巧用多媒體,優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)

【摘要】巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛；巧用多媒體歌曲，創(chuàng)設(shè)情景輔助教學(xué)；巧用多媒體視頻和聲音，充實(shí)和生動(dòng)化教學(xué)；巧用多媒體突破重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)；巧用多媒體拓展空間，優(yōu)化教學(xué)。有效地運(yùn)用多媒體提高中學(xué)英語(yǔ)的課堂效率，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】多媒體優(yōu)化教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0127-01

電腦和英語(yǔ)被喻為打開(kāi)21世紀(jì)大門(mén)的兩把鑰匙。電腦自誕生之日起就和英語(yǔ)有著密不可分的關(guān)系。利用電腦把多媒體教學(xué)引入英語(yǔ)課堂，是英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，多媒體可以使課堂成為充滿活力與創(chuàng)意的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，拓展了學(xué)習(xí)空間，從而優(yōu)化了英語(yǔ)教學(xué)。

一、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛

興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它能調(diào)動(dòng)儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量。因此，我在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，通過(guò)多媒體這一輔助教學(xué)手段更是順?biāo)浦邸１热缥野鄬W(xué)生剛接觸英語(yǔ)時(shí)，我為他們播放動(dòng)畫(huà)片形式的簡(jiǎn)單英語(yǔ)對(duì)話和一些問(wèn)候語(yǔ)，有的同學(xué)當(dāng)時(shí)就說(shuō)：英語(yǔ)真好玩，這一簡(jiǎn)單的話語(yǔ)讓我感到無(wú)比的欣慰，不管他覺(jué)得是動(dòng)畫(huà)片好玩，還是英語(yǔ)對(duì)話好玩，總之達(dá)到了我預(yù)期的目的，充分體現(xiàn)樂(lè)學(xué)的教學(xué)思想。

例如在教完一些植物英語(yǔ)單詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)公園，讓學(xué)生去參觀，我展示出不同的花草植物，讓學(xué)生快速的說(shuō)出英語(yǔ)。這樣既復(fù)習(xí)了單詞，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、巧用多媒體歌曲，創(chuàng)設(shè)情景輔助教學(xué)

歌曲是活躍英語(yǔ)課堂氣氛的一把好鑰匙，它以其優(yōu)美的旋律吸引并打動(dòng)學(xué)生的心弦，使孩子們獲得音樂(lè)的享受。我經(jīng)常利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生找一些簡(jiǎn)單、有趣、貼近生活的英語(yǔ)歌曲。一般在英語(yǔ)課前的２－３分鐘，我就開(kāi)始給學(xué)生播放，讓學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在平時(shí)的教學(xué)中，我通常會(huì)把所學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)編成歌謠，例如在教學(xué)What do you do ?時(shí)，我把本課重點(diǎn)詞自編成歌曲“What do you do? I am a student. What do you want to be? I want to be a teacher. What does she do? She is a doctor. What does she want to be? She wants to be an actor.”，通過(guò)歌曲避免了機(jī)械地讀讀背背。

三、巧用多媒體視頻和聲音，充實(shí)和生動(dòng)化教學(xué)

在教學(xué)動(dòng)物題材的課文時(shí)，我通常會(huì)在課前搜集動(dòng)物的聲音設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，如“聽(tīng)音猜動(dòng)物”，通過(guò)多媒體課件播放動(dòng)物的聲音，提問(wèn)“What is this？”或“What are they？”請(qǐng)學(xué)生用句型“It’s a…. ”或“They are…. ”回答，猜一猜是什么動(dòng)物，并模仿動(dòng)物的叫聲，聲情并茂，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)過(guò)的知識(shí)，這是傳統(tǒng)教學(xué)中所無(wú)法做到的。在教學(xué)“You’d better go to see a doctor”時(shí)，我通過(guò)上網(wǎng)搜索下載了兩段視頻，第一段是一些孩子們不講衛(wèi)生生病的視頻，第二段是生病后怎樣采取的措施，學(xué)生觀看視頻后，可以很好理解課文內(nèi)容，更加生動(dòng)化地教學(xué)。

四、巧用多媒體突破重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)

對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的中學(xué)生而言，教材中的有些重難點(diǎn)，不便于學(xué)生們掌握，利用多媒體能將抽象的文字變成生動(dòng)的畫(huà)面，幫助他們更好地掌握詞匯。例如：教學(xué)《仁愛(ài)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)》Section A“I must ask him to give up smoking ”一課時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，把表示人的動(dòng)作行為的三個(gè)詞stay up，have breakfast，drink tea or coffee 與各種卡通人物結(jié)合起來(lái)，給不同的人物配以不同的面部表情和動(dòng)作，加入不同的聲音呈現(xiàn)出不同的單詞。在這樣的環(huán)境下，提高了課堂教學(xué)效率。

五、巧用多媒體拓展空間，優(yōu)化教學(xué)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)老師上課往往要準(zhǔn)備很多圖片、卡片、實(shí)物等，浪費(fèi)了時(shí)間又占用了學(xué)習(xí)空間，運(yùn)用多媒體可以使教學(xué)環(huán)節(jié)自然緊湊，提高教學(xué)效率。例如：《仁愛(ài)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)》Section A “Let’s celebrate ! ”一課時(shí)，我制作了各種幻燈片，如紅包，賀卡等，我又制作了圣誕老人，圣誕樹(shù)，火雞等。接著還給學(xué)生播放了一些我國(guó)常見(jiàn)節(jié)日如元旦節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)等動(dòng)畫(huà)，滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，方便快捷地拓展了教學(xué)空間，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

總之，教無(wú)定法，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化技術(shù)，讓課堂充滿活力，優(yōu)化教學(xué)。課堂上的一切方法與技巧都是為了提高課堂教學(xué)效率。因此，在活躍課堂的同時(shí)，一定要保證課堂活而不亂、主次分明、講求實(shí)效，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]多媒體創(chuàng)造活力課堂英語(yǔ)（作者：張艷麗）

[2]巧用多媒體，快樂(lè)教英語(yǔ)（作者：阮毅香）

[3]巧用多媒體，優(yōu)化低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)（作者：劉晶晶）

[4]巧用多媒體，活躍英語(yǔ)課堂氣氛（作者：李瑩）