淺談合作學(xué)習(xí)在職業(yè)高中英語教學(xué)中的效用

【摘要】根據(jù)中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材的教學(xué)要求，職業(yè)高中英語教學(xué)應(yīng)該更加注重學(xué)生們之間的合作和交流。在本文中，筆者將根據(jù)中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材的特點，簡要的談?wù)勅绾翁嵘献鲗W(xué)習(xí)在職業(yè)高中英語教學(xué)中的效用。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育課程改革合作學(xué)習(xí)職業(yè)高中英語教學(xué)

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0113-01

采用合作學(xué)習(xí)的方法也是中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材中提出的教學(xué)要求，其將作為職業(yè)高中英語課堂教學(xué)的重要模式而發(fā)揮重要作用。本文將根據(jù)筆者多年的教育教學(xué)經(jīng)驗并結(jié)合中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材的教學(xué)要求，淺談合作學(xué)習(xí)在職業(yè)高中英語教學(xué)中的效用。一方面希望起到一個拋磚引玉的作用，另一方面希望能夠給相關(guān)人員一些建議。

一、目前職業(yè)高中英語教學(xué)中存在的問題

1.職業(yè)高中學(xué)生英語水平大部分都難盡人意

對于職業(yè)高中學(xué)生的總體學(xué)習(xí)水平來說，由于種種原因，職業(yè)高中學(xué)生的英語水平比起一般的學(xué)生來說要相對的差一些，甚至一部分職業(yè)高中學(xué)生連最基本的英語單詞都不會應(yīng)用，至于英語口語水平等較為高深的項目，則更是難以達(dá)到令人滿意的程度。

2.職業(yè)高中學(xué)生英語教學(xué)方法單一

在中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材使用之前，大部分的職業(yè)高中英語課堂都是教師一個人在課堂上教授課程，忽略了學(xué)生們的自主練習(xí)。由于大部分職業(yè)高中學(xué)生的英語水平不高，這就導(dǎo)致大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不高，學(xué)生還會認(rèn)為英語課堂的授課內(nèi)容枯燥乏味，產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的抵觸情緒。

二、新課改下合作學(xué)習(xí)模式在職業(yè)高中英語課堂上的主要應(yīng)用形式

根據(jù)中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材的教學(xué)要求，職業(yè)高中英語課堂應(yīng)該多采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，其主要包括以下幾種形式：

1.組建合作學(xué)習(xí)小組

在采用合作學(xué)習(xí)模式之前，職業(yè)高中英語老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體英語水平引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的組建。而學(xué)習(xí)小組的組建又主要有以下幾個步驟，第一步，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)習(xí)小組人數(shù)進(jìn)行規(guī)定（一般一組的學(xué)員是5個人左右，因為，這樣既可以保證學(xué)生之間的正常交流，又可以避免因人數(shù)過多而引發(fā)的學(xué)生個人意見難以表達(dá)的現(xiàn)象的產(chǎn)生）；第二步，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的英語水平進(jìn)行小組的組建，這樣就可以讓小組的成員根據(jù)英語水平的不同進(jìn)而互幫互助；第三步，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在小組中的具體表現(xiàn)，設(shè)置相應(yīng)的職務(wù)，用以鼓勵學(xué)生積極的交流和學(xué)習(xí)。

2.為學(xué)習(xí)小組設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

在各個學(xué)習(xí)小組組建成功后，教師應(yīng)當(dāng)給各個小組設(shè)置具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便于學(xué)生在目標(biāo)的指引下，不斷的進(jìn)行交流探討，最后完成教師規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。應(yīng)當(dāng)注意的是，教師為學(xué)生設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中既不因為目標(biāo)過于簡單而松懈，也不因為目標(biāo)過于困難而產(chǎn)生抵觸情緒。

3.教師進(jìn)行課堂內(nèi)容講解

在學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置完成之后，教師應(yīng)當(dāng)使用盡量簡潔、明了的語言對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行講解，以便于引導(dǎo)學(xué)生們在正確的范圍進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，同時，在這個過程中，教師應(yīng)該盡量的避免講解過多的問題，以便于學(xué)生們的自由發(fā)揮。

4.教師設(shè)置教學(xué)問題

在教師對本堂課內(nèi)容講解完畢之后，教師應(yīng)當(dāng)針對課堂的內(nèi)容提出一系列問題，以便于讓學(xué)生在接下來進(jìn)行的小組討論中能夠有討論的中心與問題。同時，教師設(shè)置的教學(xué)問題應(yīng)該要有利于啟發(fā)學(xué)生的思維、有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師在課堂上提問學(xué)生：“What have you learned from our English class？”鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力；或者是教師在課堂上問學(xué)生：“How do you think about this phenomenon？”鍛煉學(xué)生的思考能力。

5.學(xué)習(xí)小組成員間進(jìn)行討論

在教師公布完教學(xué)問題之后，學(xué)習(xí)小組應(yīng)當(dāng)針對教師提出的問題進(jìn)行小組討論。在小組討論過程中，每個小組成員現(xiàn)根據(jù)老師對課堂內(nèi)容的講解進(jìn)行總結(jié)，并對老師提出的問題先形成自己的看法，待這一過程完畢后，小組成員就可以各抒己見，同時，還可以安排相關(guān)的同學(xué)對小組的觀點進(jìn)行記錄和整理。

6.學(xué)習(xí)小組進(jìn)行總結(jié)匯報

在小組討論完畢之后，每一個學(xué)習(xí)小組應(yīng)當(dāng)選出一名代表，將本小組的討論整理出來的結(jié)果進(jìn)行展示（一般這個代表職位是小組成員進(jìn)行輪流擔(dān)當(dāng)?shù)模?，這樣就可以有效地鍛煉小組的每一位成員，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的真正目的。

7.教師對學(xué)習(xí)小組討論結(jié)果進(jìn)行評價

在小組匯報結(jié)束之后，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)習(xí)小組的討論結(jié)果進(jìn)行評價，更重要的是，教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生們的討論結(jié)果進(jìn)行充分肯定，并對小組內(nèi)的創(chuàng)新性觀點予以鼓勵。

三、合作學(xué)習(xí)在職業(yè)高中英語教學(xué)中的作用

1.合作學(xué)習(xí)對職業(yè)高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用

根據(jù)中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材的教學(xué)要求誕生的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法可以讓每個職業(yè)高中學(xué)生都找到自己的定位，充分發(fā)揮自己的才能，并可以極大的增強學(xué)生的自信心。其中，班級里面的優(yōu)秀學(xué)生可以通過合作學(xué)習(xí)的方式來幫助班級里的其他同學(xué)，也促進(jìn)了優(yōu)秀學(xué)生的英語知識的應(yīng)用能力；班級里面的中等學(xué)生可以通過合作學(xué)習(xí)融入到班級討論的大環(huán)境里，使中等學(xué)生變得樂于去解答和提問；班級里的后進(jìn)學(xué)生可以通過合作學(xué)習(xí)的方式找到自己學(xué)習(xí)的不足，極大地增強自己的學(xué)習(xí)的自信心。

2.合作學(xué)習(xí)對職業(yè)高中教師英語教學(xué)的促進(jìn)作用

在課堂上，教師改變了自己的教學(xué)模式，從單純的教授變成了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣教師可以減少自己對學(xué)生們單純的教導(dǎo)，只需要稍加點撥就可以起到很好的教學(xué)效果。通過這樣的教學(xué)模式，不僅僅提升了教師的教學(xué)質(zhì)量，還可以極大的提升學(xué)生們思維能力，在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生的交流、團(tuán)隊合作能力也得到了極大的鍛煉，讓過去枯燥無味的英語課堂變得生動有趣。

中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材的教學(xué)要求中，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了很高要求，這就需要在職高英語課堂上采用合作學(xué)習(xí)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。在本文中，筆者通過對合作學(xué)習(xí)具體模式的講解，分析了合作學(xué)習(xí)在職業(yè)高中英語教學(xué)中的效用。

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