€(gè)體育特長生，我也采取陪練的形式感動了他，從一個(gè)別的班主任不要的學(xué)生，變成了一個(gè)佼佼者被省級示范性高中錄取了。用心的守護(hù)能感化一個(gè)人，能帶動一個(gè)群體，看著一個(gè)個(gè)丑小鴨變成了金鳳凰，我會心的笑了。教育實(shí)踐告訴我們，守護(hù)是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會變得“親其師而信其道”。

三、耐心聆聽、平等教育。

有的老師對某些學(xué)生有成見，只要聽到有同學(xué)告那些同學(xué)的狀，就把他們叫到辦公室一頓訓(xùn)斥，每每看到這，我就感覺到這樣來教育學(xué)生是難以讓學(xué)生心服口服的，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸情緒。有次有個(gè)外校學(xué)生家長帶孩子到家里來，這孩子一直不開口說話，他爸在我面前數(shù)落了他一些不好的地方，他就開始頂嘴。當(dāng)時(shí)我看到這孩子個(gè)子長得很高，想到他肯定是個(gè)體育愛好者，我首先夸贊了他一番，說他在賽場上肯定是同學(xué)羨慕的對象，這時(shí)候他的話匣子打開了，說了他以前在學(xué)校風(fēng)光的事情，但后來聲音就慢慢的小了，我也知道他是有點(diǎn)知曉他的錯了，這時(shí)我問他今天來的目的，他說學(xué)校不想要他在那學(xué)習(xí)了，可是為什么他又不說，還是他爸說他在學(xué)校打架的事。我要他不要怕，只管把打架的前前后后說給我聽就是，聽完之后我和他說，就打架這樣的事，學(xué)校不至于不要你在這學(xué)習(xí)了吧？你應(yīng)該還有事瞞著我，這時(shí)他說他還罵老師了。我問他為什么要罵老師，他說是老師不公平，聽都不聽他解釋就說什么都是他的錯，所以他恨老師，恨所有的老師都是這樣不講道理，還揚(yáng)言要報(bào)復(fù)老師。后來我針對這件事細(xì)細(xì)的和他分析，最后他認(rèn)識到了自己的錯誤，還答應(yīng)第二天向老師道歉，并表態(tài)一定好好學(xué)習(xí)。

我們教學(xué)生活中，潛能生大有人在，我們不能夠根據(jù)自己的喜好，只把眼光放在優(yōu)生的身上，潛能生這邊也有道亮麗的風(fēng)景線，正如一個(gè)教育家所說：學(xué)生的能力沒有高低，只有差異。潛能生的接受能力差，成績差，但他們另一個(gè)方面有他們的優(yōu)點(diǎn)，有他們的閃光點(diǎn)，只看我們老師怎樣去挖掘去發(fā)現(xiàn)，讓他們的潛能得以綻放。文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0179-01